双语班四上第四课教学设计.doc

《双语班四上第四课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双语班四上第四课教学设计.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、请结合学生实际，修改丰富教案内容；由于有两节示范课，你选择七课时中的两节课，课文一一节课，另一节课可以上第七节课的真实交际或者是第六节课的语言强化训练，后者强调方法指导，不要一个一个地讲词语。也可以是课文一上两课时，一课时阅读理解，一课时听说写训练。方晓华双语班四上第四课教学设计课文一 会缝伤口的蚂蚁一、教学目标知识目标“我会认中的28个词语，理解它们的意思。重点掌握“我会用中的12个词语。2.掌握两个语法点的运用。3.能够分析10个汉字的部件，在田字格中正确书写。能力目标1.能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。2.能听懂课文录音及话题“走近科学的谈话。3.能围绕话题

2、谈科学技术现象和学习科学技术的信心。4.在熟练的口语交际的根底上，适当用写的方式，陈述自己对科技的兴趣。情感态度及价值观培养学生的科技素质。二、教学难点1.对课文的阅读理解和运用。2.在课文学习中掌握“我会用的词语和语法点。“走近科学进展交流。4.积累汉语学习的方法。教学过程第一课时 课文一阅读理解一、教学目标用朗读、默读的方式学习课文。2.根本理解课文的内容和中心意思。3.能根据课文内容进展口语交际，答复以下问题。“外科、缝、合、伤口、病人、人工、令、命、效果；初步感悟词语“放心、移动、据说、接近、随时的使用；学习成语“一模一样的使用。5.感悟本课的语法点：1据说，用割叶蚁缝合的伤口，及人工

3、缝合的伤口接近。2放心，它一点事也没有。二、教学步骤一导入1.小组讨论：介绍你所知道的科学技术，从身边的具表达象说起，不要讲科学道理，而是讲一种现象，比方教室里的灯会发亮，使晚上也可以看见周围的东西。看谁讲得多，讲得好。2.小组汇报，教师总结。写出课文题目：会缝伤口的蚂蚁。二用多种方法阅读课文，感知课文内容1.教师领读课文，学生边读边理解课文，注意新词语的读音。2.学生在小组中读课文，同学之间互相帮助。教师个别指导发音，纠正错误读音。3.抽读课文，检查朗读情况，可以小组齐读，也可以小组代表朗读。三阅读理解课文1.学生在小组中带着以下问题默读课文，侧重理解课文的意思。1医生怎样用蚂蚁来缝合伤口的

4、？2割叶蚁有什么特点？3当地的外科医生为什么养割叶蚁？4你认为割叶蚁缝合伤口和医生缝合伤口一样吗？为什么？2.小组中交流，边读边理解，思考问题的答案。3.通过一问一答，检查学生对课文的理解。四学习成语一模一样表示完全一样。构词上把“模样拆开，分别加“一，用“一个模子一个样子来表示两个事物完全一样。类似的构词还有“一言一行、一生一世、一字一句、一针一线、一问一答。注意让学生收集类似的词语。使用例子：1兄弟两人长得一模一样。2你和他说的一模一样。五朗读课文带着感情朗读，到达流利。可以个人读，也可以在小组中读，互帮互学。六小结，布置课外学习任务1.教师对本节课的教学进展小结，表扬表现好的学生和小组。

5、2.课外学习任务：熟练地朗读课文。 第二课时 课文一深入学习课文一、教学目标理解课文的细节，抓住医生用割叶蚁来缝合伤口的过程和割叶蚁能够重新恢复身子这一奇迹，思考其中所包含的科技内容。2.能根本分析课文构造，归纳中心意思。3.学习掌握本课的语法点：1据说，用割叶蚁缝合的伤口，及人工缝合的伤口接近。2放心，它一点事也没有。二、教学步骤 一抽查课文朗读1.各小组集体朗读，看哪一个小组读得流利，有感情。2.学生评价，教师提出朗读中应注意的事项。二深入学习课文第一段1-5自然段1本段中间的几句话：“咦，他要干什么呢“不好了，蚂蚁没命啦“放心，它一点事也没有在陈述上和其他句子有什么不同？它们起了什么作用

