人教版三年级下册第六单元教案.docx

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1、修改栏课题：太阳授课日期 年 月 日第一课时：教学目的：.相识太阳的远、大、热，知道太阳及人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。教学重点、难点： 太阳的特点以及太阳及人类的关系教学过程：一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的爱好）太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去讨论它，揭开它的奇妙。这一课我们就来学习太阳。如今就请同学们来做个小小科

2、学家，讨论讨论太阳。（板书：太阳）二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太阳幻灯）.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，间隔 地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。要讨论一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）如今你们面对太阳，想知道什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）.教师将学生问题分类概括。教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料

3、进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）三、自学课文，找寻答案（进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。）.关于太阳有多远、多大、多热及人的关系，课文上说得很清晰。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。（无形之中，就把学生带入了讨论科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们

4、读起课文来格外专注。）.学生自学指导对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）修改栏要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。.太阳远.太阳大.太阳热.太阳及人的关系.太阳及雨雪.太阳及风.太阳及杀菌.总结指导每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个局部。引导学生沟通，允许不同分段方法。： ： .总结指引：阅读说明文，一般可在理解新自然段内容的根底上，分段概括段意。（事实上，这是教给学生阅读课文，特殊是学习说明文、阅读科普读物

5、的方法。）四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案（让学生接着担当小小科学家的角色，把学生进一步带入讨论太阳，深化理解学习资料的情境中。）第一段：.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。） .指引：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列举数字）对资料中数字比拟多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？.指名分段朗读课文后答复。根据学生答复，教师进展指引。引用传闻。（板书：引用传闻）谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传闻的故事？（后羿射日）谁能说说。假如

6、这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有一亿五千万公里。太阳很大，有万个地球大。太阳很热，外表温度有千度，中心温度是外表温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就特别详细，感到太阳大极了。但光用数字，比拟枯燥。课文引进传闻，就生动多了）（这样教学既理解了写法，又强化了学生学习爱好。）指引：“传闻”是流传在民间口头的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的本质。这儿在传闻以后，用一个什么词语来提醒本质？（“其实”）文章中引用传闻，引人入胜，接着用“其实”一词提醒本质。（板书：觉得事实上）说

7、太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出“抵得上”“变成汽”等词语）（板书：进展比拟）比拟的方法可以扶植读者进一步理解所说明的事物。引导学生从事物的互相关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，及我们的地球是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得细致思索，自己先思索一些问题。例句：（出示句式：因为所以）太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到暖和。修改栏课题：太阳授课日期 年 月 日第二课时：教学目的：、背诵课文最终一自然段。 、相识相识太阳及

8、人类的关系亲密。教学重点、难点：朗读课文，相识相识太阳及人类的关系亲密。一、学习生字.识记繁殖蔬菜煤炭细菌估计野兽治疗水蒸（）气.书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。修改栏突出“殖”右边是三横；“蔬”右下不是“荒”；“炭”下边是“灰”； 二、讲读课文第三段.提示：大家都分析得很好，详细说来，太阳及人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好讨论。如今学习课文第二局部。.你们自己读第二局部，根据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳及我们人类关系怎么亲密。供应句式.有了太阳.假如没有太阳就，因为（出示两种句式，由学生自己随意选择，以表达因材施教。）.阅读，讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。.

9、指引：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明了关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到本质。.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的威尼斯小艇中“船夫的技术特别好”也是这样。（板书：段首概括）阅读这类文章要留意每个自然段开头的话，它往往可以扶植我们驾驭自然段的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。第三段第二段说了太阳及人的关系，那么太阳及自然关系怎样呢？我们学

10、习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片。.太阳水雨雪水蒸汽小水滴云.太阳热量多热量少热冷风 第四段是全文的总结。指名读。齐读。（突出“没有就没有”）三、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习激发爱好，明确要求。年月日，在我国看到罕见的日环食，为了扶植同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳及人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公答复，扶植小挚友相识太阳。同座对话。（全班进展分角色普遍训练）指名扮演讲解员。动画表演（此

