六年级科学上册教案第一课 使用工1.docx

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1、第一课 运用工具教学目的：科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。过程及方法：常识在理论中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。情感、看法、价值观：意识到工具和机械可以扶植我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。教学重点：选用不同工具解决问题教学难点：选择不同工具解决问题的缘由讨论。教学打算：记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教学

2、过程：一、谈话导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能扶植我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来扶植我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：运用工具）2、你还知道哪些工具？他们能扶植我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用教师讲台上的工具做示范（供应工具）。5、教师小结

3、：看来同学们对工具的运用已经比拟熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好1、教师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？2）请小组内的同学先视察一下钉在木板上的钉子，思索你须要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展试验3、全班沟通：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家视察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头

4、用撬棍当赶感去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具，能让我们做的更好。4、 请大家看P3工具的定义，深化理解。五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想讨论？第二课 杠杆的讨论教学目的：科学概念：相识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。过程及方法：用杠杆尺做试验、搜集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。情感看法价值观：体会到搜集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重点：

5、对杠杆尺进展讨论教学难点：对数据的整理和分析教学打算：杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。教学过程：一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们举荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来扶植我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、相识杠杆1、今日，教师介绍给大家一种特别简洁的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。2、示范用

6、杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个局部名称和定义。阻力点 用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克制阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进展反应沟通。6、辨别杠杆视察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变更。三、讨论杠杆的隐私1、 刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费劲的事务）让我们用杠杆尺这个工具，来扶

7、植我们更好地进展讨论。2、 对杠杆尺的构造进展介绍和运用方法3、 教师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 教师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进展统计：省力状况有（ ）种，费劲状况有（ ）种；不省力也不费劲状况有（ ）种。6、 对全部的数据进展视察和分析。1） 在什么状况下，杠杆省力？2） 在什

8、么状况下，杠杆费劲？3） 在什么状况下杠杆不省力也不费劲？7、 教师进展总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比拟和分析。四、搜集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤搜集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结第三课 杠杆类工具的讨论教学目的：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。过程及方法：通过试验相识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置确定的。情感、看法、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用处，在不同条件下须要运用不同类型的杠杆。教学重点：对不同杠杆的比拟和分析教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。教学打算：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学

9、生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。教学过程：一、兴趣引入嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比拟1、刚刚三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们运用的工具适宜吗？（适宜）2、思索一下，他们所运用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？（请几位同学进展推断，并说说理由）3、推断他

10、们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进展比拟）4、请同学们在教师为你们打算的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进展沟通反应；并对学生的画图进展展示沟通。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变更。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。2、学生各自作图、填表。3、汇报沟通（请学生到展台下进

11、展展示沟通）4、思索：我们都知道杠杆能省力，能扶植我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚刚我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的讨论1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日教师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今日教师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4、玩一玩自己制作的杆秤

12、。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思索题出示教师用的杆秤进展示范，用不同的2跟提绳分别进展称重时，杆秤会发生什么变更？第四课 轮轴的隐私教学目的：科学概念：相识在轮轴的轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费劲。过程及方法：通过在大小差异更大的轮轴上挂重物的试验分析，相识轮越大越省力。情感、看法、价值观：主动理解轮轴在生活中的应用，开展讨论简洁机械的爱好。教学重点：通过试验理解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响教学难点：轮的大小对轮轴作用的影响。教学打算：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）教学过程：一

13、、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效限制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的讨论1、设计家在设计水龙头的时候都是有肯定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试答复）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来讨论轮轴的作用。试验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发觉什么？（2）学生分组试验并做好试验记录（书本P10）

14、，这里主要培育学生的协同分工实力。4、小组成员汇报数据，并进展沟通和思索，发觉了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小嬉戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进展游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚刚我们通过试验和嬉戏理解了在轮轴的轮上用力是比拟省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进展大胆推想）2、 示范操作试验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、 在小组内开展试验活动，用不同

15、大小的轮和轴进展试验，并请学生记录试验数据，填入书本（P11）的表格内。4、 沟通讨论数据表，说说你是按什么依次进展搜集数据的？你发觉了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的依次进展试验，然后进展比照；发觉轮越大，越省力，轮越小，越费劲的规律）四、稳固及应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些便利。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费劲的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费劲的轮轴。教学后记：第五课 定滑轮和动滑轮教学目的：科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的挪动而挪动。知道动滑轮不固

16、定，可以随着重物的挪动而挪动。理解定滑轮和动滑轮的作用不一样。过程及方法：通过自行设计试验方案来讨论定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、看法、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，开展探究简洁机械的爱好。教学重点：相识滑轮的工作原理。教学难点：通过试验来相识其工作原理。教学打算：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验安排表教学过程：一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生答复：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不挪动的滑轮叫做定滑轮。二、讨论旗杆顶部

17、的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思索：当我们利用定滑轮提升重物时，须要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、依据学生答复进展引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般状况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计讨论定滑轮是否能省力的试验方案。（供应试验设计方案表）要讨论的问题定滑轮是否能省力预料是（ ）否（ ）要变更的条件不要变更的条件试验设计（可附图）4、小组合作进展试验，并记录下讨论的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发觉5、全班内进展沟通汇报。小结：定滑轮的作用是可以变更力的方向，但不能省力。三、会挪动的轮子1、

