新起点小学一年级英语教案Unit7Fruit.docx

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1、Unit7Fruit教学目的1可以在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2可以在本单元涉及的情景条件下初步运用本单元所学的句型。3可以用英语表达自己宠爱什么水果。4初步学会运用形容词sweet 和sour。5通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6通过视察水果的剖面图，培育视察实力。Lesson36课前打算1水果图片或实物。2单词卡片。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容ALook, listen and chant1通过歌谣引入6个有关水果的单词。2本局部学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母

2、o的发音。BListen and number1老师指导学生听录音，稳固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2学生依据录音内容给水果图排序。教学建议1用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，老师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plateThey are apple, banana, , peach, melon and orange老师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。老师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like appleIt

3、s sweet问学生：what fruit do you like？此时老师便可扶植学生学说I like . （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生娴熟驾驭，能说哪个词就说哪个词。）2在初步感知水果名称英文表达的根底上，老师设计相应的练习稳固学习内容。如：（1）老师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）老师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple（3）猜图嬉戏：老师举起用白纸遮拦住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地挪动，逐步露出水果图，并不停地问：Wh

4、ats this?（4）学生利用单词卡片，表达自己宠爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear（出示pear的单词卡片）3在初步练习的根底上，老师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）激励学生边听边仿照吃水果的动作。（2）让学生画自己宠爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。假如画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, bigI like a banana, small, small, small（3），说歌谣。4做B项活动时，老师应当视察有多少学生能做出正确反响，并做记录。在给出正确不不

5、不表明 答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，老师给出正确答案。5录音材料：A项：CHANTI like an apple sweet sweetI like an apple to eat eatI like a banana. I like a melon. I like a pear. I like a peach. I like an orange. B项：F: No1 is an appleM: No2 is a peachF: No3 is a melonM: No4 is a pearF: No5 is a bananaM: No6 is an oran

6、ge答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价1引导学生把驾驭6个水果词汇的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：主动参及课堂活动的学生有多少人？特殊踊跃地做出话语反响的学生有多少人？能听懂A项录音、但反响不够主动敏捷的学生有多少人？可以听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：老师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。老师出示单词卡片，请学生说出单词。请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。在学生做完B项活动后，老师再次播放录音，让学生自查、互查。老师巡察并做记录。Lesson37课前打算1教学投影片。2

7、水果组合图片和水果实物。3教学录音磁带。教学内容AListen and colour1老师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2老师指导学生视察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。3老师指导学生视察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科学问，培育视察实力和想象力。BLets play and say1课堂活动嬉戏，“猜一猜缺了什么水果”。2本项活动中老师运用的询问语Whats missing? 不要求学生驾驭，只须听懂并做出反响即可。教学建议1在学生涂色之前，老师应当扶植他们复习有关水果和颜色的单词。2让学生在复习的根底上听录音，给水果涂颜色。3在学生涂色后，

8、要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以扶植有学习实力的学生学习运用形容词名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach, . 4老师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5老师应当组织学生在好玩的活动中学习并稳固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或仿照吃水果的动作。（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最终一个用彩笔画出简图。组内角色可轮番交换。（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一

9、种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。假如猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。假如没有说对，全班同学说No，再接着猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。6老师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（Whats this?）。然后向学生展示完好的水果。7B项嬉戏可按以下步骤进展：（1）先学习要运用的语言：Whats missing? AppleA red apple（2）老师请学生协作做几次示范。（3）Group work：四个学生一组。一学生轮番问，余下的学生答复。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡

10、制品、图片等。）8录音材料：A项：B: Pear: YellowG: Peach: PinkB: Banana: YellowG: Apple: RedB: Melon: GreenB: Grapes: PurpleG: Pineapple: BrownB: Strawberry: RedG: Orange: OrangeB项：DIALOGUE（1）T: Close your eyes! Open your eyes! Whats missing?（2）T: Whats missing?G: AppleT: Whats missing?B: PearT: Whats missing?B: Ba

11、nanasT: Whats missing?G: PeachT: Whats missing?B: OrangeT: Whats missing?G: MelonT: Whats missing?B: PineappleT: Whats missing?B: Grapes课堂学习评价1引导学生把驾驭新单词的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：可以记住水果词汇的学生有多少人？主动参及课堂活动的学生有多少人？特殊踊跃地做出话语反映的学生有多少人？留意视察并初步驾驭有关水果的常识的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：老师出示3个水果新单词的卡片，请学生说

