中学教师公开招聘考试中学语文试题及答案5.docx

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1、一选择题 （每小题3分，共18分）1.下列四项中书写有错别字的一项是（ ）A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B. 恫吓 茄子 麻木不仁 歇斯底里C. 悱恻 讹诈 再接再励 雄伟蓝图D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋勉图强2.下列各句中，加点的词语运用不恰当的一句是（ ）A.7月21日，在德国首都柏林，购置到哈利波特结束篇的书迷们欣喜若狂。B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的宠爱。C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国

2、文化的同时，充溢了动感，表达了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是（ ）纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。任何一门艺术，假设没有足够的空间想象都会缺少灵性。空间的想象，赢得了观众的拥护；想象的空间，同时也丰富了自己的感受。让观众丰富了影片，A. B. C. D.4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表如今（）。A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严峻的饿，指根本没有饭吃或长时间未

3、进食而受到死亡的威逼。C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。5依据中小学课程及教学的特点，对中小学生的学习进展评价时应当留意建立开展性评价制度,实行学生学业成果及相结合的综合评价方式。（ ）A成长纪录袋 B考试成果 C学习习惯评价 D结果评价6语文课程标准指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（ ）A诗歌及散文 B小说及戏剧 C新闻及写作 D文化论著研读二填空题（共10分）7在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分）柳永在雨霖铃一词中感慨：“ ，更及何人说！”苏轼

4、则在念奴娇赤壁怀古一词中解嘲：“多情应笑我， ！”杜甫在登高诗中说：“无边落木萧萧下， 。”李煜则在虞美人词中感慨：“问君能有几多愁？ 。”李清照则在声声慢中一声长叹：“这次第， ？”荀子在劝学中说：“吾日参省乎己， 。”韩愈在师说中说：“是故无贵无贱，道之所存， 。”8. 标记着中国古代文学理论和文学指责建立了完好的体系。9义务教化阶段目的从“识字及写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程及其他课程以及及生活的联络，促进学生语文素养的整体推动和协调开展。三简答题（20分）10. 简析神曲的艺术特征（8分）11试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记

5、中沙菲的形象。（6分）12请简述你对“正确把握语文教化特点”问题的相识。（6分）四鉴赏题（26分）13.赏析下面一段文字，答复后面的问题。（6分）易卜生是挪威闻名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到挽救社会的方法，在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默挖苦的手法。平民看了为之感慨，统治者看了感到惊讶和担心。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个宏大的惊羡号。”我国闻名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个宏大的句号。”唐弢为什么说“鲁迅是一个宏大的句号”？请从鲁迅的一生和

6、鲁迅的作品两个方面分别作出简要的答复。14.赏析下面两首唐诗，然后答复问题。（10分）杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。杨 花 吴融不斗秾花不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。注永丰：洛阳旁边的一个地方。秾花：盛开的花朵。（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2分）（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8分）15.试赏析离骚的开篇艺术。（10分）离骚屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美

7、兮，又重之以修能；扈江离及辟芷兮，纫秋兰以为佩。五、案例分析题（12）16下面是一位教师在施行荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。（6分）教师：我们对朱自清这个名字并不生疏，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经验还知道些什么？（以上答问可敏捷驾驭，以下教师简述）教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的学问分子熬炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的闻名诗人、作家、学者，经验了困难曲折的道路。今日学习他的代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的困难心情和理解他为什么要在对美妙景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放

8、在：作品构造、语言、技法的分析理解上，从而相识本文主旨。 （ 播放录音或教师表情朗读）17. 论语十则是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请依据这位教师的课堂教学设计及课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（6分）在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教化”的重要一翼。当年杭州二中的闻名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最厌烦什么样的课？公开课；最宠爱什么样的课？七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延长。由于能扩展视野，满意新奇心和求知欲，又没有

9、必需完成的作业，它倍受学生欢送。活动课还能亲密师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是：1.网上探望孔子。点击进入：（）“中国孔子”网站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。这些网站中有很多好玩的东西。2.中央电视台“千秋史话”节目之孔子（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。3.探究性学习。这一项最有价值。我这样支配：朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步”。你有疑，特殊是“无疑之疑”吗？在适当的时候教师提出自己打算的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内