11、时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育实力。创设“展览会”情境，学生感到簇新好玩，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。）总结.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳及人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮得意的世界。.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传闻”“列举数据”“进展比拟”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传闻增爱好”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。板书设计太阳 四、作业.完成“思索练习”。

12、.会用“假如就”造句。.背诵最终一个自然段。修改栏修改栏课题： 月球之谜授课日期 年 月 日第一课时：教学目的：.相识“悬、遐、奥”等个生字，会写“幕、临、悬”等个字，正确读写。.有感情地朗读课文，通过讨论初步相识月球及其未解之谜。教学重点、难点：理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学过程：课前打算：.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲望月。.学生搜集的古诗词中描写月亮的名句。、学生搜集有“月”字的词教学流程：一、情境创设，引发遐想、媒体出示：明月悬挂在高高夜空的情境图。、看到这么漂亮的情景，你脑海中出现出那些美丽的词句、古诗？、学生自由诵读，整合信

13、息。、这皎洁月光曾引起了人们多少奇妙的遐想。学新词：“皎洁”、“遐想”。对着一个奇妙的月球，人们有很多不解之谜。揭题：月球之谜、释题：“谜”是什么意思？及“迷”和“秘”的意思有什么不同？这个“谜”是课文的“眼睛”，阅读是我们要抓住它，就能很好地理解课文。二、品尝语言，激活心灵、检查预习状况（）自由读课文，把课文读通顺，读流利。（） 生字新词（）说说预习中的收获（）谈谈预习后的困惑：课文像我们介绍了月球那些没有解开的迷？、顺学而导，突出重点紧紧扣住“谜”，指导学生深化阅读文本，绽开想象：（） 课文写了哪些月球之谜？请学生默读课文，勾画出来。（） 小组沟通。（） 全班沟通。三、写字练习、面对这么多

14、月球之谜，人类是怎么做的呢？我们下节课学习。 、写字。板书 月球之谜遐想探究发觉谜（很多）省略号修改栏课题：月球之谜 授课日期 年 月 日第二课时：教学目的：、理解课文内容，理解月球外表的根本状况和课文提到的有关月球的未解之谜。 、培育学生根据获得的信息提出问题的实力。 、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、.理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些及月亮有关的诗句。 、积累一些及月亮有关的诗句教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的奇妙和魅力，启发学生发觉问题、提出问题。教学过

15、程：一、复习字词，初步感知月球的魅力 、出示词语齐读。、图片出示：仰视这皎洁的明月，读着这些奇妙的称呼，会让我们想起哪些漂亮的传闻呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂）明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少奇妙的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”） 这节课，就让我们走进月球。二、相识月球外表的景象。 . 月球是不是像我们想像的那样呢？他究竟藏着多少隐私啊？经过人类不断探究，直到年月日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发觉了更多的月球之谜。今日就让我们和宇航员一起来探究月球之谜。大家看

16、见了什么？（学生描绘自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的月球是一片荒漠。） （）能不能用第自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生视察插图，联络地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光绚丽，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光绚丽，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很惊异，很特殊，这就叫“奇异”。另外，月球外表满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很惊异。这叫做“奇异”。） （）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒

17、漠”。）（）.指导朗读第自然段。（读稀奇异、荒芜的感觉。）思索：月球是个（ ）的世界。板书：风光奇异四、理解有关月球的未解之谜。 修改栏.过渡：月球的外表如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。事实上，就是科学家们，对月球也有很多未解之谜。请自学课文第至自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。 .有条理地说出文中干脆描绘的未解之谜。 （）月球的尘土是否有杀菌本事？（）为什么把不同的植物在月球尘土里生长状况不同？ （）月球的年龄比地球大吗？（）月球的火山活动是否比地球早？你能联络上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。） .指导朗读第至自然段，重点指导读出疑问的语气。 这

