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1、第三单元教学设计单元教材解读 我们每天都要用语言进展沟通,精炼得当的语言,能精确表达思想、情感;机灵奇妙地语言,有的会扶植人们摆脱逆境;幽默幽默的语言,能活泼生活;主动美丽的语言,能愉悦人们的身心反之则不然,俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇异,但凡精练、幽默、主动的语言都是被艺术化了的语言,都充溢了艺术的魅力。本单元有两篇精读课文,两篇略读课文,都是以语言艺术为专题的,杨氏之子一文,写了九岁孩童及客人笑谈的经过,孩子那机灵奇妙的答复,令人拍案叫绝;晏子使楚写了晏子针对楚王的羞辱,机灵应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡
2、烛里的隐私及德国军官的机灵周旋,在不动声色的话语中充溢了胆略和才智;相声打 则通过夸大的语言,说明了打 时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种敬重。单元教学目的.通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。.通过对不同体裁文章的阅读,理解不同体裁文章的表达方式。.学会本单元个生字,理解本单元重点词语个。.引导学生积累美丽的语言。学情 分析五年级学生开场关注语言的艺术,教师要引导学生以不同的方法,不同的渠道探寻和解读着我们的文化根源,在丰富的语文理论中充分理解和感受祖国厚重的文化底蕴,使学生的学问实力、过程方法、情感看法价值观三个纬度得到全面的提升。第三单元教学设计单元教材重点感
3、受语言表达的艺术,学惯用得体的语言表达。说话、写作用语都要得体,做到得体也不是简洁的事情。单元教学难点.通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。.通过对不同体裁文章的阅读,理解不同体裁文章的表达方式。单元学问点梳理 教案首页 年 月 日课题.杨氏之子课型精读共课时教学目标、流畅地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。、理解课文,体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。、相识个生字,背诵课文。教 学重 点把课文读流利,读懂句子。教学难 点体会人物语言的幽默和机灵。教学方法及手段阅读课文,感受语言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用的精妙的语言,以不断丰富我们的语言,
4、并学惯用得体的语言进展表达。教 学用 具课件 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图一、课前沟通同学们,自古以来出现过很多聪颖机灵的少年儿童,关于他们的故事至今流传。那你知道关于机灵儿童的哪些故事呢?今日,让我们走进刘义庆的世说新语,感受杨氏之子的聪明吧。二、自主读文,整体感知谁来给大家介绍一下你理解到的世说新语。借助拼音读准字音、读通课文。抽读,检测读书状况。齐读。说说课文主要写的什么事?(只是理解课文的也许意思)三、合作释疑小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。沟通汇报句意。意思:梁国的杨家的小孩只有岁,特殊聪明。孔君平去探望他的父亲,因为父亲不在,就
5、叫儿子出来。他为客人端果子,果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”小孩答复他说:“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”理解了课文意思,你如今有什么感受?你认为杨氏之子的答复妙在哪里?四、稳固练习有感情地读全文。背诵全文。五、拓展延长在生活中有哪些语言让你牢记在心呢?(沟通自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)演一演相声、小品或电影中的精彩对白。六、作业默写课文。看世说新语。教 案 尾 页读写结合点写一写对精彩语言的体会。板书设计语言的艺术 杨氏之子聪惠(才智)杨家小儿孔君平看注释杨梅孔雀联络上下文教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施 教案首页 年 月 日课题.晏子使楚课
6、型精读共课时教学目标正确流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。能理解课文意思,理解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的,晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。能复述课文内容。理解句子间的逻辑关系,学习简洁的推理。教 学重 点能比拟精确地复述课文,表达课文的思想感情。理解晏子出访楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难 点理解句子间的逻辑关系,学习简洁的推理。教学方法及手段问题由学生提出,最终还应当让学生自己解答,教师适当地疏引拨,用不同的方法启发和鼓励学生自己分析问题、解决问题,让学生成为学习的真正主人。教 学用 具课件 教 案 续
7、 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图一、课前沟通(出示晏子像),通过课前预习,你对晏子都有哪些理解?小结:正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺,是齐国的大夫,是当时闻名的政治家、外交家。有一回,齐国派晏子到楚国去,于是有了我们今日要学的这个故事。(板书课题)齐读课题,初读课题,你知道了什么?还有什么想理解的?二、自主读文,整体感知.用你喜爱的方式读读课文,留意读准字音,读通句子,把你认为简洁读错的地方多读几遍。.(课件出示字词)谁情愿当小教师领着同学们把这些词语读精确?你还有哪些不懂的词语吗?.默读课文,想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?.楚王这样对待晏子,结果呢?晏子是如何赢得楚王
8、的敬重的?.小结:正像同学们说的那样,晏子凭借机灵的语言赢得了楚王的敬重。.把晏子说的话在书中画出来。三、合作释疑,点拨提升.学习第一个故事。.(课件出示第一段话)指名读,其他同学边听边想一想,晏子是在什么状况下说这番话的?.再来读读晏子的话,想一想,你从中能体会到什么?.学生沟通,教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、英勇、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等).有感情地朗读晏子的话。.小结:通过同学们的朗读,教师仿佛看到了那个机灵、爱国的晏子,他不仅维护了自己的尊严,也维护了祖国的尊严。 .学习第二、三个故事。.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话,把你有感受的地方