10、在联络？可能不行能没什么联络？先对学生交代，这个问题，是很多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和探讨这个问题，惋惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。六、技能应用题（14分）18阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14分）我爱这土地假设我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：这被暴风雨所打击着的土地，这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚一九三八年十一月十七假设要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并

11、注明参考答案及分值。（8分）假设要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6分）参考答案及评分标准一、选择题 （每小题3分，共18分）1.C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”） 2.B（“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。）3. A(正确的排列依次为：想象的空间，赢得了观众的拥护；空间的想象，让观众丰富了影片，同时也丰富了自己的感受。) 4.B。5.A。6.。二填空题（共10分）7. 便纵有千种风情；早生华发。 不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字了得则知明而行无过矣 师之所存也。（写对1空给1分，出现错别

12、字则不给分）8.文心雕龙9.口语交际；综合性学习三简答题（20分）10.采纳的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神开展”、“精神遨游”的框架及主题。在象征和梦幻的框架下，但丁大量运用了写实手法，整部作品的造型艺术感特别剧烈，很多人物、场面、细微环节取材于现实生活。神曲的构造宏大、严谨、匀整。诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克制了中世纪文学特有的构造松散的缺乏，对近代长篇作品产生影响。神曲抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进展写作。（答对一点给2分，满分8分，大意对即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的学问女性的典型。 大胆追求特性解放，并以情爱的“灵及肉”的

13、统一为寻求的主要目的。后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。 最突出的特点是，青年女子在*上的冲突心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取特性解放的女性文学创作有了新开拓。（答出一点给2分，共6分，意思对即可。）12. 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。语文是理论性很强的课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文理论，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。语文又是母语教化课程，学习资源和理

14、论时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文理论中驾驭运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。（答对一点给2分，共6分，意思对即可）四鉴赏题（26分）13.从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完备的无憾的，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的奉献。从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。（答对一项得3分，满分6分。）14.（1）杨柳（或柳树）赞美（或表扬）（答出一点给1分

15、，满分2分）（2）白诗采纳了双关（或托物言志）的表现手法，外表上看抒发的是对永丰柳独处荒园、无人欣赏的痛惜之情，事实上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。吴诗运用了比照的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采（答出一大点给4分，满分8分，大意对即可）。15. 追溯身世以示其名贵及清白，及下文的曲折人生形成显明比照；开篇就交待了诗人的“内美”，这事实上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化；融铸神话传闻，定下全篇浪漫主义基调；开展了诗经的比兴手法，是把物的某些特质及人的思想感情，人格和志向结合起来，使物具有象征的意

16、味，使情具有更详细的附着和寄予。（答出一点给3分，答出三个给满分10分）五、案例分析题（12）16.语文课程标准强调要“开展独立阅读的实力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。擅长发觉问题、提出问题，对文本能作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。”“留意特性化的阅读，充分调动自己的生活阅历和学问积累，在主动主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法， 留意审美体验，陶冶性情，修养心灵”。在阅读之初，向学生适当供应一些背景信息，将有利于学生主动阅读。不过，必需留

17、意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简洁化地将相关的背景信息尤其是带有明显看法倾向性的结论性意见干脆传递给学生，将对学生的主动阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不行取的。17.从正面论，优点有三：突出了学生的主体地位；发挥了语文教学活动的功能；留意拓展运用语文教学资源。从反而论，缺乏有三：在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将很多并非必要的东西纳入课堂；在教学方法、手段的选用方面，同样为了照看学生的爱好，过多地采纳了并非必要的上网、看电视等活动；在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知程度（学问储藏及思维实力）实际的问题，比方“探究性学生”活动中对“很多人不解的问题”的所谓探究。（6分，写出一点给2分。可从正反两个方面合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分）六、技能应用题（14分）18. 所设计的题目必需难度合理，意图明确，利于学生思索解答。板书设计，必需同时考虑以下因素：符合教学目的，抓住课堂核心；书写清晰工整，布局合理。