18、些都是科学家到达月球后发觉的什么啊？（板书？谜。）这些谜很多科学家都没有讨论出来。四、沟通搜集的资料，理解更多的月球之谜。 、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗、那省略号用在这里，有什么不一样呢、那如今我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写五、总结升化，延长，鼓励探究、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：接着探究）。齐读最终一段：对奇妙的月球，人类还将接着探究下去。、我们对月球之谜的短暂探究和讨论就到这里了，但是我们的学习还可以接着下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探究更多的星球之谜。六、作业（选做题）、阅读有关月球的书籍。登陆月亮网

19、站或者天文探究，查阅你所最关注的问题。、你将来长大了渴望上月球讨论些什么学问？请写下来。、搜集摘录描写月亮的诗句。板书设计：月球之谜提出事实 遐想 尘土是否能杀菌？进展分析 月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？ 年龄是否比地球大？ 荒漠提出疑问修改栏课题： 我家跨上了“信息高速路”授课日期 年 月 日第一课时：教学目的：、会认本课“络、庭、敞、恋”个生字，会写“络、箱”等个生字。、驾驭“、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精会神、赞美、恋恋不舍、新颖、功能”等词语。、能正确朗读课文，初步理解课文内容。、理解第、段，初步理解互联网的作用。教学重点：理解第、段，初步理解互联网的作用。教学难点：、理解

20、什么叫“信息高速马路”。、“鼠”字的笔画和笔顺。教学过程：一、激趣，导入新课、同学们，宠爱猜谜语吗？在今日上课之前，首先让大家猜一个谜语。（有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，答复全不差。电脑）、随着科技的法杖，电脑已经走进了千家万户，那你们对电脑理解多少呢？、看来，你们对电脑理解的还真不少呢！电脑可以做这么多事，今日我们要学习一篇和电脑有关的课文我家跨上了“信息高速路”（板书）。、你们知道高速路和一般道路相比有什么优点吗？你乘车行驶在高速道路上有什么感觉？那信息高速路指的又是什么呢？让我们一起走进课文看个原委。二、初读课文，字词学习、如今教师建议你们用自己宠爱的方式读读课文，想方法读准生字，

21、读通句子并标出自然段。、学生自由朗读课文，自学生字词语。、检查字词学习：（）出示生字：络、庭、敞、恋，指名读领读开火车读双轨火车（生字扩词）（）出示词语：信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精会神、赞美、恋恋不舍、新颖、功能、米老鼠、放开、不由自主、自由读指名读齐读、你读懂了那个词的意思？（抓住“不由自主”教学第一自然段）三、学习第一自然段，理解作者情感、生：“不由自主”指的的是限制不住自己的情感。、你们能从课文里找到含着“不由自主”的句子读一读吗？、从这句话中你找到谁“不由自主”？、这“不由自主”中的“情”指的是什么心情？（兴奋、激烈）、你从什么地方感受到呢？联络上下文说说。（两个

22、“太好啦！”和“欢呼”感受到我因为家里电脑可以上网了而兴奋不已、激烈特别。）、你看一个“不由自主”就可以读出这么多，你们多了不得呀！谁能把这种感情用朗读表达出来呢？（感情朗读第一自然段）四、学习第自然段，理解网络作用、联络上下文理解词语意思，可以扶植我们更好地理解课文内容。如今就让我们把词语放进句子里，联络上下文想象我们的理解是否正确，在读的过程中，别忘了，我们读题时，提出的一个问题“信息高速路指的什么？”用横线划相关句子。、自由读课文。、通过读课文，你知道什么是“信息高速路”了吗？、是哪个句子扶植你读懂了它？（电脑网络就似乎跨上了信息高速路。）、你觉得这个句子说的好吗？、爸爸为什么把电脑网络