9、在书中进展批注。.把你的看法及小组的同学沟通一下。.全班沟通,教师随机指导。.分角色朗读第二个故事,有感情地朗读第三个故事,感爱好的同学课下可以把它们排演成课本剧。四、拓展延长,迁移运用.我们从三个故事中领会了晏子卓越的外交风范,教师这儿还有一段话,(出示课后古文,教师范读)同学们看一看,从中你能不能发觉什么?.感爱好的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事,我们下节课一起进展沟通。教 案 尾 页读写结合点晏子精彩地完成了出访任务,齐王设宴接风,他会说些什么呢?大臣们会说些什么,请假想自己是其中的一个角色,把想说的话写下来。板书设计晏子使楚楚王钻狗洞下等人押匪徒晏子(失败)(成功)狗国下等国生盗
10、之国教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施 教案首页 年 月 日课题.半截蜡烛课型略读共课时教学目标学习生字词,能联络课文详细内容进展说明,并能结合表演深化体会“轻轻地”、“沉着地”、“镇静地”等词语的内涵。能在熟读课文的根底上,有条理地复述故事的主要情节。对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危急面前所表现出来的机灵及志气。教 学重 点明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨和剧烈的爱国主义精神。教学难 点理解剧本的形式和特点,和一般记叙文比拟写法上的不同。教学方法及手段在故事情节中理解词句的含义,在详细细微环
11、节中体会人物的品质,在导演剧本中习得语言的精妙。教 学用 具课件 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图一、揭题齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗?二、初读课文,感知内容自由读课文。小组朗读检查,读通课文,解疑。读剧本,想想剧本主要讲了什么事?你最观赏谁的语言,为什么?三、合作表演学习演第一场戏。()请大家自由读第一场戏(第三自然段),思索:你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。()沟通。()小结。尽管状况紧急,伯诺德夫人内心非常焦虑,但她还能表现得这么沉着、机灵,
12、真是了不得。假设让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗?()除了伯诺德夫人,这场戏中还须要哪些角色?演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能联络第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?()杰克、杰奎琳什么特点?()布置任务。演员表演,观众留意看他们的动作,细致听他们的语言,还要视察什么呢,自己看吧。()评价:演得怎样?()是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。)学习第二、第三场戏。采纳刚刚的方法自己合作完成后二场戏的演
13、出。四、点拨提升在这么紧急的状况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!五、总结延长今日,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演,那么,你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗?教 案 尾 页读写结合点二战完毕后,法国总统戴高乐要奖赏二战中有精彩表现的人,你觉得谁能得到奖杯,请为他写一段颁奖词。板书设计半截蜡烛教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施 教案首页 年 月 日课题打 课型略读共课时教学目标.边听录音边阅读课文,理解相声的艺术特点和语言特色。.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特
14、点,明白简洁明快地说话的重要性。.理解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感爱好。教 学重 点在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难 点理解相声语言表达上的特点。教学方法及手段要充分利用学生的阅历积累,调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文,首先通过引导学生阅读全文,理解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进展自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。教 学用 具音频打 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图一、课前沟通、同学们确定都打过 , 使人们的沟通、沟通变得便利快捷,打 时最须要留意什么问题呢?、假设你给你的
15、挚友打 ,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?、这么简洁的事,假设有人打了两个多小时的 ,你们信不信?让我们一起来看一看课打 。二、自学质疑、自由读课文,思索:这个相声说的是一件什么事儿?、找几组同学读,听完之后,给你最大的感受是什么?三、深化领悟。、请同学们快速阅读一下课文。文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎么样?、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。、看来真不愧叫啰唆!你想听 的小王会有什么感觉?、假设你是旁边等着要打 的人,你的心情会怎么样?、读完课文,你受到了什么启示?、一句话就能说清晰的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,
16、又耽搁了别人的时间,这段相声采纳了夸大的手法,成功的挖苦了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。四、表演、观赏、组内练习表演打 ,举荐两个人表演。、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),教师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)教 案 尾 页读写结合点假设你是啰嗦的挚友,你怎样劝告他改掉啰嗦的缺点?请写下来。板书设计* 打 啰唆、耗时、误事简练、得体、明白教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施 教案首页 年 月 日课题口语交际习作三课型习作共课时教学目标在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人,理解奉劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重
