人教版四年级下册语文第七单元表格式教案.docx

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1、教学内容第七单元 认准目的 不懈努力单元解析单元分析：本单元以“认准目的，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文聚精会神父亲的菜园。从宏大的科学家、艺术家到残疾人、一般人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。语文园地中以我钦佩的一个人为主题，绽开的口语交际和习作的训练，引导学生发觉身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。学情分析：学生对名人一向很崇拜，用名人教化学惹事半功倍，面一般人教化同样激发学生，教学本组课文，要引导学生细致阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表

2、达方法；“语文园地”支配的各项训练是阅读教学的有机组成局部，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好学问及实力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进展。教学目的学问及技能：本单元要相识个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：初步学习通过对详细事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。学习作者视察和描写人物的方法。情感看法及价值观：引导学生发觉身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。教学重点、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学

3、习的过程中，提出不懂的问题探讨解决；还要学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。、鱼游到了纸上中，“鱼游到了纸上”及“先游到了心里”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作场景来理解。、父亲的菜园要理解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己的感受。、作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过详细的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来，又要把自己对这个人的钦佩之情表达出来。可以提示学生留意描写人物的外貌、动作和语言。教学难点能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题探讨解决；还要学习通过详

4、细的事例来描写一个人精神风貌的方法。教学方法朗读法 探讨法 品读法学习方式朗读及探讨相结全，品尝人物语言及动作教学打算名人的资料 生字卡片课时支配 课时课 题.两个铁球同时着地教学目的学问及技能：相识个生字，会写个生字。能依据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。过程及方法：通过有感情地朗读课文，初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。情感看法及价值观：理解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著务实地探求科学真理的精神。教学重点理解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著务实地探求科学真理的精神。教学难点初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。教学方

5、法朗读法 算式法 探讨法学习方式朗读及探讨相结合教学打算搜集科学家的资料课时支配课时第一课时课时目的、学习生字新词。、感知全文内容。教学重点正确流利有感情的朗读课文，概括全文主要内容。教学难点初步感知人物的描写方法。教学方法讲授法学习方式质疑探究法教学打算预习课文 生字卡片教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，自学生字三、默读课文四、课堂小结一、导入新课，激发爱好、这节课我们要走近一位宏大的科学家，他就是世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。请结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下。、（课文插图）这就是意大利著名的比萨斜塔，年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了著名遐迩的试验（

6、板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的试验。二、初读课文，自学生字词.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画诞生字词，借助工具书自学。三、默读课文，初步感知人物.默读全文，画出访你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。四、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分自读了课文，并初步沟通了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。四、课堂小结初读课文后，你对伽利略有什么样的相识呢？展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的相识、同桌间互相听读课文，并正音。、指名分段读课文，检查朗读状况，留

7、意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、说明、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执。小组内初步沟通。（学生自主读书）把自己读得最好的段落读给大家听板书设计、两个铁球同时落地伽利略 宣布 胆大妄为 辩论 信奉 违反 说明第二课时课时目的、理解课文内容，从伽利略的动作、语言中感受其品质。、学习伽利略不迷信权威，执着务实、探求科学真理的精神。教学重点从伽利略的动作、语言中感受其品质。教学难点学习伽利略不迷信权威，执着务实、探求科学真理的精神。教学方法讲授法学习方式质疑探究 探讨教学打算预习课文教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入一、复习旧课，导入新课听写本课的新词。二、结合重点语段

8、，感知人物形象（）结合上节课的自读和沟通来填空，并说明理由。 伽利略是一个（）的科学家。（）集体汇报沟通，引导结合重点语段深化体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（擅长思索的）科学家。引导：那就请同学们再次细致读第三自然段，能否用简洁的方式说明伽利略的思索过程，可以及同学们探讨，也可以请教师帮助。指导有感情朗读，读出伽利略思维的严密，留意“假如那么”“但是”“假如就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。引导理解“信奉”、伽利略为了追求真理，反复做了屡次试验来证明，并且要面对多数人的嘲笑及嘲讽，在比萨斜

9、塔上公开试验。(指导学生有感情地朗读第五自然段)。.伽利略是一个（英勇）的科学家。、教师补充阅读资料布鲁诺，使学生理解伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危急的，表达了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法、就是这样一位宏大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。师范读第六自然段、请同学们把最终一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。、伽利略做这个试验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。、随文练笔：想象一下，试验完毕后，人们又会怎样