23、比作蜘蛛网呢？、“跨上了信息高速路”是什么意思？（上网）上了网能做什么呢？细细读第二自然段，用波浪线划出相关词句。（）自由读。（）反应：（快速找到所需的各种信息；用电子信箱和全世界的认建立联络；不出家门，网上购物；和五湖四海的人随时沟通。）（）从这两个句子你觉得网络怎么养？（奇妙）尤其是哪些词给了你这样的感受？（快速、各种、全世界、五湖四海（）可以换哪个词语？（五洲四海）小村庄）（）为什么说那么大的一个地球变成了一个小村庄呢？小结：多么奇妙的电脑网络啊！因为网络的“互联”，网络上的信息才这么丰富而，因为“互联”，网络中的联络猜特别便捷。让我们带着各自的感受一起读读第、自然段。五、指导书写生字、

24、出示要求书写的生字，指名学生认读、齐读。络、悟、盯、眯、敞、秒箱、鼠、警、览、寄、恋迫、唐你发觉了什么？给生字组词。出示词语：网络、信箱、迫不及待、盯上、米老鼠、警长、巡游、放开、寄信、分秒、留恋自由读齐读你认为这么多字中，最难写的是哪个？尤其要留意哪？（“鼠”笔顺要特殊留意）六、作业、感情朗读课文。、完成抄写本。修改栏课题： 我家跨上了“信息高速路”授课日期 年 月 日第二课时教学目的：、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解网络的奇妙用处，以及给人们带来的好处。、通过课文的学习，激发学生探究未知世界的爱好，培育学生的创新精神。修改栏、面对网络上形形色色的内容，培育学生形成良好的信息素养和网络

25、道德。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解网络的奇妙用处，以及给人们带来的好处。教学难点：围绕线索一“网络真的这么奇妙？”；线索二“我”的情感变更两条主线来理解网络的奇妙作用。教学过程：一、细读到自然段，体验感悟、从爸爸的话里我们指的了，网络可以做些什么呢？、网络真的这么奇妙吗？“百闻不如一见”，小作者亲身体验一把，在上网的过程中“我”做了些什么？看到些什么？有怎样的感受？请同学们自由读读到自然段，边读边划出描写及“我”的活动和感受有关的句子。、自由读课文，划句子。、反应：小作者进入网络的时候看到些什么？有什么感受？（）进入卡通网站、小作者进入卡通网站都看到了什么？（米老鼠、唐老鸭、

26、花木兰、黑猫警长）、他有什么感受？（真神了！）、孩子们，你们如今想不想看看这些卡通形象，感受一下这种神气呢？能用一个词语形容一下你们如今的心情吗？（迫不及待）、我想你们也会和小作者一样不由地赞美道（真神了！）指导朗读（）进入网站，小作者除了看到很多得意的卡通形象之外，他还看到什么呢？（新闻、动物世界、科技博览、观赏）、“省略号”省略掉的还会有什么？（植物世界、世界新闻、故事天地、儿童世界等等）、这么多内容，用两个字可以概括说信息很丰富；假如用四个字概括呢？无奇不有。、此时此刻，小作者心里又有什么感受？（我感到地球一下子变小了，学问的大门一下子放开了。）、为了感受这份神气，让我们进入全国文化信息

27、资源共享工程少年文化网一起去看一看。（进入网站，根据学生爱好翻开相应网页）这只是网络里的一个小网站，其实网络远远不止这一个网站，不止这些内容。如今你知道作者“地球变小了，学问的大门放开了”的意思了吗？刚刚在网站里这么一走，你们有没有和作者一样的感受啊？如今就让我们带着这种感受，一起来读读这句话。指导朗读。（）发电子邮件、接下来小作者在妈妈的指导下，还做了什么？（发了一个邮件给远在国外的表姐）、表姐收到这个邮件须要多少时间？、小作者会有什么感受？（真快啊！真便利啊！真环保啊！）同学们，你们发过邮件吗？想看看怎么发邮件吗？我们一起来看看。（演示发邮件过程）、看到这一幕，你想说些什么？是呀，这个那时