12、单词。在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green同时播放录音，让学生们自查。老师巡察并做记录。组织小组活动，做B项的嬉戏。老师巡察并做记录。Lesson38课前打算19种水果实物或蜡制品。2教学挂图，9种水果图片。3教学投影片，教学录音磁带。教学内容ALets act and talk1初步学会购物的日常交际用语。2在老师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。BLook, say and draw1通过该活动培育学生的视察和逻辑推理实力。指导学生从每组图中的水果排列依次中发觉规律，在空白中画出所缺水果。2复习有关水果的词汇。3空白

13、中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议1老师可以先采纳第37课的歌谣复习水果的单词。2老师出示教学挂图，请学生看图并思索Bill, Lily和Joy在干什么，以此扶植学生理解所学的交际用语。3老师放录音，并且依据录音内容进展演示，使学生所学语句有一个感性的相识。4老师创设购物交际语境，扶植学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后及学生对话：T: Look, there are some fruit in the fruit storeWhat do you want?S: BananasT: How many?S:

14、 TwoT: Youll say“May I have two bananas, please?”S: Thank you学生在学习这个对话时有肯定的难度，老师可以请学习实力强的学生协作，学到什么程度视学生的承受实力而定，不要求每个学生当堂驾驭。5示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。6学习B项时，老师应带着学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组探讨答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。7老师应在学生进展视察之前，把第4组水果中出现的生词lemon

15、教给学生。不要求学生驾驭，当时可以读出来即可。8录音材料：A项：DIALOGUE图 1 Bill: May I have two apples, please?F: Here you areBill: Thank you图 2 Joy: Two bananas, pleaseF: Here you areJoy: Thank youB项：What do you draw here?One bananaWhat do you draw here?One pearWhat do you draw here?One peachWhat do you draw here?Two straw berri

16、esWhat do you draw here?One pear课堂学习评价1引导学生把驾驭购物用语的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：可以理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？可以正确仿照购物用语的学生有多少人？可以朗读每组水果的学生有多少人？反响快速的学生有多少人？反响不够快速的学生有多少人？活动中有创建性的学生有多少人？表现形式是什么？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：请学生以组为单位进展表演。（留意：最好是能应用水果道具。）在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。Lesson39课前打算1教学挂图，水果图片。2水果（实物或

17、蜡制品）。3教学录音磁带。教学内容AChant and act1本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，稳固有关水果的词汇，同时增加讲究卫生的意识。2激励学生独立表演。BLets play Bingo1听说嬉戏活动。复习稳固本单元所学学问。2训练学生对话语的反响实力。教学建议1利用图片或采纳歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。2利用水果实物或图片进展表演，扶植学生初步理解What a treat! Wash your handsIts time to eat的含义，还可以启发学生用动作来表示。3老师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。4让学生试着跟录音说，能说多少句不限。5在学

18、生初步会说歌谣的根底上进展角色扮演。请一局部学生扮演水果，一局部学生扮演吃水果的小挚友。6做B项活动时，老师先做示范，让学生明白嬉戏的玩法。7录音材料：A项：CHANTRed apple, red apple, What a treat! Wash your handsIts time to eatYellow pear. Green melon. Pink peach. 8补充材料：A项：CHANT 1Apple and peach, For my lunchMelon and peach, Lunch! Lunch! Lunch! CHANT 2See the appleWash the

19、appleTake an apple biteEat the appleEat the appleMorning and nightSee the peach. See the melon. See the pear. 课堂学习评价1引导学生把驾驭有关水果的词汇的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：可以理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？可以把歌谣复述完好的学生有多少人？只能复述其中一局部的学生有多少人？对BINGO嬉戏感爱好、听的实力强、能快速做出反响而且贴图正确的学生有多少人？听力实力较弱、贴图几乎没有胜利的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的

20、状况的评定方法：请学生表演A局部的歌谣。老师视察并做记录，看学生能交换多少种水果的单词。学生在做BINGO嬉戏时，老师巡察并做记录。Lesson40课前打算1水果图片。2水果实物（老师和学生各自打算）。3教学投影片、教学录音磁带。教学内容AListen and say1通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。2教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有肯定的难度，学生只要能听懂老师的提问，能答复Yes或No即可。BListen and answer1老师指导听录音，然后答复录音中的问题。可以简洁地答复Yes或No。2可以让学生们相互探讨，答案不限。只要求学生听