10、说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，留意对人物语言、动作的描写。同桌互相检查。小组沟通。学生汇报并说明理由： 伽利略在念书时就提出教师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”； 岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思索后却发觉了疑点。两个铁球拴在一起，就有磅重，落下的速度应当比磅的快。学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。面对人们的疑心、讪笑及讥讽，伽利略没有退缩，仍旧坚持公开试验，他顶着宏大的心理压力，在追求真理的路上表现得特别英勇。我们应当

11、敬重学问渊博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为。默读勾画沟通。如对人物的心理、动作、语言等的描写二、结合重点，感知人物三、升华情感，体会写法板书设计、两个铁球同时落地产生疑问公开试验得出结论（铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系）教学反思课 题* 聚精会神教学目的学问及技能：学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。过程及方法：结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。情感看法及价值观：学习罗丹做事聚精会神的品行。教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子

12、所要说明的意思。教学方法朗读法，探讨法，综合探究学习方式朗读法 探讨法 综合理论教学打算课文插图课时支配课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，感知大意三、全班沟通四、读议结合，理解语句五、总结全文一、导入新课 同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，到达忘我的境界，我们今日要理解的法国著名的雕塑家是怎样聚精会神地投入创作的? 板书：聚精会神二、初读课文，感知课文内容。、检查预习状况（）指名分段读课文，订正读音：、教师搜集各组提出的问题，并进展归类，组织学生沟通。、师生共同制定学习目的：（）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（）最终一自然段茨威

13、格的话怎样理解？三、全班沟通小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中局部问题。自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“聚精会神”？四、读议结合，理解语句。、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。（）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”哪一句好，为什么？（）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？联络上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦！你看我，简

14、直把你忘了。对不起，请不要见怪。”五、总结全文、练惯用自己的话讲这个故事、搜集名人忘我工作故事.齐读课题谈谈读后的收获提出不懂的问题。先自读课文，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。（这说明罗丹在细致视察，细致思索。）说明罗丹想出了比拟满足的修改方案（说明罗丹工作惊慌劳碌）（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）两个学生分别读第、自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。）齐读最终一段。思索：你怎样理解茨

15、威格的话板书设计语言：不，还有缺点 上前 后退 叽哩咕噜动作：不停的挥动 微笑 吁神态：剧烈更加剧烈像喝醉了酒痴痴、聚精会神教学反思课 题、鱼游到了纸上教学目的学问及技能：相识个生字，会写个生字。正确读写“花港、澄澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。过程及方法：通过有感情地朗读课文学习作者视察和描写人物的方法。情感看法及价值观：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。教学难点学习作者视察和描写人物的方法教学方法朗读法，探讨法，综合探究学习方式读议法 探究法教学打算生字卡片

16、课时支配课时第一课时课时目的、学习生字新词。、感知全文内容。教学重点初读课文，感知人物形象教学难点把握课文的整体内容教学方法讲授法学习方式读议法教学打算生字卡片教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，整体把握三、小结一、成语积累，导入课文、你能说出哪些关于鱼的成语？ 、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不行分，但今日我们要学的课却很特殊，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。二、初读课文，把握整体、自由朗读课文。（提出自读要求）自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。思索：课文写了一件什么事？“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？、检查自读状况：检查生字读

17、音：花港澄澈一丝不苟厂徽聋哑指名按自然段朗读课文，指导读好长句子。课文主要讲了件什么事？指名朗读有关语句 出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊异地叫起来。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！”那个年轻人是怎样答复我的？ 、出示句子：鱼游到了他的纸上 鱼游到了他的心里依据这两个句子质疑：三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得珍贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深入的句子来体会，释疑。如鱼得水滥竽充数鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门齐读课文学生充分自读后小组内沟通。全班评议我在西湖玉泉观鱼时，相识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，

18、到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。全班齐读先游到了我的心里鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？板书设计、鱼游到纸上花港 澄澈见底 一壶茶 金鱼缸 罢了 一丝不苟 挥笔 厂徽 聋哑第二课时课时目的、学习作者视察和描写人物的方法。、体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。教学难点学习作者视察和描写人物的方法。教学方法讲授法学习方式读议法教学打算课文插图教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习稳固二、讲

