小学苏教版语文四年级下册复习资料课文要点复习参考答案11页.docx

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1、苏教国标 四语下册 课文要点 复习*参考答案* 这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 坚持写日记 、 爱惜图书 。1、走，我们去植树A、这首诗中把树、森林比作 绿色工厂 和 绿色宝库 ，把枝叶比作 欢乐的音符 。其中3、4、5小节着重讲了 植树 的作用和意义。B、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员主动参与植树活动的情景，告知我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。C、植树的好处是：树是“绿色工厂“，能给我们送来清爽的空气能绿化祖国能改造自然环境，为人类造福。D、开头及结尾的关系是首尾照应，这样写的好处是说明了少先队员植树造林的决心。E、“绿色工厂”是指树木有光合作用，

2、“绿色宝库”指森林，“绿色的盼望”指沙退鸟舞。2、第一朵杏花A、课文讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 视察 第一朵杏花 开放的时间的故事。他说：“我须要的是 准确 的时间。搞科学探讨，不能运用 或许或许 这类字眼，也不能用 估计 和 推断 代替 视察 。”竺爷爷正是通过常年的 准确视察 ，才 驾驭 了气候改变的 规律 。（留意标点！）B、课文讲了我国闻名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学探讨看法，说明了只有通过准确、细致的视察，才能驾驭事务改变的规律。C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。“是啊，弯下腰来，习惯地问，“你知道吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、亲善可亲。“习

3、惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探究科学的行为已经成为他的一种习惯。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激烈心情。D、课文以“第一朵杏花”为题是因为这“第一朵杏花”是故事的中心事务集中表达了竺爷爷严谨仔细的科学看法，一丝不苟的探讨精神，给人以显明生动的感受。3、燕子A、课文的作者是 郑振铎 ，从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 活泼机灵 。燕子飞行时的特点是： 轻、快 。作者把休息在电线上的燕子比作 音符 ，把电线比作

4、 五线谱 。填空： 青 的草， 绿 的芽，各色艳丽 的花，都像 赶集似的聚集来 ，形成了 烂漫无比 的春天。小燕子从南方 赶来 ，为春光 增加 了 很多生趣 。B、燕子是一篇散文。课文描写了燕子活泼得意的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的衬托下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比方修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比方燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃朝气的歌。4、古诗两首A、江南春是唐代诗人杜牧写的。诗题的意

5、思是江南春天的绮丽风光，作者在描绘千里江南明媚得意的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄予了讽喻之意。其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今，呈现了一幅生气勃勃、春色无边的画面；后两句南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中是怀古。“映”：掩映 ，“郭”:依山而建的城墙。 B、春日偶成是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日风光，抒发了诗人春日郊游时的开心心情。题目的意思是：春天偶尔写成的诗。这首诗前两句云淡风轻近午天，傍花随柳过前川是写景；后两句时人不识余心乐，将谓偷闲学少年是抒情。“谓”：以为。“时人”：过路的人。C、这两首诗的共同点是：都描写了春天的漂亮风光，情景交互，融为一

6、体。* 形容春意很浓的成语： 春深似海 （春意盎然）。5、苹果里的五角星A、课文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“隐私”把苹果拦腰切下去，苹果核局部就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪创建力来源于打破常规的思维方式。B、平常人们总是 按部就班 地依据 通常的切法切苹果：从顶部切究竟部 ，而小男孩采纳的方法却是：拦腰切下去。结果从横切面 看，可以清楚 地看出，苹果核果真 像一颗 五角星 。这使作者深有感受：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。创建力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。C、通过“常客”“差不多每天”“报告”“显示显示新

7、本事”可以体会到小男孩活泼天真、新奇心强的特点。我毫不犹豫地答复“我知道里面是什么”表现了我不以为然的情态。“真的”“果真”“却从未见过”写出了我见到“五角星”时的惊异心情。6、最佳途径A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计途径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提早开放，按游客踪迹铺设人行道的途径设计谋略。1971年迪斯尼乐园的途径设计被评为世界最佳设计。故事给我们的启示是：敬重别人、信任别人，给人自由及选择的时机，其本身就是一种选择。或只有敬重别人，才能得到别人的认可及敬重。B、格罗培斯设计的途径被评为世界最佳

