五年级音乐教案下册.docx

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1、五年级音乐教案（下册）第一课教学目的：学问及技能：.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、改变(相像)重复的创作手法。.倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一及第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。过程及方法：倾听 模唱 表演情感看法价值观：在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。第一课时：教学目的：.通过学唱小鸟小鸟，感受歌曲的情感并完好地表现歌曲。到达声部精确，和谐统一。.通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的主

2、动参及意识和合作意识，培育节奏感和创建力，加深对唱曲风格的理解，进步学生审美实力和演唱实力。.通过不同的音乐活动引导学生爱惜鸟类，爱护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。教学重难点：解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一教学过程：.（）听范唱。带问题：歌曲表现的心情是怎样的？ 能听出刚刚模唱的旋律吗？、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌颂、生再次倾听歌曲，熟识歌曲内容。师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅漂亮的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？、生探讨表现方式并展示给大家。（击掌

3、、律动）、生选择较好的方式跟录音表现音乐。、处理歌曲：（）运用比照法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 学生探讨：谈谈休止符在表现歌曲心情时所起的作用。（）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（）学生探讨：、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？、歌曲呈现了一种什么精神相貌？（）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的心情演唱歌曲。、编配及伴奏 （）、打击乐介绍教师告知简洁的编配方法。（）、分组创编教师引导学生选择宠爱的打击乐器为歌曲编配伴奏和舞蹈。教师运用鼓励法评价学生，增加学生自信念。充分发挥学生的主动性，培育学生的音乐表现和创建实力。将学生心情推

4、向一个高潮。第二课时教学目的： .学唱春雨蒙蒙的下 ，感受歌曲的美丽伸展，学会用连接、平稳的气息演唱。 教学重难点： 重点：有感情地完好演唱歌曲合唱局部。 难点：弱起拍及切分节奏的驾驭。 教学过程： 一、听唱，激发爱好 学生听歌曲春雨蒙蒙的下进入音乐教室入座。 二、回忆，激发热忱 教师请学生回忆一下所学过或听过关于春天的歌曲和乐曲，比一比哪个同学的记忆锁链最长、最牢（例如小雨沙沙、嘀哩嘀哩、小春笋、春雨沙沙等）。 三、学唱歌曲 、初听歌曲春雨蒙蒙的下，学生感受歌曲的意境及心情。 要求：看谱听唱，找出歌曲中难驾驭的节奏。 学生找一找，可探讨后答复： 、三处“春雨蒙蒙的下”的弱起， 、衬词“啊”的

5、弱起及一字多音。 四、学练，享受胜利 、出示难点。 教师弹奏，学生划拍默唱。 用“哗”的象声词替代弱拍起前的强拍休止，填补学生内心节奏的不稳。 、出示难点。 在歌谱下划拍，用雨水流淌的比方引导学生完成一字多音。 师生交换用动作提示演唱。 师生接口唱。 、完好歌曲合唱旋律的演唱。 全班同学分成小组，唱一唱，比一比。 分组汇报，进展评议： 五年级第三课时：教学目的：倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一及第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。教学过程：、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 （） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件

6、是这样的？ （） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。 、 初听致春天 问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区分每一段落主题曲的区分，和第二声部伴奏片段等） 、 复听致春天 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在开展过程中的心情改变。 、完成教材中的书面作业 要求学生探讨后完成作业，要充分发挥学生的想象及联想 、三度观赏创作 用舞蹈动作即兴表演对春天降临时人们的祈望心情，要把三段的开展改变过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是表达学生的自主参及及他们对春天的憧憬的心情。 、小结：同学们对

7、春天的热忱和祈望的心情都描绘得特别完备。第四课时教学目的: 倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。教学过程：、自然现象的改变导入 问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐 、 观赏童声合唱春水 问： （）歌曲创设了一幅怎样的画面？ （）唱有几个声部？表现出这样的心情？ （）水像不像活泼顽皮的孩子？ 、 再听春水边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线 、 儿歌及打击乐 （）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 （）两人彝族练习，即一人读一人拍 （）留意速度能及歌曲一样。 、 播放歌曲精确地为歌曲伴奏 、 分组探讨选择适宜的节奏

