氢气的制取和性质说课课件.ppt

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1、 说课人：陈伟霞 课题主要内容：课题主要内容： 氢气的制取 氢气的性质 氢气的用途 说课的主要内容：说课的主要内容： 教材分析 学情分析 教法与学法分析 教学程序 板书设计一：教材分析一：教材分析 教材的地位、内容、难点及重点 本节课选自人民教育出版社九年级上册第七章第本节课选自人民教育出版社九年级上册第七章第三课题三课题培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理用易得廉价的简单仪的工作原理，并根据其原理用易得廉价的简单仪器，自行设计制备氢气的简易装置。器，自行设计制备氢气的简易装置。重点：氢气的实验室制法。重点：氢气的实验室制

2、法。难点：简易气体发生装置的设计和使用。难点：简易气体发生装置的设计和使用。（尽可能让学生突破难点）（尽可能让学生突破难点）教学目标： 教学与技能教学与技能 1 1、使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的原理。、使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的原理。 2 2、初步了解实验室制备气体的一般思路和方法。、初步了解实验室制备气体的一般思路和方法。 3 3、根据气体的性质，学会判断收集气体的方法。、根据气体的性质，学会判断收集气体的方法。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 由由“氢气的发现史氢气的发现史”激发学生热爱人类的情感，激发学生热爱人类的情感，为古人的聪明才智而惊叹感动，同时唤起

3、超越前为古人的聪明才智而惊叹感动，同时唤起超越前人的使命感。从人的使命感。从“制氢气发生装置制氢气发生装置”的分析讨论的分析讨论以及知识的迁移，向学生进行辩证唯物主义和科以及知识的迁移，向学生进行辩证唯物主义和科学态度科学方法的教育，以提高学生的认知素质。学态度科学方法的教育，以提高学生的认知素质。二：学情分析二：学情分析 层次与能力：层次与能力：学生的能力不均，尽快调节两极化的现象 存在的问题：存在的问题：有一些学生基础知识比较薄弱，可采用“先富者带动后富者”，实现“共同富裕”。 心理状态：心理状态：很多学生对实验充满好奇，趁着他们这股热情，让他们更好地掌握知识！做到因材施教的前提做到因材施

4、教的前提三：教学与学法分析 教法：实验探究法、教师与学生配合的讲解法、教法：实验探究法、教师与学生配合的讲解法、问题探究法、多媒体辅助法、演绎推理法问题探究法、多媒体辅助法、演绎推理法 学法：学法： 主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。合能力。 反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现反馈情况，以实现“培优扶差，满

5、足不同。培优扶差，满足不同。”四：教学程序四：教学程序 导入课题导入课题 新课教学新课教学 课堂小结课堂小结 巩固练习巩固练习 课后探究课后探究导入课题导入课题 气球里面的气体？气球里面的气体？ 氧气氧气 氢气氢气 二氧化碳二氧化碳 氢气的物理性质氢气的物理性质物质物质颜色颜色气味气味状态状态密度密度（与（与空气空气的比的比较）较）是否是否燃烧燃烧或支或支持燃持燃烧烧水溶水溶性性氧气氧气无色无色无味无味气体气体大大不燃不燃烧、烧、支持支持燃烧燃烧不溶不溶氢气氢气无色无色无味无味气体气体小小能燃能燃烧、烧、不支不支持燃持燃烧烧难溶难溶氢气的制备：原理 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 制取氢气

6、制取氢气 在实验室里，利用锌粒跟稀硫酸在实验室里，利用锌粒跟稀硫酸起反应制取氢气。制取少量氢气常常用的简起反应制取氢气。制取少量氢气常常用的简易装置。用排水法收集氢气。易装置。用排水法收集氢气。步骤：用一根试管，放入锌粒（步骤：用一根试管，放入锌粒（ZnZn），然后），然后缓缓倒入硫酸（缓缓倒入硫酸（H2SO4H2SO4），在试管口塞上橡），在试管口塞上橡皮塞，将导管通入集气瓶，收集氢气。皮塞，将导管通入集气瓶，收集氢气。（最好不要用盐酸，因为这样的话会（最好不要用盐酸，因为这样的话会收集到部分收集到部分HCLHCL气体）气体）氢气的化学性质 (1)(1)氢气的可燃性氢气的可燃性 用火柴点燃导

7、管口的氢气，仔细观察氢气的火焰。用火柴点燃导管口的氢气，仔细观察氢气的火焰。用干燥的小烧杯罩在氢气的火焰上，观察烧杯内用干燥的小烧杯罩在氢气的火焰上，观察烧杯内壁有什么现象出现。壁有什么现象出现。 (2)(2)氢气的还原性氢气的还原性 取少量氧化铜放在干燥的试管里，使氧化铜均匀取少量氧化铜放在干燥的试管里，使氧化铜均匀铺在试管底部。试管口应稍微向下倾斜。通入经铺在试管底部。试管口应稍微向下倾斜。通入经检验已证明是纯净的氢气，大约过一分钟，再加检验已证明是纯净的氢气，大约过一分钟，再加热试管里铺有氧化铜的部位。观察试管里发生的热试管里铺有氧化铜的部位。观察试管里发生的现象。当试管壁出现红色物质时

8、，停止加热，再现象。当试管壁出现红色物质时，停止加热，再通一会儿氢气，然后再撤去氢气导管通一会儿氢气，然后再撤去氢气导管( (为什么？如为什么？如果先撤去氢气导管，会出现什么现象，为什么？果先撤去氢气导管，会出现什么现象，为什么？) )。 氢气的用途课堂小结：氢气的物理性质、化学性质氢气的物理性质、化学性质氢气的制取氢气的制取氢气的用途氢气的用途巩固练习基础题巩固题提升题课后探究氢气除了用酸与金属制得，如氢气除了用酸与金属制得，如果需要大量的氢气，还有什么果需要大量的氢气，还有什么办法呢？办法呢？五、板书设计五、板书设计氢气氢气 氢气的物理性质氢气的物理性质氢气的化学性质氢气的化学性质氢气的可燃性氢气的可燃性氢气的还原性氢气的还原性物物质质颜颜色色气气味味状状态态密度（与空气的比密度（与空气的比较）较）是否燃烧或支持是否燃烧或支持燃烧燃烧水溶水溶性性氧气无色无味气体大不燃烧、支持燃烧不溶氢气无色无味气体小能燃烧、不支持燃烧难溶我的说课到此结束！我的说课到此结束！ 说课人：陈伟霞说课人：陈伟霞