6、？2医生为什么用剪刀剪掉了蚂蚁的身子？不剪掉身子蚂蚁能不能缝合伤口？ 段落意思：手术后，医生用蚂蚁来缝合伤口。第二段6自然段 从哪些地方看出这种蚂蚁很神奇？段落意思：剪掉身子的蚂蚁很快又长出身子，和原来一模一样了。第三段7自然段1课文中说“用割叶蚁缝合的伤口，及人工缝合的伤口接近，这说明了什么问题？2当地的外科医生为什么要用割叶蚁缝合伤口？段落意思：当地的外科医生喜欢养割叶蚁，专门用来缝合伤口。本文介绍了南美洲的医生喜欢养割叶蚁，专门用来缝合伤口。二学习语法点1.从课文中找出语法点，从上下文中感受其意义和用法。 1据说，用割叶蚁缝合的伤口，及人工缝合的伤口接近。2放心，它一点事也没有。 1据说

7、，这是专门用来转述别人的话的方式，“据说提示后面的话是别人讲的，还可以具体说“据谁说。以前学过“据统计，可以联系起来学习、使用。例如：据说上山的路不好走。据教师说讲，这次大家考得不错。2一点事也没有。前面学过“什么也没有、谁也没有之类的句子，表示“没有任何东西。这里只是用名词词组替换了疑问代词，句子构造仍为“动作受事+否认动词，强调“没有任何事。“一点事可以换成“什么事、人、东西。例如：一点力气也没有。教室里一个人也没有。3.练习：用语法点表达以下情景：情景1：转述班长的话。情景2：把你听来的一个消息告诉大家。情景3：小孩摔了一跤，你让家长放心。情景4：比赛没有发生事故。四小结，布置课外学习任

8、务1.教师对本节课的教学进展小结，表扬表现好的学生和小组。1有感情地朗读课文。2用两个语法点口头或书面造句。 第三课时 课文一听说训练一、教学目标听懂课文录音或有关听力材料。2.能复述课文内容。3.学习掌握词语“放心、移动的使用。二、教学步骤一听力训练1.把课文改编成听力材料，说给学生听，听后做练习。听力文本：南美洲有些地方的医生喜欢养割叶蚁，把收集来的蚂蚁放在瓶子里，每当自己做完手术后，就把割叶蚁放到病人的伤口处，当割叶蚁咬住伤口后，医生就剪掉它的身子。于是割叶蚁的头就一动一动地开场缝合伤口，不一会就缝好了。医生把蚂蚁头送回玻璃瓶。奇迹出现了，蚂蚁头不一会又长出了身子，和原来一模一样了。 选

9、择恰当的答案1当地的医生为什么养割叶蚁？A 为了开刀 B 为了缝合伤口 C为了欣赏2割叶蚁怎样缝合伤口的？A 咬住伤口缝合 B 一动一动地开场缝合 C 剪掉身子后，用头缝合3奇迹是指什么？A蚂蚁缝合伤口 B 蚂蚁头又长出来身子 C 蚂蚁不死2.找到教师修改课文的地方。二复述课文1.以小组为单位，每个人用自己的话陈述课文内容。复述时不能看课文，要凭自己对课文的理解和掌握来讲，讲述用割叶蚁缝合伤口的过程和割叶蚁重新长出身子的奇迹。可以按以下提纲复述课文：1医生做手术后让割叶蚁缝合伤口。2割叶蚁缝合伤口的过程。3割叶蚁的头又长出来身子。4南美洲的医生都喜欢养割叶蚁。每个人在小组中复述，然后派代表向全

10、班复述，学生评出最正确小组。2.各小组派代表复述课文内容，学生评价，评出优胜小组，分别计分。三用搭配法学习词语放心字面上的意思是“把心发下来，表示“不担忧的意思。可以拆开来用，如“放了心、放下心、放不下心。一般单独作谓语用，后边也可以接动词词组或小句。如：妈妈放心了、放心做、放心休息、放心地离开、放心地走了、放心地让孩子玩移动字面上的意思是“向移动，表示“改变原来的位置。除了单独作谓语外，后边可以带表示距离的数量词或名词做宾语；前边也可以加介词词组“向、往做状语。移动了两步、移动了五米、向左边移动了一米、往旁边移动了一下练习：把上述词组扩展成句。四小结，布置课外学习任务1.教师对上述教学活动进