8、乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。 、 各族展示表演，比一比哪一组及音乐协作得最默契。 、 拓展及探讨 问：可以设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路及意图。 、小结：探讨成果表演。（教师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神）。第二课 快乐的村寨教学目的：学问及技能：二、倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿快乐场景。三、用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民

9、族音乐风格。过程及方法：倾听 模唱 表演情感看法价值观：我国是个拥有个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱，拓宽我们的音乐视野，并搜集本地区民族歌舞，进展各族儿童联唱理论活动。教学重、难点：、感受民族音乐的风格。、学习切分音的音乐学问。第一课时教学目的：倾听北京喜讯到边寨迷人的火塘从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿快乐场景。教学重难点：从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿快乐场景。教学过程：一、猜谜导入：同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考

10、考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热情的舞蹈场景还是恐惧的斗争场面？演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）二、观赏北京喜讯到边寨、提醒并说明课题。、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？、倾听、熟识各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。、视听乐曲，理解作品的构造 细致倾听提取，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。、师生探讨：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的

11、舞蹈场面吗？、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。（）分组探讨选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。（）倾听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。二、观赏迷人的火塘、听范唱，初步感受旋律。、教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。、解决切分节奏。、在教师的指导下，运用切分音的学问学唱第四乐句。、在教师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。、分声部演唱。、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。、以中速、抒情美丽地演唱歌曲。三、表演歌曲、选择打击乐器伴奏。、作情景表演。第二课时教学目的：用美丽抒情的

12、心情演唱巴塘连北京，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学重难点：在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学过程：一、 情景导入学生伴随珠穆朗玛音乐进教室，接着多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲珠穆朗玛视频。师：听了这首抒情悠扬的歌曲，你知道它是哪个民族的民歌吗？生：藏族的.师：你怎么知道它是藏族的呢？生：从它的音乐、服饰、背景画面（学生各抒己见。）设计意图：通过“情景导入”将学生的留意力集中到课堂中，诱发学生的学习爱好。二、 新课活动、理解风情 师：从藏族的音乐里你会想到什么？你能把

13、你知道的有关藏族的风情给大家说说吗？生：（说说自己的所见所闻，自己所知道的）师：大家说的都很好，藏族是个能歌善舞的民族，民间歌舞丰富多彩，民歌题材广泛，曲调丰富多变、深情响亮，节奏活泼热情，这里人烟稀有，地域宽阔，使得宠爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。师：藏族的服饰、舞蹈也很独特：长长的袖子和拖地的裙子(介绍藏族服饰、舞蹈的特点，播放藏族歌舞风情画面。)设计意图：通过此环节的活动，让学生理解藏族民歌的风格，以及风格的由来。、感受音乐、音乐记忆师：观赏了藏族的歌舞，教师也想和大家一起来跳一段藏族舞。（播放巴塘连北京音乐，学生在教师的引导下伴随巴塘连北京的音乐跳藏

14、族弦子步。）设计意图：在学跳藏族弦子步的过程中，利用音乐具有充溢性的原则，让学生在活动过程里记忆音乐。请学生倾听音乐合着音乐自由组合动作。设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培育学生的创作实力。细致倾听巴塘连北京音乐，随音乐划旋律线，请学生找出音乐节奏的特点（一样的乐句、句尾的连音线、 切分音节奏），感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆。设计意图：再次引导学生对音乐的记忆，培育学生细致听音乐的习惯，驾驭切分音节奏。、歌词记忆师：刚刚我们听到的音乐就是今日我们要学唱的藏族民歌巴塘连北京，巴塘是四川省藏族聚居的一个地名，从藏族民歌中，我们可以听到藏族人民发自内心的声音，能理解

