书法的结构之美教案1.docx

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1、7.书法的构造之美 教学设计【目的确定的根据】1.相关课程标准的陈述“观赏评述”这一学习领域注意通过感受、观赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化学问，形成审美心理构造。 2.教材分析本课书法的构造之美是湘美版七年级下册的第7课，是承接书法的点画之美而设计的教学内容；是以“观赏评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架构造的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑构造等作比方进展启发，调动学生的生活阅历，用生动的形象扶植学生理解抽象的书法形态。3.学情分析七年级的学生新生较多，书法根底不一，对书法的构造理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点

2、画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活阅历，让学生相识建筑及书法有着一样的的构造规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的构造之美（端正平稳、平衡对称、疏密匀整），结合例字的练习让学生深化理解感悟，形成良好的书写习惯。 【教学目的】1.观赏书法间架构造的法则和特点，初步相识书法的构造之美。2.运用所学学问分析字形构造，按要求临写不同字体。3.运用所学书法构造学问养成自觉标准书写的习惯。【教学重难点】重点：相识书法“端正平稳”“平衡对称”“疏密匀整”的构造之美。难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成标准书写的良好习惯。 【课时支配】2课时 第一课时【教学目的】1.观赏书法间

3、架构造的法则和特点，初步相识书法的构造之美。2.运用所学学问分析字形构造，按要求临写不同字体。3.运用所学书法构造学问养成自觉标准书写的习惯。【教学重难点】重点：相识书法“端正平稳”“平衡对称”“疏密匀整”的构造之美。难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成标准书写的良好习惯。【评价任务】1通过多媒体课件和小组探讨比照分析学生对“端正平稳”“平衡对称”“疏密匀整”的相识，评价学生自主学习的过程针对目的1。2通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都可以分析字形构造，且能运用临写的方法加强对字形的整体把握，评价学生的合作学习过程针对目的2。3. 通过集中展评同学作业，并进展自我评价

4、和互评，同学之间可以做到取长补短，自觉养成标准书写的良好习惯，评价学生领悟程度和习惯养成针对目的3。【教学活动设计】教学环节教及学活动评价任务一、导入环节导入语：同学们，想不想写一手美丽的字？在上学期我们学习了书法的点画之美，理解了书法点画的书写和审美规则。如何将点画进展合理的组织，形成美丽的字，是我们本节课要一起探讨的内容-书法的间架构造。拼字嬉戏“三”同学们，其实书法及建筑有着“不解之缘”，他们有着一样的构造规则。（出示滕王阁及书法图片）修建一座房屋最根本的要求是什么？（端正 平稳 坚实），书法也有同样的要求。教师板书课题：书法的构造之美（二）出示学习目的课件展示学习目的，学生齐读。1.观

5、赏书法间架构造的法则和特点，初步相识书法的构造之美。2.运用所学学问分析字形构造，按要求临写不同字体。3.运用所学书法构造学问养成自觉标准书写的习惯。通过设问激发爱好的同时，让同学们对书法构造有一个简洁的相识。学生可以理解本节课学习目的。针对学习看法进展小组评价二、自学环节（一）出示自学指导自学课本，分组探讨：1.如何实现汉字构造的重心平稳？2.什么是平衡对称？3.如何理解汉字笔画的疏密匀整？过渡语：同学们，教师看到你们自学的都很仔细，结果如何呢？让我们一起检测一下吧！（二）自学检测反应1.出示自我检测题，学生答复。2.其他小组补充并纠错。（三）质疑问难1.确定学生的自学结果。2.你在自学过程

6、中遇到哪些怀疑？（四）合作探究重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？探讨沟通。自学课本，小组探讨，通过观赏比照分析汉字的重心平稳、平衡对称、疏密匀整。探讨时小组成员都仔细参及的赐予评价，在全班共享的再嘉奖评价，以此激励更多同学参及沟通。三、后教环节过渡语：同学们，通过自学，你们已经初步理解了书法的构造之美，如今我们进展深化学习。一多媒体出示不同书体“盖 且 主 至”，让学生分析结论：这些字有一个共同的特点，就是下边的横画都特殊长，这种构造因为底盘大，所以特别平稳。平稳是书法构造造型的根本原则，端正平稳能使人产生平稳踏实的美感。书谱有云：初学分布，务求平正。就是这个道理。板书：端正

7、平稳之美 小结：地载者，凡画皆托于其上二教师出示平衡木竞赛图片，让同学们联想类似构造的字。 教师演示两条腿走路，一条腿翘起来，就重心不稳。观赏人及平衡木，如“中”、“千”、“十”须要双手进展平衡。小结：直卓者，中竖要正。 三 观赏蝴蝶、蜻蜓图片，问学生两对翅膀最大的特点的是什么？（对称）同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字板书：平衡对称之美四分析“登”“群”字，指出点画之间的间隔要匀整。简介计白当黑。分析“张”及“妙”字（大小、相犯、相离等比照）结合动物图片：左右相背，背而不离稳固学习：“妙”及“张”哪个字向而相犯，哪个背而相离？小结：虽然字体当中，有笔画多及笔画少的分布，但两者结合在一起还

8、是通过点画的疏密、虚实划分，呈现一种理性的美。板书：疏密匀整之美。书法门诊：出示“王”“皇”“三”“至”几个字例，让同学们从端正平稳、平衡对称、疏密匀整等方面找出缺乏。针对自主学习的内容进展探讨，学生能否仔细听讲，主动参及赐予适当评价。教师讲解书法结体的方法，针对学生能否仔细听讲，能否主动参及学习，主动答复问题或者提出不同的建议赐予适时评价，从而达成目的2.注意字形构造的分析，小组成员要主动探讨沟通，对能否有实效的沟通探讨进展评价，还要对他们是否达成过程性目的评价。四、训练环节当堂训练：学生练习，教师巡察辅导： 1临写篆书“古”“六”“自”“高”。2要求：独立完成，并能表达构造的美感。3作品展评，选出局部优秀作业，生生互评；师生点评。（从端正平稳之美、平衡对称之美、疏密匀整之美进展评价）课堂总结：完成当堂训练要求。1.对学生能否领悟书法的构造之美通过作业赐予评价。2展示：小组展示作品，对作品进展评价。附：板书设计书法的构造之美端正平稳平衡对称疏密匀整【教学反思】