28、因为这网络可以用很快的速度传播信息，承受信息，查阅信息，就好象高速路大大进步了车辆行使的速度一样，所以人们就形象地称“网络”是（信息高速路），把“上网”称做（跨上了信息高速路）二、学习第自然段，感受宠爱之情、在刚刚的学习中，我们已经感受到小作者对电脑的宠爱，小作者下网后，他又有怎样的感受呢？请大家齐读第自然段。、看来，他和你们一样恋恋不舍，同样宠爱网络这个挚友了。渴望再次进入网络。有时机课后再去领会网络的奇妙吧！三、拓展、这节课，我们及小作者一起理解了网络的作用，感受了网络的奇妙。可在小作者下网后，爸爸却说这只是网络功能的一局部。网络会有那些用处呢？四人小组绽开讨论。汇报沟通。师相机指出：网络

29、虽然给人们带来了更多的学问和便利，但网络上什么都有，好的和不好的，假如过分沉迷于网络，特殊是一些闲聊、嬉戏等不的内容，那就会给我们带来费事了。共同学习全国青少年网络公民公约、同学们，随着科技的开展，我们已经步入了信息时代，电脑网络已经成为人们沟通的快捷工具。如今不仅电脑可以上网，手机也可以上网；我们不仅能在家里上网，还能在街上上网、野外上网。、我信任大家通过今日的学习对电脑网络已经有了初步的理解，同学们在今后的日子里能正确地对待这奇妙的电脑网络。板书：.我家跨上了“信息高速路”互联网（奇妙）查阅信息建立联络网上购物其他用处合理运用文明上网修改栏课题： 果园机器人 授课日期 年 月 日教学目的：

30、 ：读懂课文，理解果园机器人的根本特点。：给学生独立阅读的空间，呈现自我的时机，熬炼从文本中捕获重要信息的实力；小组探究，理解果园机器人的完善过程。：体会生活和消费的实际需求是独创创建的动力，激发学生对机器人和科技的爱好。教学重难点：教学目的：教学重点：理解果园机器人的根本特点，探究果园机器人的完善过程教学过程：一、笑话导入、讲解并描绘笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处修改栏理一切危急的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻视地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮助处理家庭和公司里

31、的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人如今尽然当了德国总理日本首相！、简洁沟通笑话。板书课题。二、学习阅读提示、学生自读提示，想一想提示中告知我们几个阅读要求。、沟通归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“沟通”三个动词，明确本堂课的目的。三、初读课文、出示要求：划诞生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己宠爱的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。、学生选择自己宠爱的方式自由朗读课文，师巡察点拨。、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，到达正确流利的要

32、求。四、深读课文（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的标准和条理性、读读划出的相关语句。、班内沟通，教师随机板书。（板书：聪慧能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、假如就、要是就）、指挥、好帮手）、竞赛：一局部学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一局部学生借助板书介绍机器人的充电过程。沟通点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、精确无误地运）（二）说说果园机器人好玩的地方，体会科普文用词用语的兴趣性、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句沟通“好玩”，感受果农对机器人的宠爱之情。、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。五、拓展延长、宣说：机器人技术作

33、为世纪人类最宏大的独创之一，自问世以来经验余年的开展已获得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用处的特种机器人，昭示着机器人技术绚丽的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。、设计一种你最须要的机器人，他会怎样工作，有那些本事。自己仿照练说。、沟通介绍，关注学生介绍言语的连接性和本事述说是否清晰。、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断开展,我们有理由信任,这一天迟早会到来。六、质疑问难、学完全文后，你还有不懂的问题吗？、沟通或留疑。七、作业、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资

