2022年只有更好——《飞夺泸定桥》展示课－教学教案.docx

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1、2022年只有更好飞夺泸定桥展示课教学教案 允许老师异步同行，允许干部差异发展；允许老师迟疑，允许干部迟疑；允许老师观望，允许不同声音。“这是一座怎样的桥？面对冰冷漆黑的铁链，个英雄是怎样前进的？”老师的话音刚落，一只只胳膊急速地举起来。“我读到红军不怕牺牲！”“我读出红军的大无畏精神！”为什么要选择飞夺泸定桥上展示课？学生们对传统革命文章会感爱好吗？月日，在北京市海淀区校本教研系列活动万泉小学现场，这节公开课引起了与会者的疑问。万泉小学教学主任张立这样回答：早在上海将狼牙山五壮士从语文读本中删掉的消息公布后，万泉小学对五年级全部学生进行了一次问卷调查。调查发觉，大多数学生认为应当保留，更令老

2、师惊讶的是，学生喜爱革命传统课的程度是最高的，超过了对名家名篇和散文的喜爱程度。一位学生在问卷上写道：“这篇课文不该删。没有了这样的文章，同学们会不会不爱国？发生在抗日斗争时期的每一件事都会让我感动。而红军用生命换来我们今日美妙的生活，不值得我们赞扬吗？”一位老师说：“老师所想并不代表学生所想，我们要考虑学生的内需。”调查后，飞夺泸定桥很快被纳入老师的“教学接龙”安排。这是万泉小学独特的校本教研形式，此次展示课只是其中的一个环节。张立主任告知记者，“语文课没有最好，只有更好。参加研讨的不仅有老师还有学生，大家一起谈自己的课堂感受。校本教研构建了学生与书本之间的桥梁，师生都有不同程度的改变。”老

3、师的成长也促进了管理队伍的成长。“自度者方度人。”景小霞副校长在汇报中说，“作为校长，我多年不在教学一线，指导实效大打折扣。为此，我确定自己先上下水课。”校长对校本教研的关注，带动了中层干部也从“检查督促”变为“主动服务”，从“单项灌输”变为“互动研讨”。他们还提出口号：允许老师异步同行，允许干部差异发展；允许老师迟疑，允许干部迟疑；允许老师观望，允许不同声音。“现在一提校本教研，有的老师会说凭什么，我没有这个时间。”首都师范高校课程中心杨朝晖教授分析说，“假如不解决老师内在动力的问题，校本教研就无法发展。在发展空间方面，学校并不是没有可控因素。管理的任务就是要为老师减负，尽可能在有限的空间里让老师做好探讨。管理者既报喜也报忧，这须要一种胸怀。” 只有更好飞夺泸定桥展示课一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!