19、读结合，学习课文三、总结升华，延长主题一、复习稳固，明确目的、自由轻声朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深入的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地相识这位聋哑青年。二、讲读结合，学习课文、研读“鱼游到了纸上”：找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的：读句子，勾画句中重点词语，看看你读懂了什么？青年笔下的金鱼是怎样游动的？请绽开想象的翅膀， 让我们美美地读一读：（“工笔细描”的句子读出青年的细致，“挥笔速写”的句子读的稍快）过渡：青年笔下的鱼活敏捷现，惟妙惟

20、肖，怪不得小女孩为之惊异。出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊异地叫起来。不仅仅是小女孩在赞美，围观的人们都在赞美着，争论着。“围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反响的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。” “融为一体”谁和谁交融在一起，从中体会到了什么？小结：如今你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？研讨作者描写聋哑青年时所用的视察方法和描写方法：出示插图：作者略写了围观人们的赞美和争论，假如让你详细描写，来表现青年画技的超群，你想怎样写？指导学生细致视察后，从动作、语言、神态等方面说一说。总结学法：、研读“鱼游到了我的心里”：默读相关段落，体会“游到了心里”是

21、什么意思。运用学法，快速阅读，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。“说“相识”他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地”这段话你读懂了什么？你从哪个词体会到的 小结：其实青年 “呆呆、静静、从来不说一句话”，都是因为他（爱鱼爱到了忘我的境界）让我们来读读这个段落：还有哪些句子表达鱼游到了他的心里？“他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都”。小结：他看鱼真是持之以恒，不仅是一成天、每个星期天，而且是一年多小结：如今你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？正是因为青年长期细致视察，形成了鱼的深入印象，所以鱼才能游到纸上再次研讨作者所用的视察方法和描写方法：、研讨“鱼游到

22、了纸上”及“游到了我的心里”的关系：它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词，把他们连成一句通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字：小结：对“游到了心里”是“游到了纸上”的根底和缘由，一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系，要把鱼画活，画像，必需先细致视察，使头脑中金鱼的形象显明、生动、深入，呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”，在“游到了纸上”，是聋哑青年长期细致看鱼，刻苦练习画鱼的结果。三、总结升华，延长主题、这是一个怎样的年青人呢？、多么可敬得意的青年啊，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我们被他勤奋、专注、忘我的品

23、质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈，却可以同他进展笔谈，把你想说的话写下来吧。鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？聋哑青年画技超群，画出的鱼活敏捷现，犹如真的金鱼游到了纸上一般“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画细致，专注。挥笔速写说明他画画娴熟，很快。先同桌互相说一说。读出小女孩的惊异，“哟”读得重而短促，语调上扬。视察方法：细致看，细致听。描写方法：语言描写，动作描写和侧面

24、衬托。朗读课文，找出相关句子勾画重点词句，解决问题研讨作者所用的视察方法和描写方法。有感情地朗读。要对金鱼特别熟识，驾驭特点，做到胸有成“鱼”结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地视察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋及执著“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神、着迷、如醉如痴；“静静”体会到青年在记鱼的样子。看鱼看得时间长，还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒，坚持不懈。看一天简洁，每个星期天都这样就难了。指名朗读（指名说）长期细致视察，并进展笔谈。举止和神态描写。因为所以只有才只要就先然后假如就板书设计、鱼游到了纸上玉泉观鱼 相识青年青年作画 大家赞

25、美纸上交谈 明了缘由教学反思课 题、父亲的菜园教学目的学问及技能：相识课文中的的生字；过程及方法：熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；情感看法及价值观：感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深沉的感情；教学重点理解“父亲的菜园”来之不易和其象征的意义。教学难点从重点句子入手，朗读课文体会父亲的优良品质。教学方法导读法学习方式自我探究、合作沟通教学打算课文中的插图课时支配课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课一、学问铺垫及导入、你们谁见过菜园？用你的语言描绘一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（提醒荒坡种菜须要土壤和肥料，很困难）学生自由

26、畅谈二、初读课文三、细读课文四、拓展二、初读课文、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑心问题；、教师板书学生问题和感受；读准字音，语句流利，边读边想；推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。勤劳、自信、坚韧，酷爱用自己的语言描绘父亲的形象三、细读课文、归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索： 通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？（解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会 父亲哪些方面值得你钦佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 你觉得父亲是

27、怎样的人？四、拓展出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？板书设计、父亲的菜园坚毅没有气馁（一块碧绿的翡翠）信念十足荒芜的山坡教学反思课 题语文园地 七教学目的学问及技能：、同学互相沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，可以依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。、发觉引号的不同用法。积累描写精神意志的词语。过程及方法：大胆沟通，畅所欲言。习作中做到内容详细，语句通顺，细致修改。情感看法和价值观：进一步培育学生的良好的品质。教学重点口语交际，发觉人物的闪光之处。教学难点引号的不同用法，