17、要性。学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。接着练习把自己的意思表达详细清晰,把句子写通顺。教 学重 点理解奉劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难 点学会依据详细情景、详细须要写发言稿。教学方法及手段充分创设“口语交际”情境,激发学生说的欲望,让学生练习劝告,理解劝告时所运用的语言的特点,在互相沟通中学会劝告。“习作”提早布置,创设真实情境,让学生现场来写发言稿。写完后,组织学生沟通和修改以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 教 学用 具演讲视频片段 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图第一课时(口语交际)一、创设情景、激发劝告欲望学生表演爷:坐在椅子
18、上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,赛过活神仙! (吸了一口,咳嗽。)颖:爷爷,您知道今日是什么日子吗?爷:什么日子?颖:月日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。爷:谁规定的?谁能管了全世界?颖:结合国规定的。爷:结合国能管了咱们中国?颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了! 爷:没事! 我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳就是有点小咳嗽。颖:反正抽烟没一点好处。爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。提出问题:这个模拟表演为什么颖没有劝服爷爷?让学生回忆被别人劝告的事情,思索自己是怎样承受别人意见的。师依据学生的答复做出总结:在劝告别人时,以理压人、说软话求人都不大可能
19、奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝告还要留意对象、场合、方式方法。二、沟通、体会劝告语言特点。小组沟通。假设你是颖,你会怎么劝告爷爷?在小组内探讨、表演。全班沟通。把每个小组的方法进展沟通,比拟,说说哪种说法更简洁奏效,体会劝告的艺术。三、拓展、运用。小组沟通。师:刚刚大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。如:爸爸烟瘾很大、妈妈屡次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好挚友把果皮顺手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体遇到类似的状况我们应当劝告别人
20、。请大家在小组内沟通一下,先说说你准备针对什么事进展劝告,再商议一下怎样劝告会更有效。模拟表演。请若干小组上讲台进展模拟表演。全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好,为什么好?教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图第二课时(习作)一、理解发言稿课前让学生搜集发言稿,如:班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全班朗读自己所搜集的发言稿。师在全班朗读课前搜集到的发言稿。如:开学典礼上校长的发言、值周教师的发言新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积累,使学生从感性上理解发言稿,体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。
21、请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?(如:为竞选准备的发言稿,要讲清晰为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,假设竞选成功怎样为同学效劳)师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点:发言稿的内容要依据详细须要、详细环境而定。(师予以扶植)三、尝试习作。让学生依据习作提示自己选择写作情景。明确习作要求:内容详细、合适当时须要;感情真实;语句通顺。学生依据自选情景写作。四、评改、沟通全班学生互评互改。评价方向:不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。教师依据巡察视察指名
22、几个学生读习作草稿,让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。小组沟通评改。教师评改后小结作文状况。 教案首页 年 月 日课题回忆拓展三课型园地共课时教学目标围绕语言艺术这个专题,沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受及体会。比方,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。读书后乐于和擅长跟别人沟通,在沟通中到达互相启发、互相学习的目的。积累形式不同的对联,感受中华语言文字的美丽。采纳多种形式展示学习成果,激发在生活中学语文、用语文的爱好,拓宽学习语文的渠道。教 学重 点围绕语言艺术这个专题,沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受及体会。教学难 点采纳多种形式展示学习成果。教学方法及
23、手段“沟通平台”先谈沟通学了本组课文后的收获和感受,引导学生读书后要乐于和擅长跟别人沟通,在沟通中到达互相启发、互相学习的目的。教学日积月累”时,可以让学生自己反复读一读,说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发觉。鼓励学生搜集更多的对联。教 学用 具课件 教 案 续 页教 学 流 程目的对应点、及设计意图一、沟通平台(一)结合本单元内容,自由沟通。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话,你想说些什么?畅所欲言,说出自己的感受。全班自由沟通。(二)绽开话题、深化沟通。师:小林和小东学了本组课文有这么多收获,教师信任在座同学的收获确定也不少,那就把你们的收获说出来让大家一起共享。依据学生沟通的话题,教师相机引导,使话题绽开;并就大家都感爱好的话题,引导学生深化沟通。鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。二、日积月累学生自由读对联。把你喜爱的对联读给同桌听,并说出喜爱的理由。齐读对联,然后全班沟通你的发觉。(简要说说特征)鼓励学生背诵喜爱的对联。沟通课前搜集的对联。有爱好的同学可以课后练习写对联。三、展示台学生课前准备相关展示。小组沟通。让学生在小组内表演,组员赐予意见。全班沟通。小组举荐组员上台展示。评价:让学生选出自己心目中喜爱的节目,并说说缘由。教 案 尾 页读写结合点板书设计教学反思教学得失细微环节陈述归因分析改良措施
限制150内