8、设计是因为：这样设计的途径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设途径的时候，肯定会施展全部本事使途径更美这样的途径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的便利，快捷设计途径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深入的道理，给人以极大的启迪C、格罗培斯的途径设计及葡萄园主卖葡萄的联络是：格罗培斯是受当地农夫卖葡萄的方法启示而产生的途径设计方案的。它们的共同点是：都是把权利交给大家，让大家去找寻最合适自己的东西都是顺其自然都包含着对人们的信任和敬重。7、人类的“教师”A、这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等

9、方面对动物学习的几个例子，详细说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。“教师”加上引号表示：特别的含义，“教师”指自然界的种种生物。文中提到的人类的教师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的教师。B、自然界的种种生物 是人类的“教师”。人们依据鲸外形 “流线体” 的特点改良了 船体 的设计。依据鸡蛋的 “薄壳构造” 特点，设计出很多既 轻巧 又 省料 的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子： 依据蝙蝠独创了雷达，依据乌贼独创了喷水船 等等 。* 成语的近义词：整个吞枣（浅尝辄止）不甚了了（走马观花）寻根问

10、底（无所不晓）孰能生巧（天道酬勤）* 形容学习不精，对学问没有深化理解的成语2个：整个吞枣、不甚了了 。* 真知不像 小溪 ，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用探究这部钻机，才能探知它的隐私8、三顾茅庐A、课文三顾茅庐是依据罗贯中写的古典小说三国演义的内容改编的。课文按事物开展的依次写了刘备三次亲自到隆中探望诸葛亮，邀请他出山，协助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的忠诚和渴望，同时看出诸葛亮的确实确是一位旷世奇才。从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是 诚意诚意 的。诸葛亮的住地是 隆中 ，那里山冈 蜿蜒起伏 ，似乎 一条等待时机腾飞的卧龙 ，这里的“卧

11、龙”既是用来比方山冈的形态，也是暗指 诸葛亮 。诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下 、 最终取胜 的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作 鱼儿 ，把诸葛先生比作 水 ，可以用成语“ 如鱼得水 ”来形容他们的关系。B、“诚意诚意地邀请他出山，协助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反响出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大概。C、本文的写作特点：显明的比照精妙的比方细微环节描写环境衬托。其中的环境描写奇妙地衬托了诸葛亮性格的特点。D、中国古代四大名著：吴承恩写的西游记，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；罗贯

12、中写的三国演义主要人物有：曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等；曹雪芹写的红楼梦，主要人物有：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等；施耐庵写的水浒传主要人物有：林冲、武松、宋江、鲁智深等。9、祁黄羊A、课文是一篇历史故事，按事情开展的依次讲解并描述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明正大的人物形象。春秋 时代， 晋 国由祁黄羊担当 中军尉 。因为 多年征战使祁黄羊的腿脚落下缺点 ，所以他恳求晋悼公准许他 辞职 。他先后推举了两个人，每次都很仔细肃穆，从“ 慎重 ”“ 慎重 ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内

13、举不避亲”。用三个成语来赞美他： 出以公心、处事公正、大公无私 。文中的“仇”指 杀父仇人解狐 ，“亲”指 亲生儿子祁午 。B、祁黄羊向悼公推荐的最适宜的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私清楚、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊推荐自己的儿子祁午是万般无奈而又特别慎重确实定。从中可以看出推荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲及仇。10、公仪休拒收礼物A、课文是一出 独幕剧 ，写法和其他课文不一样。剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动状况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕

14、布拉开，幕落就是幕布闭合。B、课文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。公仪休是 鲁 国的 宰相 ，他很爱 吃鱼 ，于是就有 某大夫 派 管家 送来 两条大鲤鱼 ，可是他却 拒收了 。子明问他缘由，他说： 假如 我收了鱼， 就 要照人家的意思办事，这样 就 难免要违犯国家的法纪。 假如 我犯了法，成了罪人， 就不能 吃得上鱼。想吃鱼就 自己买 ，这样就 始终有鱼吃 。可见，公仪休是个 清正廉洁、以身作则 的人。公仪休拒收的“礼物”是 两条大鲤鱼 ，拒收的借口是： 一闻到鱼腥味就要呕吐 。C、人物特点分析：公议休：以身作则、清正廉洁、聪慧机灵子明：谦逊有礼、勤学好问