11、展小结，表扬能完整、有条理地复述课文的学生和小组。2.课外学习任务：1用自己的话完整地陈述课文内容。2用“放心、移动各写一句话。 第四课时 课文二朗读理解课文一、教学目标1.理解课文的意思，流利地朗读课文。2.能够围绕课文开展问答练习。“从而、逐渐二、教学步骤一导入图解或用树枝演示树的种植过程：剪枝插条树苗成树。学生理解后，再总结提出“克隆。2.书写课文题目：小羊多利。二朗读课文1.教师领读课文，学生边读边理解课文，注意新词语的读音。2.学生在小组中读课文，同学之间互相帮助。教师个别指导发音，纠正错误读音。3.抽读课文，检查朗读情况，可以小组齐读，也可以小组代表朗读。三理解课文内容1.阅读课文

12、，答复以下问题：1小羊多利为什么不普通？2植物可以用什么方法繁殖？3以小羊多利为例，说明什么是“克隆？4人们利用克隆技术获得哪些成就？2.小组中交流，边读边理解，思考问题的答案。3.通过一问一答，检查学生对课文的理解。四用联系法学习词语词语总是在一个系统中存在的，在意义上会和一些词发生关系，在使用上也会和另一些词发生关系。所以，我们要在词语链中来学习词语，把所学词语和它相关的词语联系起来，放在一起来学，就会取得好的学习效果。从而： 同义词：因而、因此 有联系的词：反而、反倒1同学们改良了学习方法，从而因而、因此提高了学习效果。2大家反复讨论，从而因此统一了认识。逐渐 同义词：渐渐 有联系的词：

13、一下子非“逐渐、速度快 1我们逐渐渐渐适应了学校的生活。 我们一下子就适应了学校的生活。 2巴扎逐渐渐渐热闹起来。 巴扎一下子就热闹起来了。四小结，布置课外学习任务1.教师对上述教学活动进展小结，表扬表现好和进步大的学生。2.课外学习任务：流利地朗读课文。 用“从而、逐渐各写一个句子。第五课时 课文二听说训练一、教学目标1.能听懂听力材料，做相关练习。,答复相关的问题。“通常、运用。二、教学步骤一听力训练教师把课文编成口语说给学生听，听后做相关练习。例如：英国的科学家经过多年研究，终于用克隆技术培育出小羊多利。小羊多利不同于一般的羊，它没有自己的爸爸妈妈，而是科学家用羊身上的细胞复制出来的。复

14、制出来的小羊和原来的羊一模一样。现在克隆技术已经广泛用于动物培育和医学上，使人类受益无穷。选择恰当的答案。1小羊多利为什么不是一般的羊？A它没有爸爸妈妈 B它的身体很大 C他和原来的羊一模一样2小羊多利是怎样诞生的？A 科学家造出来的 B 它妈妈生出来的 C用羊的细胞复制出来的3克隆技术的广泛运用哪些方面？A 医学 B 动物培育 C 医学、动物培育等方面2.说明教师在哪些地方做了改动。二复述课文1.每个人在小组中复述课文，要求人人开口，尽可能说得完整一些。复述时可以参考一下提纲，但更主要的是介绍克隆技术的应用。1克隆羊多利的诞生。2小羊多利是克隆技术的产物。3克隆技术广泛用于相关行业。代表复述

15、课文，看哪个小组说得流利、完整。学生评价，评出优胜小组，分别计分。三用比拟法学习词语通常一般两个词都是形容词，表示“一般情况、没有特殊。二者相比，“通常多用于时间、情况，而“一般的使用范围广，还可用于“人、单位、动植物等。例如：通常一般的情况、通常一般八点上班、通常一般星期六不上课一般的人、一般的学校、一般的牛、一般的猫、成绩一般、收入一般运用使用两个词都有“利用、用的意思，但“运用强调按一定规律、事物的特征来使用，而“使用那么强调用某种器物、工具、钱财等到达目的。运用方法、运用使用计算机、运用技术、运用法律使用词典、使用煤气、使用先进技术、使用银行卡练习：把上述词组扩展成句。四小结，布置课外