15、到他们的生活状况，听听这首巴塘连北京歌中唱的什么？（倾听歌曲，熟识歌词。在教师及学生的对话探讨中熟识歌词。）设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过倾听、师生对话探讨熟识驾驭歌词。、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。设计意图：师生接龙的互动活动，扶植学生学会完好演唱歌曲。、表现歌曲今日我们理解了藏族民歌，学习了藏族舞蹈，有学唱了一首藏族民歌，如今让我们一起唱起歌来跳起舞来设计意图：通过歌曲的演绎，使学生体验歌曲的心情。三、 延长拓展除了我们今日听的和唱的藏族民歌，大家还听过哪些藏族民歌呢？把你知道的和同学们说一说。教师打算多媒体音乐视频：北京有个金太阳、北京的金山上、雪山放金光、阿玛勒俄、逛新

16、城、洗衣歌、翻身农奴把歌颂等片段，扩高校生对藏族民歌的理解，激发学生酷爱民族音乐的情感。设计意图：通过“延长拓展”让学生理解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生酷爱民族音乐的情感。第三课时教学目的：用美丽抒情的心情演唱阿佤人民唱新歌，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学重难点：在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学过程：一、观赏阿佤人民唱新歌、导入：同学们都知道中国的音乐文化渊源流长，新民歌时期由于国家刚成立，因此创作了大量的歌颂祖国的民歌。接下来我们来观赏这

17、首阿佤人民唱新歌，请同学们听听歌曲，从歌曲画面和歌词中感受歌曲的心情，并体会一下表现了当时怎样的情景？表达了人们怎样的感情？（欢快、喜庆，表现了人们对祖国的酷爱和对将来生活的无限渴望和美妙憧憬）、观赏歌曲，答复问题、小结：歌曲从头到尾都洋溢轻松欢快的心情，浸透着浓郁的民歌风味，阿佤族的人民个个欢欣鼓舞，表现了对党和国家的酷爱。二、初步学唱歌曲的曲调和歌词、出示歌谱，教师范唱、学生再次感受、学生哼唱曲调并熟识歌词、教师钢琴伴奏并指导学生学唱三、分组表演歌曲要求：我们观赏了歌曲，感受到了歌曲所表达的心情，也初步学唱了这首歌曲，接下来要请你们用不同的方式来表演这首歌曲。分别用唱、奏、歌表演的形式来表

18、现。、学生按要求分组、各组自学，教师指导器乐组：教师供应伴奏谱局部学生吹奏，局部学生打击乐器伴奏并互相协作。歌颂组：指导用力度速度适中的声音演唱歌曲。舞蹈组：鼓励学生用学过的民族舞的动作来表演。 分组表演展示，学生互评器乐组展示：教师手风琴伴奏，教师主动鼓励。舞蹈组展示：其他组学生评价后，教师提出舞蹈的编排宜动静交替，队型也可稍做改变。歌颂组展示：引导其他学生说出“唱出喜庆、欢快的心情”等。四、课堂总结第三课 梦想教学目的：学问及技能：、梦想是创建想象的打算阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创建性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水星、让梦想展翅翱翔等作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开

19、展。、通过对动画片宝莲灯的两首插曲的观赏，理解神话故事是人们对生活的一种梦想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。、唱好二声部合唱小白船、让梦想展翅翱翔，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进展二度创作。、以水星、宝莲灯及两首歌曲为范例，开发式进展以“梦想“为内容的音响小品命题创作活动。过程及方法：倾听 模唱 表演情感看法价值观：通过对音乐作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。教学重、难点：、通过理解一些神话故事，进一步拓展学生的梦想力，促进思维的开展。、倾听音乐，理解奇妙的气氛是靠电子合成器的音响产生的。、学习演唱歌曲时气息的连

20、接。第一课时教学目的：、指导学生用美丽、连接、统一的声音唱好小白船。、调动学生的爱好和主动性，启发学生的想像力，创建性的参及音乐活动。教学重点、难点：领悟歌曲的意境，发挥想象，表达美丽的心情教材分析：教学过程：一、组织教学、随着三拍子音乐小小的船进教室，并进展简洁的律动。、用琴声师生互相问好。二、音乐学问拍、看图说月亮）师问：刚刚播放的曲名是什么？（生：小小的船）师问：“小小的船”指的是什么？（生：月亮）电脑出示月亮图，有满月，有弯月等。师问：同学们知道哪些关于月亮的传闻或故事呢？（学生简洁讲解并描绘）（教学评点：通过电脑展示月亮图，学生回忆平常的学问驾驭，从听觉上，视觉上牢牢吸引学生留意力）

