2022年基础教育小课题研究实施方案.docx

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1、2022年基础教育小课题研究实施方案立项号XKT2022641课题名称信息技术学科中培育小学生信息素养的探讨负责人汪显斌所在单位平利县城关二小课题探讨的背景和意义教化部关于加强中小学信息技术课程建设的指导看法指出：在小学阶段“要侧重对学习、运用计算机的爱好和意识的培育”，信息意识教化应当使学生相识到人类生存的环境已经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的须要，就必需主动地汲取信息养分，树立全新的时空观念，强化将来意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息素养是指可以通过教化所培育的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和实力，是人的文化素养重要组成部分之一。小学生信

2、息素养的培育，应当以创新精神和实践实力为重点。信息课老师不但要从小学生学习信息技术的层次培育他们的信息素养，而且要从小学生应用信息技术的深层次培育其信息素养。使小学生了解信息文化，驾驭信息技术的基本学问和基本技能、增加主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。因此，我选择信息技术学科中学生信息素养的培育作为我的探讨课题，旨在通过课题探讨提升自己的信息课教学水平，刚好总结教学过程中的教学阅历，注意理论与实践的结合，促进自身专业成长，更好的服务于信息课的教化教学。课题名称的界定和解读概念界定信息技术学科：指在现代教化理论的指导下，运

3、用现代科技所创建的多媒体与网络技术环境和条件，完成信息的获得、传递、加工、再生和施用等功能的技术。本课题探讨所指信息素养，是一种侧重于以培育学生信息意识和信息处理（包括收集、加工、储存、传递、运用等）实力为目标的教化，它不仅包括传统的图书、电视等用户教化，还包括计算机运用技术，网络运用技术和信息检索技术的培育，同时将有意识地延长到信息道德、信息法规等方面的培育上来，它并不是一种纯粹的技能教化，而是要培育学生具有适应信息社会的学问结构，开发学生可持续性学习实力、创新实力和批判性思维实力的素养教化。所谓“信息技术学科中培育小学生信息素养的探讨”就是充分利用信息技术学科教学，探讨如何在小学信息技术教

4、学中培育学生的信息素养。在现代教化理论的指导下,对信息素养培育的小学信息技术课优化教学设计做初步探讨，分析小学生信息素养及其培育工作的重要意义。课题探讨的步骤和举措（一）探讨步骤第一步：建题阶段1、分析我校当前当前信息课程中软硬件教学现状。2、仔细学习教化部关于加强中小学信息技术课程建设的指导看法，明确各年级段的信息学科教学要求，更新理念。3、制定安排，落实分工。其次步：实施阶段 1、2022年11-12月份多媒体研讨课起先，探究信息技术环境下，培育学生信息素养的方法和途径，开展专题探讨，初步形成“课前检索养成习惯¬课内沟通提高实力¬课后拓展强化技能”的课堂培育信息素养模式，并

5、在各试验班实践应用，进行应用后的第一次反思。 2、2022年2月至2022年6月是课题深化探讨阶段，进一步修订课题探讨方案，加强理论应用培训，带着第一次反思的问题，深化探究实践，由第一阶段多媒体技术环境下的课堂教学实践转向网络环境下的课堂实践。逐步完善了第一阶段的培育模式，形成了更科学的培育模式，并在全校各班进行验证。同时，在这个阶段还对课外探讨性学习进行了深化地探讨实践，经过其次次反思。3、重视课题过程资料的积累工作，包括实施安排、活动记录、理论学习材料、阶段性状况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。第三步：总结阶段 撰写探讨报告 课题成果的预期和呈现（一）预期效果

6、：1、通过信息教化，使得学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，使得学生在教学中充分发挥主体作用，发挥现代技术教化的优势，提高课堂教学质量。2、对学生的信息学问、信息技能和信息道德等进行培育和提高。让他们学会资源共享，开展干脆和独立的学习，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。3、对学生的信息道德等进行培育和提高。教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，能够负责任地运用信息技术。 4、通过本课题的探讨，整理课题探讨中的典型案例，课例，收集师生在探讨过程中的作品和心得，撰写课题相关论文；撰写一篇结题报告。 （二）呈现形式： 1、阶段总结； 2、结题申请书和结题报告； 3、研讨课教学设计、课后反思等； 4、论文、随笔等； 5、教学课件、活动照片等其他物化的成果； 6、学生作品及统计分析。注：正文楷体小4号，篇幅限制在A4纸6页的范围内。