16、学习任务1.教师对上述教学活动进展小结，表扬表现好的学生和小组。2.课外学习任务：完整地复述课文内容。 用“通常、运用各写一句话。第六课时 语言强化训练一、教学目标掌握重点词语“接近、随时、引起、克制、开展。“伤、盖、爬、掉、命、移、令、剩、模、效的构造，能在田字格中正确书写10个汉字。二、教学步骤说 一用搭配法学习词语表示“靠近、距离近、即将完成的意思，后边的宾语可以是人，也可以是物，还可以是动词或形容词。如： 接近教师、接近同学、接近学校、接近山头；接近完成、接近解决、接近成功、接近正常表示“使出现的意思，后边一般接表示行为的名词或动词作宾语。如：引起大火、引起矛盾、引起争吵、引起注意、引

17、起疑心表示“战胜的意思，但有特定的范围，一般指“缺点、错误、坏现象、不利条件等，后边可以接名词宾语。如：克制困难、克制缺点、克制缺水的条件、克制不利因素、克制不良习惯表示“朝好的方面变化，一般多及表抽象事物名词搭配。如：开展教育、开展经济、开展农业、开展旅游业练习：把上述词组扩展成句。二用分析法学习多义词随时“随时有两个常用意义，即“时时刻刻“任何时候，两个意义有一定的联系，但前者强调“所有的时间， 后者强调“无论什么时候，需要的话。例如：1房子十分破旧，随时可能倒塌。2有问题，随时可以问我。练习：用“随时陈述以下情景 情景1：要一直做好准备，参加比赛情景2：我们经常保持联系。情景3：教师就在

18、办公室，可以问她。情景4：我们家有两辆自行车，可以随便用。四学习汉字1.分析合体字的部件，把握其构造。左右构造字：伤：亻+ 力。左偏旁为形旁，表示及人相关。掉：扌+卓。左偏旁为形旁，表示及手相关的动作。移：禾+多。左偏旁为形旁，表示及禾苗相关。剩：乘+刂。左偏旁为声旁，右偏旁为形旁，表示刀切。模：木+莫。左偏旁为形旁，表示木头做成品。右偏旁为声旁。效：交+攵。左偏旁为声旁，右边的“攵形旁，及“教育相关。上下构造字：盖：羊+皿。下边的“皿为形旁，表示容器。命：亼+口卩。令：亽+ 。半包围构造字：爬：爪+巴。左下半部为形旁，表示用手指做的动作。右上半部为声旁。注意“爪的最后一笔撇需拉长，“巴放在其

19、上。1教师示范书写，学生仔细观察，并用手进展书空练习。2学生描红写，教师指导检查，发现问题及时纠正。同桌之间互评。3展示交流，取长补短。教师挑选写得好的作品，展示给全班学生，鼓励学生向他们学习，写好汉字。六小结，布置课外学习任务1.运用所学词语进展口头和书面表达2.在练习本上书写今天所学的10个汉字，每个字最少写三遍。第七课时 真实交际一、教学目标学生的生活实际，运用所学的语法点和词语，陈述自己身边的科技现象。2.培养热爱科学技术的意识。二、教学步骤一小组讨论交流1.围绕话题，每个人在小组中发言。从身边的科学技术现象说起，观察思考，有哪些常见的科技现象和产品，一般从科技产品出发好讨论一点，不要

20、讲科技道理，而是多说科技产品带给人们生活的提高，比方汽车、飞机、电视机、手机、洗衣机、微波炉等。2.小组推选代表发言，汇报小组学习情况。二做书上的话题交际题。三小结，布置课外学习任务1.教师对教学活动进展全面的评价，对积极参及学习活动、有进步的学生给予肯定和表扬。2.课外学习任务：修改完善写话训练。四课后反思评价一下自己的教学设计，总结优点和缺乏及以后的改良设想；评价一下学生的学习，他们的进步和存在的问题，今后该怎样改良。资料袋 克隆克隆是英文clone或cloning的音译，原意是指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物。也被译为“无性繁殖。克隆是指生物体通过体细胞进展的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全一样的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生及原个体有完全一样基因的个体或种群。