八年级生物上册514鱼教案3新人教版.docx

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1、教学课件第四节 鱼 【教材分析】本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章依据从无脊椎动物到脊椎动物的依次介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又依据进化的依次，从水生到陆生，从简洁到困难依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着非常重要的地位。【教学目的】1说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区分。2概述鱼的主要特征。3举例说明鱼及人类生活的关系。4关注我国渔业资源的发呈现状及其爱护。【教学重点】1鱼的主要特征。2鱼及人类生活的关系。【教学难

2、点】通过“视察及思索”活动，相识鱼的呼吸特点。【教学打算】打算相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入(2分钟)1播放：水底生物歌曲，引导学生观看。2质疑：同学们，生活中你们最理解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？及人类的生活又有怎样的关系呢？今日，我们就一起来学习有关鱼的学问。视察水中的各种动物。答复：鱼类激发学生爱好，让学生在放松的同时，引入新课。课堂教学(30分钟)（一）脊椎动物和无脊椎动物1展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导

3、学生视察脊柱和脊椎骨。2组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。3归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今日我们一起学习脊椎动物中的第一个代表鱼类。（二）多种多样的鱼1展示：淡水鱼和海水鱼图片。讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。2质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？(三) 鱼的主要特征1质疑：假如我们人类来到水中生活，会遇到哪些问

4、题？对学生的答复进展归纳，强调鱼之所以可以生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获得食物和防卫敌害；二是能在水中呼吸。2组织学生活动：视察鱼的外形和运动（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，视察外部形态。思索：鱼的外形有什么特点？是否有利于克制水中的阻力？ （2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？ （3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，视察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页“鱼的构造标注图”，分辨各鱼鳍名称。 （4）细致视察鱼的运动，小组探讨：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动状况） 巡察课堂，指导学生视察、分析并进展沟通，使学

5、生明确：（1）鱼的体形和体表黏液等有利于削减鱼在水中游泳的阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摇摆以及各种鳍的协调作用游泳。3组织学生活动：视察鱼的呼吸（1）视察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思索：水流入鱼口后，会从什么地方流出？ （2）用吸管汲取一些蔬菜汁，渐渐滴在鱼口前约1 cm处，视察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些改变？播放视频：鱼鳃的作用。使学生明确：流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进展呼吸。（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，比照鳃的构造图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为

6、什么既多又细？ 巡察课堂，指导学生视察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。第二，鳃丝既多又细，在水中完全绽开，扩大及水的接触面积。质疑：鱼分开水后，很快就会死亡，缘由是什么？模拟试验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中绽开和出水粘连的状态，给及学生提示。4引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。（1）生活在水中； （2）体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸； （4）通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。 （四）鱼及人类生活的关系1展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼及人类生活有哪些关系。2展示人类活动对水域环境的破

7、坏相关图片或播放相关视频，使学生相识到爱护水域环境、爱护鱼类资源的重要性。细致观看骨骼标本和骨骼图片，依据已有学问和生活阅历答复问题。视察图片，相识常见的淡水鱼和海水鱼。结合已有学问和阅历，答复教师提出的问题。小组合作，依据视察提纲有目的地进展视察、思索。观看视频,进一步明确:鱼是通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用来游泳。总结归纳及沟通。分组视察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。视察试验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。观看视频学习，明确鱼进展气体交换的器官是鳃。 视察鱼鳃的特点，思索答复问题。总结归纳视察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中绽开扩大接触面积而分开水后互相粘连削减接

8、触面积的特点。归纳鱼适于水中生活的主要特征。沟通课前搜集的资料，说出鱼及人类生活的关系。观看图片或视频，相识到爱护鱼类资源的重要性。通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。感知鱼的多样性。通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有及其生活环境相适应的特点。培育学生的视察实力、思索实力和小组合作实力。视频协助学习,打破教学重点。培育学生的归纳实力和沟通实力。用蔬菜汁替代墨水，浸透爱惜动物的情感。视频协助学习,打破教学难点。培育学生的归纳实力和沟通实力。采纳模拟法，直观形象地扶植学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。培育学生的总结归纳实力。培育学生搜集信息、整理信息和沟通信息的

9、实力。进步爱护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。课堂小结(3分钟)引导学生谈一谈对本节课的收获。思索并总结。刚好总结，加深记忆。课堂练习(5分钟)出示练习题，组织学生答复，教师刚好给及点评。完成练习题，稳固所学学问。对所学学问进展稳固和检测。【板书设计】第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区分：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1生活在水中；2体表常有鳞片覆盖；3用鳃呼吸；4通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。四、鱼及人类生活的关系【教学反思】本节课通过不同动物的骨骼抓住学生，让学生通过图示很简洁理解无脊椎动物和脊椎动物的区分，紧接着引出脊椎动物鱼，导入本节课题。通过图片展示

10、不同种类的鱼，有独特特点的海洋鱼进步学生的学习爱好。处理完这些根本的问题，把重点放在鱼的特征上。外形和外表特点，通过视察学生很简洁答出。重点是鱼的运动和呼吸。鱼的运动先让学生分组视察鱼的运动状况，大胆猜测鱼的运动及什么有关，再通过视频理解不同鱼的运动。鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生视察打算的试验材料，视察鳃的构造特点，并思索问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。大局部同学可以思索出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细许多同学自己答不出来，这时可以让小组探讨，理解这样的特点有利于增加及空气的接触面积。鱼的口及鳃盖后缘交替张合的特点，我是通过蓝墨水从鱼的口中进入，从鱼的鳃盖后缘排出的视频让学生理解的，关于水中气体成分的改变，可以让学生依据人的呼吸过程得出。最终，学习了鳃的特点后，教师大胆提问，为什么鱼分开水会死亡？可以先让学生分组沟通，许多同学还是没有明确的答案，这时教师用毛笔在水中，毛笔间是散开的，分开水后都粘在一起这个演示试验，让学生明白鱼分开水后鳃丝粘在一起，削减了及水接触的面积。讲授完鱼的特征后，紧接着随堂练习，区分鱼及非鱼。最终，鱼及人类的关系，让学生畅所欲言，充分呈现了学生的学问面。总之，这节课完成了学问性的目的，学生根本上驾驭了鱼的主要特征，但学生的合作探究实力还须要加强。