高等教育心理学复习题单选题.docx
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1、高等教育心理学单项选择题答案附后1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有方案地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 。2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。A.认知内驱力B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为防止失败者的目的是防止失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会 。A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。5，艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是 。
2、A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%7，动作技能的特点是动作的 。A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性 D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。9，不改变原有的认知构造，直接将原有的认知经历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 。10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。11，以下各项中属于认知策略的是 。12，问题是给定信息
3、和要到达目标之间有某些障碍需要被克制的 。A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点13， 问题解决是指使用常规方法来解决有构造的、有固定答案的问题。A.常规性 B创造性 C创造性 D无构造的14，以下不涉及问题解决过程的学说有 。 A.桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。16，大学生自我意识开展的“转折期是 。17，个体意识开展的高级阶段是 。18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。这说明该人 。A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关
4、系和谐 19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖乖僻、。该人的人格属于 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 20，大学生中最常见的心理疾病是 。2 。22.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进展研究的方法，称为 。A.教育经历总结法 B.教育心理实验法 2“教育心理学之父美誉的心理学家是 。2 。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的25.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需
5、要是 。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力26.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利27.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进展教学，这种直观形式属于 。28.艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是 。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快2 。A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性 D.观念性、内隐性、简缩性30.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。31
6、.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。32.不改变原有的认知构造，直接将原有的认知经历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 。33. 以下各项中属于认知策略的是 。34问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克制的 。A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点 35.以下不涉及问题解决过程的学说有 。 A桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说36.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。A.生理自我 B.社会自我 3“转折期是 。A.大学一年级 B.大学二年级 38. 某人能了
7、解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人 。A.人格统一完整 B.自我意识正确 39.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 。40. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为防止失败者的目的是防止失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会 。A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择41. 高等教育心理学的学科性质是 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 42. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进展研究的方法，称为
8、 。A.教育经历总结法 B.教育心理实验法 C.实验室实验法 43. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 。A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉44. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。A.认知内驱力B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 45. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是 。A.反响 B.表扬 C.批评 46. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。A.感性知识和理性知识 C. 感性知识和陈述性知识 47. 在已经形成的某些观念的根底上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 。A.上位
9、学习 B.中位学习 C.下位学习 D.并列结合学习 48. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进展教学，这种直观形式属于 。A.实物直观 B.模象直观 C. 综合直观 49. 动作技能的特点具有 。A.观念性、内隐性、简缩性 B.物质性、内隐性、展开性C. 观念性、外显性、展开性 D.物质性、外显性、展开性50. 动作技能形成的根本途径是 。A.思维 B.练习 C.反思 51. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 52. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 。A.水平迁移和垂直迁移 C.正迁移和负迁移 53. 不改变原有的认知
10、构造，直接将原有的认知经历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 。A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 54. 一样要素说的主要提出者是 。A.贾德 B.苛勒 C.奥苏伯尔 55. 以下各项中属于认知策略不含元认知策略的是 。A.精细加工策略 B.方案策略 C.监视策略 56. 问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克制的 。A.情境 B.疑问 C.思维状态 57. 当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为 。A.功能盲区 B.功能固着 C.思维窄化 58. 以下不涉及问题解
11、决过程的学说有 。 A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 59. 个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 60. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 6 的根本规律的科学。A.学生的学及教师的教 B.学生的学 C.教师的教 6 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 63.综合运用各种方法，对少数或个别学生进展较长时间的多方面深入研究的
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- 高等教育 心理学 复习题 选题
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