15、大夫及其管家：阿谀奉承、别有专心* 及“三国”有关的词语： 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。* 形容诸葛亮的成语： 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 。11、恒久的白衣战士A、课文按时间依次描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的斗争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。B、“恒久的白衣战士”指的是 叶欣 。2003年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的斗争 ！叶欣护士长冒着“ 高风险 ”，进展着“ 高强度 ”“高效率”的抢救工作，她像一台 永不

16、疲乏的机器全速运转着 。从“ 斩钉截铁”、“ 声色俱厉 ”两个词语看出，她决不让同事受感染。3月29日下午，在她的追悼会上，花圈 如海 ，泪水 如雨 。遗像中，她留给人们的是 永久的微笑 。 叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人 的名贵品质让人感动，值得我们学习！12、“蕃茄太阳”A、课文以“我”的见闻为主线，按时间的依次叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的宠爱之情。B、课文中三处出现“番茄太阳”一词：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么漂亮，这

17、是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了宏大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样暖和而美妙，这是指明明真诚的爱心美妙的心灵。贯穿全文的还有作者的心情改变：灰暗暖和宠爱欢乐感动。“明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。”这句话把 笑声 比作 银铃 。文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、和善，富有爱心 的女孩。从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从 她说长大了把腿给“我” 看出她感恩、和善，富有爱心。C、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很漂亮的女孩，她活泼开朗，特性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪慧，她用手摸着相识了很多蔬菜，能推断“我”是“用双拐走路

18、”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和扶植别人13、第一次抱母亲A、课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果觉察母亲的眼眶里流出了泪水。B、课文重点记叙了“我”及护士及母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。作者以为母亲有100多斤，没想到母亲最重的时候才89斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭

19、。这样年复一年，直到我们长大。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是抢着挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情特别愧疚，于是产生了抱母亲入睡的想法。后来，似乎睡着了的母亲流下了泪水，这是华蜜的泪水、欣慰 的泪水C、“我”心里很难受的缘由是：第一“我”及母亲在一起生活了几十年，始终以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太马虎了，太不关切母亲了。“我”的心里很难受；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，

20、没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为始终不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难受；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，如今却病成这样，“我”的心里很难受。D、赞美母亲的成语有： 呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔 ，赞美母爱的诗句：“慈母手中线，游子身上衣”。14、我不是最弱小的A、课文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚情操。“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的B、“每个人都要爱护比自己弱小的人”妈妈答复说。这句话的含义是：妈妈告知萨沙

21、无论何时何地，每个人都应当爱护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。C、“如今我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。这句话的含义：这是萨沙在反问妈妈：如今我爱护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了你们爱护我，我也能爱护别人了。D、萨沙的妈妈告知他： 每个人都要爱护比自己弱小的人 。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛 走去 。他 掀起 雨衣， 盖在 粉红的蔷薇花上。因为他爱护了比他弱小的 蔷薇花 ，所以他问妈妈：“如今我该不是最弱小的了吧，妈妈？”E、雨前的蔷薇花 粉红粉红的，芳香扑鼻 ，雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣，低垂着头 。形容雨大的成语 大雨如注 、 滂沱大雨 。F

22、、你是最弱小的人吗？举例说说： 我也不是最弱小的，因为我曾经扶植同学清扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等 。* 大黄（di hung）白术（bi zh）黄芪（hung q）黄芩（hung qn） 川芎（chun xing）茯苓（f lng）* 请另外写出几种中药名： 板蓝根、金银花、当归、刀豆子 * 形容医护人员的成语： 白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死 。 * 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁能让梨 悌于长 宜先知 -摘自三字经15、鸟语A、课文是一篇文质兼美的散文，主要讲解并描述了“我”及鸟儿的沟通，倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿

23、的宠爱之情，以及人及自然的和谐。B、“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家。作者最宠爱和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以盼望和劝慰，给生活增加不少 乐趣 。作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ”自居。他从终日劳碌 的燕子那里，相识到 勤劳的珍贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了英勇坚韧的精神16、天鹅的故事A、课文讲解并描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽的场面，反映了天鹅

24、英勇奉献、团结拼搏的精神。文中“破冰勇士”指的是 老天鹅，它具有 英勇、奉献 的精神，说它坚韧是因为他不怕难受，不怕牺牲，用自己的身体和生命连绵不断地扑打着冰面；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终获得成功，看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。B、文中两个比方“石头似的”“镜子般冰面”用得特别恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也示意冰面是可以裂开的。C、接着是第二次，第三次“中的省略号说明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量多数次扑打在这坚硬的冰面上。D、文中3次写到天鹅的叫声：“克噜克哩”，第一次叫声