21、懂，并能作出答复即可。教学建议1用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。2老师通过让学生品味水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文说明，老师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。3学生理解sweet和sour的含义后，老师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来扶植学生稳固单词。然后扶植学生用I like. Its sweet （sour）等语句来表达自己宠爱什么水果，为什么宠爱。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必

22、强求对同一食品的感觉一样，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）4Pair work: 学生指图或实物，用I like. Its. 来表达自己宠爱什么水果，为什么。5学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。6对学习实力强的学生，老师可以刚好引入如下对话：Do you like apple? YesIts sweetDo you like lemon?NoIts sour7听录音，然后对录音中的问题作答复。可以让学生们相互探讨，答案不限，只要求学生听懂，并能作答复即可。8录音材料：A项：CHANT（1）Is the apple sour?Is the apple sweet?I

23、like the sweet appleIts time to eat（2）Apple sour?Apple sweet?Taste the fruitIts time to eatLemon. Banana. Grapes. Orange. Strawberry. Melon. Pineapple. B项：Is the apple sour?Is the banana sweet?Is the orange sour?Is the melon sweet?Is the strawberry sour?Is the pineapple sour?Is the peach sweet?Are t

24、he grapes sour?10补充材料：A项：CHANTSee the appleWash the appleTake the fruitIts time to eatEat the appleEat the appleMorning and nightSee the peach. See the melon. See the pear. 课堂学习评价1引导学生把驾驭有关宠爱什么水果的英语表达的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：主动主动做出话语反响的学生有多少人？能用sweet和sour表达自己宠爱的水果的学生有多少人？ 在group work中能主动参及并乐于

25、表演的学生有多少人？不主动的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：老师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。通过听唱表演，检查学生驾驭有关水果词汇的状况，老师作记录。请学生两两对话，说说自己宠爱什么水果、为什么。对方作记录。老师可把这些记录收入学生的学习档案。Lesson41课前打算1单词卡片，教学投影片。2教学挂图。3文具，水果实物。4教学录音磁带。教学内容Fun Time1复习文具和水果的词汇。2学习圣诞和新年的祝福语。3学科交融了在西方节日圣诞节的时候人们相互送礼物的风俗。4故事中A gift for you为新句型，不要求每个学生都驾驭，能听懂即可

26、。5图中的文字仅供老师参考，不要求学生阅读。6此处不仅表达学科学问交融，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。教学建议1先让学生理解故事的整体内容：（1）老师出示教学挂图，边说边表演。让学生依据挂图和老师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生依据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，仿照录音说对话。2老师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。3Group work: 在学生熟识课文以后进展角色表演。依据剧情的开展，让学生说相应的对话，做相应的动作。激励全部的学生参及活动。4录音材料：DIALOGUE图 2 San

27、ta Claus: A gift for youMonkey: Thank you图 3 All（Guessing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peachMonkey: Oh no, a fish图 5 Cat & Monkey: （Exchanging their gifts）: Here you are图 6 All: Merry Christmas! Happy New Year! 课堂学习评价1引导学生把理解故事内容的状况用和符号记入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：可以理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？能依据录音

28、说完好句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？主动参及角色扮演活动的学生有多少人？表演得比拟真实、有创建力的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：老师播放录音，请学生边听边指图片。通过角色表演，检查学生的语言表达状况。老师视察并做记录。1本单元学习目的如下：（1）可以在本单元涉及的情景条件下说出9个水果单词，并指对相应的水果图。（2）可以在本单元涉及的情景条件下运用本单元所学的句子：May I have two apples, please?Here you areThank youDo you like apples?Yes / No（3）可以初步用形容词sweet和sour。（4）可以初步学会本单元的歌谣和歌曲。2家长应设法买到其中一些水果，让孩子品味。通过看、摸、尝、闻等活动增加对水果的感性相识，并可让孩子将其带到课堂上参及教学活动。3家长应当持续地关注孩子积累学习档案袋材料的任务完成状况，引导孩子将在学校或家里做的手工作品放在档案袋里。4家长应当充分利用成果表，孩子假如在学校受到了老师的表扬或能在家里用英语表演，就在相应的格里做上记号，并予以激励。