21、师：同学们知道得真多。我国宏大的毛主席为了两位牺牲的战士，还借用月亮的民间传闻，写过一首出名的诗句呢！“吴刚捧出桂花酒，孤独嫦娥舒广袖”在万里长空中为烈士献舞这是多么美妙的想象啊！（教学评点：借用伟人的诗句，用感人的语言向学生朗读，引发师生情感共鸣）、说儿歌，体验节奏的强弱。）请学生边拍手拍腿边读小小的船的歌词。（电脑演示）弯弯的月儿小小的船弯弯的月儿;小小的船通过朗读比照得出拍合适。复习拍的拍号。强弱规律及划拍。（教学评点；通过对节奏的朗读比照，学生用已有的阅历去体验得出正确答案，使学生对拍学问印象更加深入）节奏练习（电脑演示）有只小白船师：你们还能用这条节奏配上一名话吗？谁能边拍节奏边讲。

22、（学生练习，教师赐予确定和鼓励）（教学评点：出示歌曲中的根本节奏型，为学习新歌打下根底。节奏创编练习，让学生自己创作体验，表达学生创新实力的培育）三、新课教学、故事导入：有一位同学天真得意，活泼聪慧。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅漂亮奇妙的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀他来到奇妙奇妙的天空，看到充溢朝气活力的宇宙，于是，他不由自主地唱了起来。同学们，你们想听吗？（教学评点：学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能调整刚刚学习音乐学问的惊慌心情，为下面的学习作好打算）、范唱歌曲，）电脑范唱歌曲。听后教师提问思索：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲心情是怎样的？）教

23、师范唱，学生边听边思索，然后讲解并描绘内容。（教学评点：通过两次不同形式范唱，学生对唱曲有了更深的感受和理解，避开了体验形式单一的单调性）、学唱歌曲）电脑投影歌谱。师：这首歌里采纳了什么拍号？哪一句节奏及我们刚刚练习的节奏一样？）跟琴轻声演唱歌谱，体验美丽的旋律。）听琴视唱，教师随时订正唱错之处。）完好演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。（教学评点：此环节，一点一点深化，一点一点加强，使学生逐步娴熟演唱歌谱）、学唱歌词）按节奏读歌词（教师用碰铃伴奏，学生划拍）跟琴学唱一声部旋律两遍）学生演唱一声部，教师协作演唱第二声部（第二声部在第二课时学习）（教学评点：用乐器和划拍来为歌词伴奏，进一步感受拍歌

24、曲的强弱规律。教师唱二声部，是为了让学生更好地感受歌曲）、处理歌曲的心情请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，风光真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开美丽的歌喉，用好听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！（教学评点：用生动的语言激发学生内心的情感，使学生能把美丽的歌曲用真实的情感表达出来）四、歌曲表演及绘画师：月亮代表我们的心，歌声代表我们的情，舞姿代表我们的美，绘画代表我们的爱。让我们唱起来，舞起来，画起来吧。学生分小组分别练习唱、朗读及绘画。整个过程播放小白船的音乐，然后学生展示成果。（教学评点：给学生自主体验的空间，使学生主动主动地参及学习活

25、动，既满足学生表演的欲望，又开展学生表现实力，使学生感受音乐，创作音乐，表现音乐）五、小结深化第二课时教学目的：通过对动画片宝莲灯的两首插曲的观赏，理解神话故事是人们对生活的一种梦想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。教学重难点：理解神话故事是人们对生活的一种梦想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。教学过程：二、倾听天地在我心、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事？教师归纳。观赏天地在我心中男声独唱。、思索：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的心情是怎样的？、简

