人教版二年级上册第五单元语文教案及反思.docx
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1、识字教学目的:、相识个生字。会写个字。、正确、流畅地朗读谚语。情感目的:有积累谚语的爱好。教学重、难点:、生字词的驾驭。、明白俗语中蕴含的哲理。教学打算:多媒体光碟教学课时:课时第一教时教学目的:1、 通过生动、形象的教学,使学生深入体会到“人多力气大”。培育学生友好相处,团结合作的习惯。2、 借助字音,熟读课文,增加学生对谚语的爱好。3、 认读个生字。教学重点:借助字音,熟读课文,增加学生对谚语的爱好。教学难点:培育学生友好相处,团结合作的习惯。教学打算:多媒体光碟教学过程:一、朗读感悟自己读谚语,读准字音。选择自己喜爱的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜爱所读谚语的缘由。
2、教师示范朗读谚语,学生仿照读。师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。齐读谚语,感悟谚语的含义。在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。选择自己最喜爱的谚语读一读,并说说自己喜爱的理由。采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜爱的谚语。二、识字结合生活实际识字。如,挪动 (移),火柴(柴),姓易、简洁(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。在朗读谚语的过程中认清字形(整体相识),读
3、准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是。通过组词稳固认读生字。布置家作:从课外摘抄搜集自己喜爱的谚语。你正在阅读老百晓在线供应的文章 第二教时教学目的:1、 会写个生字。2、 通过学习培育搜集谚语的爱好。教学重、难点:1、 会写个生字。2、 通过学习培育搜集谚语的爱好。教学打算:多媒体光碟教学过程:一、写字指导。()细致视察同偏旁、同部件:折挑线绳斤折形相近:挑桃根跟钱线()写正确。“挑”字的笔顺:扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。()写美观。把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(
4、线、绳):关键在于写好两个“撇折”,撇,肯定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”局部。三、搜集谚语,在班上分类进展整理、沟通,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。板书设计:识字 人 泰山移,计策广柴 火焰高 筷子 多 难折断树 不怕风线 挑千斤花 春满园教学反思:这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让教师真正成为学生学习的伙伴;着眼于让学生乐,会学,使学生真正成为学习的主人。引进鼓励、竟争等新的课堂教学机制,采纳现代教学手段,充分激发学生的主动意识和自主进取的
5、精神,实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式,生成课堂教学的增值效应,实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在胜利的时刻增加了学习的自信念,形成了正确的价值观,实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯,打下了扎实的学习功底。 称 赞教学目的:、相识个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相赞扬带来的快乐。、学着发觉别人身上的优点。教学重、难点:相识生字,会写生字,朗读课文。教学打算:多媒体光碟教学时间:课时 第一课时教学目的:、读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:读通课文,在语言文字
6、中学习生字,并且书写个生字。教学难点:书写个生字教学打算:多媒体光碟教学过程:教学要点:教学过程:一、创设情景,激情导入。、随机表扬:(你坐得真好!教师赞扬你!)(你的学惯用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满,眼睛始终在凝视着教师,我赞扬你们!你们真棒!)听了教师的赞扬,你心里感觉怎么样?、我知道你们都特别的聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师:(你表现得那么好,确实该得到赞扬;发觉了别人的优点,是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋,得到了那么多的赞扬!、今日,我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章,随机出示:赞扬(齐读课题)看到这个题目,
7、你有什么问题要问吗?(让学生问)、同学们问的题目特别好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文,整体感知。、放录音朗读课文,学生边听边看图,思索课文讲了谁赞扬谁?出示:小刺猬小獾(他们在互相赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟识了,浑身长满了刺,圆滚滚的,得意极了!可对于獾我们并不理解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。、自由读课文,圈出不相识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。、小组内自习生字,嬉戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)。、我能认
8、认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气黄昏椅子瞧留下(学生读,教师刚好正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)、我能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。、我能读以自己喜爱的方式读课文,指名读。四、书写指导。、我发觉出示本课的个生字,让学生说说你发觉了什么?、我会写每个生字写三个。五、小结。这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相赞扬的事,那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。 第二课时教学目的:、通过学生的阅读理论,理解课文内容,体会课文的情感。、学着发觉别人身上的优点。教学重、难点:、通过学生的阅读理论,理解课文内容,体会课文的
9、情感。、学着发觉别人身上的优点。教学打算:多媒体光碟教学过程:一、复习生字导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相赞扬,他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧,这是一座漂亮的大树林,森林里有很多小动物,小刺猬和小獾在欢送我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师:这篇课文教师自己也很喜爱,我在这读一读,请小挚友细致听,边听边记:哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?出示句子,练习朗读有关互相赞扬的句子。他对小獾说:“你真能干,小凳子