25、是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“成功啦！我们有食物吃啦！”E、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，静静地分开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，同心协力、团结一样，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里宠爱这些生灵。F、描写天鹅同心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮助了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”17、生命的壮歌A、课文是由“蚁国英雄”

26、和“生命桥” 讲的都是动物的故事。两则故事组成的一曲激烈人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的珍贵的合作和献身精神。其中，“蚁国英雄”指的是 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。它们 珍贵的合作及献身 的精神可歌可泣！ “生命桥”指的是老羚羊为了给 年轻羚羊 生的时机，用自己的死亡作为桥墩 ，跳动时划出的 一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲 的精神让猎人也 目瞪口呆，放下了猎枪。B、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？“肝胆俱裂”比方蚂蚁英勇、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了爱护里层蚂

27、蚁的平安即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的宏大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄予了深深的钦佩之意。C、为什么把羚羊跳动时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的快速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。假如没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比方热忱讴歌了老羚羊的献身精神。*描写鸟儿的成语： 倦鸟知还 成群结队 一唱一和

28、 呼朋引类 欢呼雀跃 *人心齐，泰山移。 独脚难行，孤掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。 一根篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 一根竹竿简单弯，三根麻绳难扯断。 一花独放不是春，万紫千红春满园。 -古今贤文合作篇（上） 18、特别的葬礼A、课文描写了巴西闻名景观塞特凯达斯瀑布由宏伟壮丽到日渐枯竭的过程以及人们悲观、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严峻危害，告知我们要珍惜环境，爱护环境，爱惜我们共同生存的家园地球。课文以倒叙开头，设置悬念，先写在巴拉那河上，巴西总统为一条瀑布亲自主持了一场特别的葬礼；-再运用今昔比照的写法

29、，追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏，由从前的宏伟壮丽到今日的渐渐枯竭的生命历程，说明环境破坏给大自然带来的严峻危害，同时增加人们爱护环境，爱惜地球的意识；-最终照应开头，篇末点题，提醒中心，描写了为瀑布实行葬礼的情景，号召人们爱护自然生态，爱惜我们生存的地球。B、特别的葬礼特别在：葬礼的对象（瀑布）特别；葬礼的地点（巴拉那河上）特别；葬礼的主持人（巴西总统）特别；实行葬礼的目的（唤醒人们爱护环境的责任感）意义（号召人们马上行动起来，爱护自然生态，爱惜我们赖以生存的地球，使瀑布的悲剧不再重演）特别。“特别的葬礼”是为 塞特凯达斯瀑布实行的，地点在拉丁美洲的巴拉那河上，时间是1986年

30、9月。从前的塞特凯达斯瀑布咆哮而下、滔滔不绝 、一泻千里，让人流连忘返，可是由于瀑布四周工厂用水毫无节制，沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失，致使塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，像 生命垂危的老人，奄奄一息。让很多慕名 而来的游客悲观离去。葬礼上，总统先回忆了从前的瀑布，然后号召人们马上行动，爱护 自然生态，爱惜我们赖以生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演 。C、从“流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、宏大水帘”体会到原来的塞特凯达斯瀑布的特点是气概宏伟壮丽。从“世界各地”“流连忘返”体会到塞特凯达斯瀑布是巴西人民的傲慢，世界各地的游客因它而欢乐。D、假如你是游客，看到如此气概壮

31、丽的瀑布，你会怎样赞美它？A、我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将恒久刻在我心中。B、你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝、一泻千里，让全世界游客赞美，我肯定要将“飞流直下三千尺”的诗句送给你。C、我在你从天而降的宏大水帘面前惊羡，我在你咆哮如雷的宏大声响面前沉醉。是你，让我感受到大自然的奇妙魅力。19、沙漠中的绿洲A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文开篇点题，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲；再采纳间接叙述（耳闻）的方法，转述阿拉伯挚友的话，写阿拉伯人民克制种种困难，