26、洁叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描绘的故事内容。、倾听天地在我心（）边听边绽开联想及想象，说说听后感。（）熟识的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己倾听的感受。、请学生自由学唱。、跟着音乐演唱歌曲。三、观赏望月节（ 倾听，设问：这段音乐在演唱形式上及心情上及天地在我心有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？（）倾听，教师提示：样细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的？（）听后师生探讨：音乐奇妙色调产生的因素？（）教师简洁介绍电子合成器。四、教师小结。第三课时教学目的：梦想是创建想象的打算阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创建性学习的动力。通过水星、让梦想展翅翱翔

27、等作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。教学重难点：通过水星、让梦想展翅翱翔等作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。教学过程：一、 观赏让梦想展翅翱翔谈话导入： 什么是梦想？梦想是人们对将来远景的一种想象。大家来听让梦想展翅翱翔在唱什么？二、学习歌曲、倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达的内容及其演唱形式。、音程训练、学唱歌曲（）教师分别范唱二声部曲调。（）学生分声部自学第一局部曲调。（）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。（）填入歌词，参加梦想进一步唱好第一局部歌曲。（）学习第二局部歌曲，并协作。（）完好有感情地演唱歌曲。三、歌表演（）分组探讨，采纳什么形式

28、表演歌曲？（）分组展示。（）评价二、观赏水星飞行使者、导入：太阳系有几颗行星？、观赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的心情是怎样？你能描绘一下你想到的情景吗？、揭题、再次观赏歌曲的第一局部，自由探讨，说说你的想象。、观赏乐曲的第二局部，设问：按乐曲的标题从第一局部的开展到第二局部听后，说说你想到的故事？、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二局部主题，以加深对主题印象。、完好地倾听乐曲，听后分组探讨。（）乐曲分几个局部？（）你能编个故事讲一讲吗？、小组探讨：每人说说自己的故事。、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。、评价。、再次完好得观赏。三、教师小结。第四课 四季教学目的：学问及技能：、一年四季春夏秋冬

29、的大自然改变，使人们的生活、学习、工作充溢着朝气及诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。倾听青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题改变、力度改变及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情改变，开展联想及想象，进步对音乐观赏三度创作的实力。、表演童心是小鸟、一把雨伞圆滚滚，体验儿童们在四季中的快乐心情，并进展创作表演。在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。过程及方法：倾听 表演 模唱情感看法价值观：在音乐中感受一年四季春夏秋冬的大自然改变，酷爱音乐。教学重、难点：、演唱歌曲，体验快乐心情，进展曲式创作活动。、观赏乐曲，体会音乐

30、的改变，开展联想，进步三度创作实力。第一课时教学目的：、能学会演唱童心是小鸟，并能用童心去视察生活、感受生活。、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能精确驾驭附点四分音符的节奏。教学重难点：、学会演唱童心是小鸟。、精确驾驭附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。教学过程：一、师生互相问好 生跟琴复习音阶上、下行二、猜谜导入师：上课之前教师要同学们来猜个谜语，细致听谜面。 会非不是鸟，躲在树上叫， 自称全都知，其实不知道。（打一个动物）生：知了。三、学知了的歌声及附点四分音符、初听歌曲师：没错，当炎炎夏日降临的时候，知了就会在枝头叫个不停，好象在唱着好听的歌儿，让我们一起来听听知了的歌声吧！（

31、播放知了的歌声）、感受节奏师：你能听出歌曲中知了是怎样叫的吗？（视学生状况，可多听一次）生：知、了 知、了 知 、了师：请大家一起来将知了的叫声轻声的念一念。（全班自由念，再齐念）师：同学们学的真象！刚刚听的知了的歌声你们会唱吗？请同学们翻开课本，跟着教师来试一试。师带生模唱第乐句。、相识附点四分音符师：为什么知了的歌声会这么好听呢？因为在它的歌声里，有一位好挚友叫附点四分音符，它让知了的歌声更好听，更有韵味，我们一起来相识它吧！板书: . 附点四分音符 . 附点,是附点四分音符形影不离的好挚友师：通常在歌曲中，会有一个八分音符一起出现。演唱时前面的音唱长，后面的音唱短，就象知了里那样。板书：