34、料打算。、把设计的机器人写下来。修改栏课题：修改栏语文园地六教学目的：口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并留意听听同学的独创创建，互相沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比拟充溢。习作练习：写一篇想象，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感，培育学生写作的良好习惯。自主发觉：能主动发觉多音字，引导学生从音形义上加以区分。日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。拓展延长：通过宽带网理解科学技术的本事，也可以到图书馆上网等搜集更多的资料作成剪报。教学重难点口语交际习作练习课前打算搜集自己打算的科技新闻。教学课时课时第一课时 口语交际

35、我想独创的机器人 授课日期 年 月 日激趣导入同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断变更，宇宙奇妙不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，独创了能干农活的果园机器人机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象独创的机器人告知同学，并留意听听其他同学的独创。假如对谁的独创感爱好，可以和他一起讨论。小组沟通前后两方的同学组成四人小组，互相沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐，讨论机器人的本事。沟通时可以互相问答，互相补充，互相评价。全班沟通每组举荐出介绍得好的大家都感爱好的到班上进展沟通，共同讨论，进展评价。小结延长同学们的独创真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生

36、活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所独创，有所收获！不过，想真正独创你们想象中的机器人，必需驾驭丰富的科学学问。渴望你们努力学习，驾驭科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。第二课时 习作指导 写一篇想象 授课日期 年 月 日前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己想象中机器人，孩子们的发抿创建真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的意见。修改栏学生沟通，评议，学习别人的优点。在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在想象中都有新发觉。或许你有更多的独创要想说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一篇想象。

37、学生讨论沟通：你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？提示：可以是自动调整温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇妙本事把你打算介绍的事物描绘给同学听。学生起草，教师巡察。放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。学生互相沟通，互相评议。全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。再次修改，大声读读。誊写，留意格式，字迹工整。第三课时自主探究 日积月累 授课日期 年 月 日一、我的发觉自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什

38、么不同，讨论沟通。指名朗读，留意正音，齐读稳固。全班沟通，说说你的发觉。教师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区分，进展扩词练习。拓展练习：沟通课外理解到的多音字。二、读读认认读一读这儿的儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。这八个字扩词。说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就提醒了如何预料明日天气，下面就

39、让我们去读一读吧。学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。小组合作，学习沟通。先在组内朗读，互相正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进展讨论。抽小组朗读，全班沟通。修改栏师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵竞赛。四宽带网科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，驾驭丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、独创家！第七单元综合性学习打算阅读单元导语，理解本组主

40、题。自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简洁沟通感受。讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。搜集资料：有关世界各国的人文风情、表达各国人民之间的友好情意的文字和图片资料。（根据的内容补充） 修改栏课题：一面五星红旗授课日期 年 月 日第一课时：教学目的：、学会本课生字词。、阅读课文，初步理解课文讲了一件什么事。 、感情读文。教学重点、难点：阅读课文，初步理解课文讲了一件什么事。一、创设情境，揭题导入、出示多媒体课件：升国旗仪式图片、教师导入：同学们，在这庄重庄严的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？、心灵对话：学生自由议论自己的感想。、导引课题：是呀，五星红旗

41、是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）二、初读课文，读通读顺. 选择你宠爱的方式，通读全文，画诞生字词，读准字音。. 小组合作沟通，互相认读生字词，轮番读课文。、说说文章主要讲了什么？三、读课文，理清脉络、小组合作，再读课文，讨论沟通：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。、汇报沟通，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗板书设计、一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗课题

42、：一面五星红旗修改栏授课日期 年 月 日第二课时： 教学目的：、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板看法的变更。 、理解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的敬重及酷爱。教学重点、通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的敬重及酷爱;难点：抓住人物的动作表情的词句理解作者用外在的动作及表情表达内心感受的手法。一、课件导入：、播放课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上冉冉升起！、学生边看课件边思索：你看到了什么？此时你有什么感受？、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的

43、傲慢。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）二、初读课文，整体感知： 、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？、指名学生答复：相机板书：“我”、“面包店的老板” （设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的理解。为分步探究做好充分打算。）三、学习课文，自主探究，朗读感悟：第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句