32、在沙漠中种植花草树木，建成了漂亮的绿洲；接着干脆描写（目睹）园林工人的语言和动作，生动展示了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的；最终写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美妙的生存环境。B、“沙漠中的绿洲”指的是阿联酋的城市，文中重点介绍了迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境特别恶劣，但是这并没有吓倒阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树特别困难，也让我们感受到阿联酋人民对环境的重视。正是因为他们像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生绿树成阴 、鲜花遍地的漂亮城市，人们才有了良好的生存环境。文中最能表达阿联酋

33、人民侍弄花草特别细心的小事例是园林工人给树木花草“洗脸”。20、云雀的心愿A、课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，以“他们飞呀飞”为线索，讲解并描述了小云雀跟妈妈飞出森林，一路看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。故事情节生动，语言通俗流畅。B、课文中，云雀母子飞到 沙漠 ，被 黄沙 迷得睁不开眼；又飞到 大河 ，看到 几处河堤 被冲垮了，村庄沉没在洪水之中。这都是因为人们 破坏森林 造成的。云雀妈妈把 森林 比作大水库 ,因为树冠可以 拦住一局部雨水 ，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以 汲取一局部雨水。森林

34、里 土壤 的蓄水实力更大。森林也是一个宏大的 空调器 。夏天，枝叶可以 拦住剧烈的太阳光 ，自然就凉爽；冬天，由于 树木的遮挡 ，林子里的 热量 不易散失，所以就温煦些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美妙的心愿，那就是： 邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲 。* 关于“说”的成语： 半吐半吞 吞吞吐吐 闪耀其词 支支吾吾 滔滔不绝 妙语连珠 高谈阔论 眉开眼笑 。* 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 -小池（宋 杨万里）21、古诗两首A、两首诗的共同之处是：都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴的形象，表现了童心的得意、乡村生活的情趣,表达了诗人对儿童特别宠爱的心情

35、。B、池上是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真烂漫、淳朴得意。前两句小娃撑小艇 ， 偷采白莲回是叙事，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真淘气，要读出小孩的天真淘气；后两句不解藏踪迹 ，浮萍一道开是写景，衬托了偷采白莲的小娃天真烂漫、纯朴得意，表达了诗人对乡村孩子的宠爱之情，要读出风光之美，用美景感受小娃的天真烂漫、纯朴得意。诗意：一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。可是他不懂得躲藏行踪，闲情逸致的冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比拟轻巧的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。C、小儿

36、垂钓是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身重在写形，写小孩学钓鱼的姿态，描绘了小孩在河边学钓鱼的情景。“蓬头”写出小儿不加粉饰的自然形貌，“侧坐”坐的很随意，“莓苔”丛生也不在乎，要读出学钓的仔细专注。后两句路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人重在写神，写路人借问，小孩招手不应的动作神态。“路人借问”小孩“遥招手”是因为怕吓跑鱼儿，他不敢立刻答复，准确生动地刻画了小孩天真专注的神态，“招手”而不是“摇手”，说明小儿并没回绝，只是让过路人靠近一些，他会轻声作答的，小儿天真得意的神情被刻画的惟妙惟肖，要读出小儿的天真得意和机灵

37、。诗意：一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。过路的行人要向他打听道路，小孩远远的就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢立刻答复。稚子：小孩子。垂纶：垂钓，钓鱼。侧坐：斜着身子坐着。莓苔：泛指野草。映：掩映。借问：向人打听。遥:远远地。应：应答。D、“偷”本指暗中拿走别人的东西据为己有；瞒着人，静静地。是一种不道德的行为。而诗中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜蜜的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷去采莲蓬，则表现了小娃的的无邪、得意、纯真及童年的欢乐、无忧、自由，诗人这样写，是为了突出其童心、童真、童趣。“不解”则更表达了小娃的纯

38、真、质朴。池上22、宋庆龄故居的樟树A、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的珍贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的思念之情。以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和珍贵之处，最终写人们爱在樟树前留影纪念。写法：借物抒情、以树喻人。B、樟树不高，但它的枝干粗大，而且 伸向四面八方，伸得 远远的。稠密 的树叶绿得 发亮。樟树四季 常青，无论是 夏天（寒冷、狂风、洪涝）还是 冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那么 蓬蓬勃勃。樟树最珍贵之处在于能永久保持拒虫的香气。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪

39、念，都是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且这种香气可以永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样坚毅不屈，一身正气，令敌人畏惧。人们总爱在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的诚意爱戴、崇敬和思念。C、第四段写樟树的外在美（外形美）。其外形是枝干粗大，树叶稠密；生长特点是四季常青，长势蓬蓬勃勃，读时应带着饱满的激情，以酷爱、赞美的语气，读出樟树的勃勃朝气。第五段采纳了 比照 的修辞手法，赞扬樟树的内在美（品质美）。先讲别的树木简单招虫，并举石榴树为例证明；再讲樟树的珍贵之处，即樟树有拒虫的香气，而且这种香气可以永久保持。即使仍旧表示假设关系，只要就表示条件关系，这两句是对前一句的补充说明。要读出

40、对樟树的赞美，品尝樟树的珍贵之处。D、宋庆龄为什么舍不得故居前的两棵樟树？（宋庆龄酷爱故居的两棵樟树，是因为樟树无论生存环境如何改变，总是那么蓬蓬勃勃，充溢活力，更珍贵的是樟树具有永久保持拒虫香气的特点。）23、黄河的主人A、课文是我国闻名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是筏子，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河黄河那不行阻挡的磅礴气概，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮丽场景，进而赞颂了黄河艄公机灵英勇，战胜困难险阻的宏大精神。“黄河的主人”指的是 艄公，因为他能靠着 英勇 和 才智 ， 冷静 和 机敏 ，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地 。他值得我们仰慕和赞颂。B、文

41、中写“我”胆怯的成语有： 胆战心惊、心惊胆战，写乘客轻松的成语是 谈笑自若 ，写“我”和乘客都是为了衬托 艄公 ，这种写法叫做 侧面描写 。C、14自然段运用比照的手法描写了一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。“万马奔腾”“浊浪排空”“汹涌的激流” 写出了黄河的险恶、汹涌；羊皮筏子“那么 小”“那么轻”“似乎一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没”，而且上面载有“六个人” 鼓浪前进，自然“令人胆战心惊”。应读出惊心动魄、惊异的语气。5、6自然段艄公表现：“镇静”“专心致志”“当心地”“大胆地”。作者“心惊胆战”（因为羊皮筏子太小，乘客又多，黄河浪太大，担忧羊皮筏子会被淹没）;乘客“谈笑自若”“沉着

42、”（源于艄公镇静、胆大心细，对艄公充溢着信念）；7自然段乘客的表现，均侧面衬托了艄公的机灵英勇，突出了他的镇静、大胆的品质。8自然段要读出对艄公的仰慕和赞颂。D、“黄河的主人”是谁？为什么说他是“黄河的主人”？黄河的主人指艄公。艄公有“身系乘客平安”的高度责任感，他“胆大”“细心”“镇静”“机灵”；他“英勇”“冷静”“机敏”，有战胜险恶风浪的信念；他有“才智”,有闯劲，有超群的驾驶技术和丰富的阅历；他靠着一根“不粗不细的竹篙”，战胜了惊涛骇浪，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。* 来源于象棋的日常用语有：“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着（zho）”。* 知己

43、知彼，将心比心。 远水难救 近火，远亲不如 近邻 。 美不美， 家乡水 ；亲不亲， 家乡人 。 海内存知己， 天际若比邻 。 君子之交 淡如水，小人之交 酒肉亲。 豆角开花 藤牵藤 ，挚友相处 心连心 。-古今贤文合作篇（下）* 关于改革开放，建立和开展国家的成语：继往开来、革故鼎新（鼎dng：树立）表达睦邻友好相处的成语：一衣带水、以德为邻关于推荐和运用人才的成语：唯才是举、知人善任关于科教兴国的成语：科教兴国、刚好俱进 本学期我们相识了工作仔细严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢，求贤若渴的 刘备 ，清正廉洁的公仪休 ，处事公正的 祁黄羊 ，救死扶伤、舍生忘死的 叶欣 ；走，我们去植树、特别的葬礼、沙漠中的绿洲、云雀的心愿这些课文让我更深切地感受到了 爱护环境、植树造林 的重要性；第一次抱母亲让我懂得了 要学会关切、孝顺父母 ，我不是最弱小的让我明白了 每个人都要爱护比自己弱小的人 ； 天鹅（英勇、奉献、团结、拼搏）、老羚羊（舍己为人、自我牺牲）、蚁国英雄（珍贵的合作及献身）等动物所表现出来的珍贵精神让我深受感动我知道的书法家有：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、赵孟頫