32、 . 、学唱知了的歌声师：让我们来唱一唱知了的歌声，演唱时要留意附点四分音符，要唱韵味。）视唱歌曲旋律，精确表达附点四分音符）师生合作唱歌词四、学唱童心是小鸟、导入师：同学们，你们正处在最快乐的童年时间，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最宠爱哪个季节？在这个季节里又有哪些好玩的故事呢？ ）小组之间探讨，互相说说心中的故事（播放童心是小鸟） ）指名发言、念一念师：课本上把童年中四季的好玩故事，编成了歌曲，请同学们翻开书听教师念一念。 （师有节奏的朗读歌词）师：象诗词一样美的歌词，你们也和我一起来念一念吧！ （师生共同念词）、想一想师：特别好。歌词已经这么美了，配上歌曲确定更好听，我们抓

33、紧来听一听。带上一个问题：这首歌是二拍子还是三拍子呢？（播放童心是小鸟）生：三拍子板书： . 师：）这两个乐句有什么一样和不同的地方？请你指出来。 ）休止符你觉得应当怎么唱才好呢？试唱一下 生：拍手、换气。 ）比照两个乐句，唱一唱 ）指出这两句中，有几处附点四分音符。、唱一唱师：细致倾听歌曲，你能听出几处附点四分音符的地方？用手势告知我。生：处。师：请同学们跟着教师的琴，轻声唱一唱这首歌曲。师：你觉得哪句较难？提出来，让大家来共同解决。）全班唱词）师生分成四组，分角色演唱）请四名学生分角色唱，同学们评价）引导学生用喜悦的心情完好演唱歌曲全班跟琴唱.五、课后延长师：同学们，你们能将自己心中好玩的

34、四季生活编入歌曲中吗？让我们来做小作词家，以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中的四季。下节课我们来互相沟通，看谁的歌词写的最美丽。好，这节课就到这里。下课！第二课时教学目的：表演一把雨伞圆滚滚，体验儿童们在四季中的快乐心情，并进展创作表演。在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。教学重点：精确地唱好歌曲旋律教学难点：唱准度大调和跨小节切分教学过程：一、一把雨伞圆滚滚.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?.倾听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的心情怎样?.教师范唱第小节曲调。()设问：这

35、段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开场音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?()在教师指导下，用拍指挥图式(分清强拍及弱拍)放慢速度视唱第小节。留意八度大跳及跨小节切分节奏。()用稍快的速度、欢快的心情唱好第小节曲调。.教师范唱后半局部曲调。()先由学生以欢快的心情唱第小节，然后，教师接唱后半局部曲调(到反复记号为止)。()设问：后半局部的曲调，在每句的起拍上有什么规律?()听教师将后半局部曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨仿照实力最强，能把它看谱唱出来。()教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出缺乏之处。()用欢快的心情唱好后半局部曲调。

36、.学唱歌曲。 ()完好地、欢快地唱好曲调。 ()朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。 ()完好地唱好歌曲。.表演歌曲。 ()设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组探讨表演的方法、形式。 ()小组探讨，教师巡察指导。 ()各组展示各自的表演。 ()师生互评。二、课后小结第三课时教学目的：倾听青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题改变、力度改变及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情改变，开展联想及想象，进步对音乐观赏三度创作的实力。教学重难点：从乐曲的主题改变、力度改变及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情改变，开展联想及想象，进步对音乐观赏三度创作的实力。教学过程：二、观赏四季

37、歌、介绍青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热情的心情。、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。、观赏全曲，设问：四季歌的曲调共出现几次？它们在力度上有什么改变？请用力度记号把她记录下来。、再次倾听全曲（）全曲在音色上有什么改变？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？（）从力度于音色的改变上，你能否体验出每段的心情改变，从而及“四季”联络起来，说说你的想象。、比比谁的记忆力好？谁能最完好地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。二观赏秋收一、以学唱陕西民歌秋收为导入、教师范唱、学生跟琴唱第一段歌词。