28、教给学生体会。教学方法指导法学习方式练习法教学打算搜集事引号的句子，理解身边具有优秀品质的人及事。课时支配课时第一课时课时目的夸夸身边执着追求的人；进展口语训练。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、读题，明确内容，绽开训练三、全班沟通四、小结一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通、 提出要求

29、：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。、想一想如何把他介绍给大家。、 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。、 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同扶植把事例说得清晰详细。三、全班沟通、 各组代表轮番说，劝班同学进展评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。、 教师引导学生主动评价，双向互动，既可以承受同学和教师建议，重说某一局部，也可以椐理力争，说得真实自然。、 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么

30、风范。四、小结在进展介绍人物的口语交际时，首先要确定所要介绍的人，再选择详细的事例突出人物的特点。、自由读题，说说有哪些要求？、同桌互说，你最钦佩的人是谁？为什么？、组内沟通、全班沟通、师生评议板书设计口语交际首先要确定所要介绍的人，再选择详细的事例突出人物的特点。第二三课时 习作 课时目的教学环节教师活动学生活动二次备课一、课前导入，激发学习爱好二、明确习作要求三、精彩回忆四、习作指导五、评议一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的

31、详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要细致修改。三、精彩回忆、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的局部。、 回忆在全班沟通是，被教师和同学们赞扬的同学是怎么说的。四、习作指导、 学生试写，教师巡察，理解状况，个别指导。、 依据要求写完后要细致修改。五、评议、 把自己认为好的地方做上记号。、 及组内同学互相习作，写几句评语。、 再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完好习作和一个美丽片段，参与全班沟通。.全班沟通中留意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做

32、的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要细致修改。全班沟通师生评议习作例文我最钦佩的一个人我钦佩的一个人，是我的一个挚友，也是我的同学。她叫叶珍娜。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特殊亲切、得意。 叶珍娜几乎具备一名优秀学生的全部优点。我最钦佩的是她的学习，她学习好，不管是奥数、舞蹈、作文还是其它方面，她每一科都很优秀，并且还很会说话。她很爱学习，她是数学特长班的学生，所以她对数学特殊有爱好。每天都会留很多作业，但她还是坚持每天做一些奥数题，早上还得早起，特殊累。以前，我还以为是她父母硬要求她做的，后来得知是自己要求做的。我就明白了。她学习还很细致，

33、她过生日那天，说好了上午让我们几个小伙伴等她 ，然后到她家去玩。没想到等到下午两点钟 响都没响。不会是我们家 坏了吧，于是我给她们家打 ，原来，叶珍娜在上午十点钟打 前，给自己布置了一些题，没想到题有些难，想把题写完了再玩，没想到一写就虽然害得我们白等了一个上午，但我也看到了她的细致，不得不钦佩她。她值得钦佩的地方还有很多很多，守信誉、大方、助人为乐人生之中可以交到这么好的挚友很不简洁，我会好好珍惜这份友情，并且我也会以她为典范、向她学习的。板书设计习作 我最钦佩的一个人题目：我最钦佩的一个人中心：赞扬叶珍娜同学细致学习的美妙品质依次：、介绍叶珍娜 、通过两件事赞扬她细致学习 、结尾点题第四课

34、时 我的发觉 日积月累课时目的、学习引号的作用。、积累妙语。、理解“鹏程万里”的成语故事。教学环节教师活动学生活动二次备课一、我的发觉二、日积月累三、阅读一、我的发觉、 自由读文中的三个句子，联络学过的课文想想这三句话的意思。、 想一想三句话中的引号有什么作用。、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？二、日积月累、 自读成语，要求读得正确。、 你发觉这些成语有什么特点？、 自选一个成语说说它的意思。、 开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。、 指名朗读。、 沟通读后的启示，（人要有远大的目的）练习造句。、举荐课外阅读成语故事。、自由读句子、同桌沟通、探讨这四个句子中引号的用法、组内沟通、全班沟通自读成语，要求读得正确。你发觉这些成语有什么特点？自选一个成语说说它的意思。开展读的竞赛，熟记这些成语。、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。、指名朗读。、沟通读后的启示，（人要有远大的目的）练习造句。板书设计引号的用法、特定称谓、表示强调、表示引用、表示否认教学反思