18、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、 相识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思索：“动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们须要向什么方向用力？这说明定滑轮能否变更用力方向？5、 用测力计讨论动滑轮是否具有省力作用。1）学习运用测力计，相识力的单位：牛顿。并进展稳固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数（15个）的钩码干脆提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把试验结果填写在P13的表格内。并比拟

19、表内数据，发觉了什么？4）全班内进展沟通动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、比拟定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么状况下运用定滑轮，什么状况下运用动滑轮？第六课 滑轮组教学目的：科学学问：相识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组可以变更力的方向，而且可以成倍地省力。过程及方法：结合对滑轮组的讨论，说明起重机的工作原理。情感看法价值观：能主动参及科学试验和嬉戏活动并及同学友好地合作讨论。教学重点：用试验讨论探究定、动滑轮的作用。教学难点：相识起省力的大小关系和规律。教学打算：铁架台、线、滑轮、钩码教学过程：一、导入新课提问导入：不管是在城

20、市还是在家村，都有许很多多的建筑工地，参观这些劳碌的建筑工地，我们会有很多的发觉。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、 讨论滑轮组的作用1、 滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起运用，就构成了滑轮组。）视察构造图P14，理解滑轮组的构造。2、 试验讨论简洁滑轮组的作用。a) 小组合作组装一个最简洁的滑轮组。b) 试用这个最简洁滑轮组吊起一个1000克的重物须要多在的力？请学生猜测，c) 学生分组试验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和干脆吊起该重物的力

21、比拟，能发觉什么？（试验要求：1、明确分工。2、拟定试验安排草案后实行。3、进展试验并作好试验记录。（4）汇报沟通，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比拟轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、试验讨论有2个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：假如增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变更？（2）用及前面试验一样的方法进展试验，记录试验状况，并分析试验数据，得出结论。三、嬉戏体验小个子战胜大力士：嬉戏规则见教材P151）出示嬉戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参与嬉戏。2）要求没有干脆参与嬉戏的同

22、学对数据进展记录，找寻其中的规律。3）、说出自己的发觉学生自由表述自己的发觉并从这个嬉戏中明白了什么？从我们的讨论中明白为什么起重机可以吊起那么重的物体。第七课 斜面的作用教学目的：科学学问：相识像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。过程及方法：制订一个简洁的讨论安排并用试验的数据来说明斜面的省力规律。情感看法价值观：主动参及科学试验，情愿及同学进展合作沟通。教学重点：相识斜面是如如何省力的。教学难点：如何把学到的学问运用生活中去。教学打算：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、试验安排表。教学过程：一、结合影视导入新课播放学生宠爱的头文字D动画片的

23、赛车过盘山马路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的马路和平地上的马路有什么区分？为什么要这样修建？”（学生自主思索猜测缘由，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用1、 提出一个简洁任务：教师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今日教师就介绍一个更简洁的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简洁机械，叫做斜面。3、 跟据教师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个试验来讨论这个问题吗？4、 分组讨论斜面是否可以省力。试验要求：1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（

24、拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2） 小组讨论设计试验方案；反应沟通试验方案。3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作员操作的时候，其他同学留意视察，并取其正确的值，做好记录。斜面的状况提升不同的物体我们的发觉ABCD干脆提升物体的力沿斜面提升物体的力5、 对讨论结果作出分析，发觉其中的规律。（发觉同一物体从斜面拉上用去的力都小于干脆把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、讨论不同坡度的斜面1、提问：刚刚我们在试验过程中，和其他组的数据相比拟，你还发觉了什么？（发觉每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不

25、同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计试验来证明一下？2、分组设计试验，并分工合作完成试验和记录分析工作1）制定试验安排表（教师打算）试验目的讨论不同坡度的斜面的作用预料坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要变更的条件不要变更的条件试验设计2）沟通安排中的要点，并进展互相修改。3）分工合作进展试验操作。（提示：每个坡度做3次试验，取平均值填入表中P17）干脆提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发觉12344）视察数据表格，讨论发觉数据规律，进展总结。三、稳固及拓展1、如今结合我们的生活说一说：如我们的盘山马路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到

26、了斜面工具？（螺丝、大桥）用纸片演示螺丝的斜面。第八课 自行车上的简洁机械教学目的：科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简洁机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程及方法：发觉并分析自行车上更多的机械种类和作用情感看法价值观：通过整理已相识的各类机械和机械的作用，一时倒机械及我们的生活亲密相关。教学重点：对链条和齿轮的讨论教学难点：对其他简洁机械的原理说明教学打算：每个小组自带一辆自行车（最好能变速）教学过程：一、引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很奇妙，但在你们学习完这章后再回头来思索这个问题，那很多问题就迎刃而

27、解了。二、对链条和齿轮的讨论1、在自行车上的各个局部中，你最新奇的是哪个局部？（一般学生会指向链条和齿轮）思索：链条及两个齿轮啮合，能起到什么作用？2、 视察前后2个齿轮，你发觉了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3、 对自行车的前后2个齿轮进展视察讨论，并做好记录工作。视察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？4、小组内进展探究讨论，发觉2者之间的关系，并进展总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。三、找寻自行车上的简洁机械1、 自行车上应用了许很多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发觉哪些简洁的机械的应用。2、 和小组的同学沟通，把大家的发出记录下来。自行车部件简洁机械类型所起到的作用3、 选择一个自己感爱好的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个讨论安排，然后开展讨论。四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些学问，如今我们就一起来回忆一下。指名学生发言，对学生没答复完好的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进展理解稳固。教学后记：