38、、师生探讨歌曲的心情及内容。二、观赏歌曲、初听，感受在器乐曲秋收中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律及民歌原形旋律有关系？、指导学生唱教材中的图形谱。（主题）、听主题，并画出其图形谱，进展比拟。、探讨：依据你自己的乐曲开展的记录图表，说说你倾听后想象。请围绕乐曲的标题，依据及及其乐器音色的改变绽开你的想象于联想，进展创作构思，说出其心情的开展及改变。、小结。第五课 您好！大自然教学目的：学问及技能：.通过两个题材内容“田野”、“雪橇”，一种表现形式合唱（听及唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的酷爱及歌颂。表演田野在呼唤，这首歌曲及乐曲我们的田野

39、，是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同心情：一个活泼，一个美丽。通过对作品的再创作及理论进一步加深了对音乐文化的理解。.表演观赏铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的快乐，初步体验音乐的改变开展带来的美感。过程及方法：倾听 模唱 表演情感看法价值观：从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的快乐，初步体验音乐的改变开展带来的美感。教学重、难点：、用美丽、和谐的声音演唱合唱歌曲。、充分体验歌曲的演唱心情，精确的表现出来。第一课时教学目的：表演田野在呼唤感受沐浴在大自然中的美妙心情。通过对作品的再创作及理论进

40、一步加深了对音乐文化的理解。教学重难点：充分体验歌曲的演唱心情，精确的表现出来。教学过程：一、谈话导入：.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去观赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在呼唤中去感受一下。 .倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？ .视谱，听教师范唱曲调 （）前小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的心情？ （）学生分成两个声部，自学第小节曲调，教师巡察指导。 （）教师指挥，用前小节二声部合成 （）后个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？ （）

41、教师指导学生分别学唱二声部的曲调，留意弱起拍的附点节奏。 （）完好地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。 .学唱歌曲 ()用来哼唱二声部合唱，留意声部和谐 ()低声部仍旧用来哼唱，高声部朗读歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的心情及情景。 ()二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度及心情照旧 ()有感情地放声歌颂 .表演歌曲（创建及理论） 分组探讨用什么手段及形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创建成果，大家共同评价及表扬，。.小结：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容第二课时教学目的： 一、通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的

42、赞美，进一步激发我们对大自然的酷爱及歌颂。 二、 通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培育学生的审美实力，以及演唱技巧。 教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同心情生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析及演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一导入： 生分声部练习。分别仿照了冬天流淌的风和急促的风的声音 叮叮 当，叮叮当 ， 三声部学生练习。 设计意图：进一步体验合唱的美感，打破歌曲难点。 生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚刚听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：

43、我们能不能仿照？（弹舌） 叮叮 当，叮叮当 ， 设计意图：创设情景，营造良好的艺术气氛。 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 参加刚刚的练习，最终“嗨！”完毕。 三、 学唱歌曲： 、师：大家刚刚表现的特别好，教师也想和大家比试比试。 生答，师复奏，学生随音乐律动。 、师：刚刚教师演奏的曲子大家熟识吗？ 生答：铃儿响叮当！ 师：今日教师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！ 出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候留意，这首歌是几拍子的？心情怎样？ 录音：铃儿响叮当 生答：拍子，欢

44、快 设计意图：完好的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。 、师出示旋律谱。 师：跟着教师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 设计意图：熟识旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。 、师：这首歌曲的构造上有什么特点？ 生答：第一段和第三段相像，第二段不同 师：第三段和第一段有什么不同？（完毕局部不同） 分声部视唱第三局部。 设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。 设计意图：建立和声的概念，并完成。 、师讲解歌曲的曲式构造： 、师：刚刚我们把局部和局部学会了，局部大家特别的熟识，还用教师教吗？ （跟琴视唱。） 、讲解弱起。（局部） 设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。 、跟琴有感情的完好视唱。 、跟琴试唱歌词。 、生有感情的跟琴完好演唱，歌词的问题留待下节课解决。 五、完毕局部： 师：刚刚我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音仿照的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个拍子的变奏你们回去以