10、做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”师:赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(教师留意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了赞扬别人的语气,真好!)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话,为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有
11、点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读小节,找找小獾在什么状况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出,他做得很细致。理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一,打乱依次给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个凳子,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组
12、自由读读,你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子,想想小獾当时会怎样想呢?师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更须要别人的赞扬啊!这时,是谁发觉了小獾的优点?(出示第自然段小刺猬赞扬的话)引读:所以小刺猬(六)听了小刺猬的赞扬,小獾兴奋极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。师:是啊!别人做得好我们须要赞扬,当别人做得并不志向,有困难时,我们就更应当赞扬,因为赞扬就像奇妙的魔棒,使本来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念,最终做成了凳子。(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的赞扬后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最终一段。因此在日常生活中,我们决不
13、能吝啬对别人的赞扬,因为赞扬有着宏大的魔力:(出示)因为赞扬能(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚刚小挚友说的,我们一起来听记这样一句话:赞扬带给我们志气和自信,赞扬带给我们进步,赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读,在分角色表演读。四、总结:赞扬赐予我们那么多奇妙的力气,带给我们那么多的快乐,那么在生活中,我们要擅长去发觉别人身上的优点,赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话:、举例:*最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”学生说话训练、沟通。、做心情卡()月()日,()夸我(),我心里觉得()。板书设计: 小刺猬、赞扬 赞扬 兴奋 小獾教学反思:在讲读课文时
14、,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相赞扬的句子,“你真能干,小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中时常地赞扬和表扬学生,让学生体会赞扬带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,须要赞扬,别人做得不好,更须要鼓励”的道理。蓝色的树叶教学目的:.相识个生字,会写个字。. 正确、流利、有感情地朗读课文。.懂得人及人之间应当互相扶植。教学重、难点:.学习生字新词。. 理解园园为什么脸红了,从中体会到人及人之间要互相扶植。教学打算:多媒体课件教学课时:课时第一课时教学目
15、的:1、 相识个生字,会写个生字。2、 正确、流畅地朗读课文。教学重、难点:、相识个生字,会写个生字。、正确、流畅地朗读课文。教学打算:多媒体光碟教学过程:一、激发爱好,导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知. 自由读,借助拼音读准生字。. 教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法,识记生字. 看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本. 读句子识字()她把铅笔削好,放进铅笔盒,打算上美术课。(铅、削、盒、术用红色区分)()她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不留
16、意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区分). 辨别翘舌音:术、惹、桌、注、皱。. 辨别多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削. 比拟形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲. 画出文中生字组成的词语,读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景四、指导写字. 分析字的构造特点. 描红. 说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么?. 指导()左右构造的字要写的左窄右宽。()笔,写竹头时不要把短横写成点。()铅,右上不是一个“几”字. 学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上适宜的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()凳子第二课时教学目的:
17、1、 有感情地朗读课文。2、 懂得人及人之间应当互相扶植。教学重、难点:、有感情地朗读课文。、懂得人及人之间应当互相扶植。教学打算:多媒体光碟教学过程:一、复习. 认读生字、词(课件出示). “捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟. 学习第一自然段()自由读一读()用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。. 学习第二至四自然段()出示课文插图,请学生细致视察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。()自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?()读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气
18、。理解“吞吞吐吐”()读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不乐意语气。()读第三次对话林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联络她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙容许的语气。()分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?. 学习第五自然段()出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪局部的内容。()看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?()读第五自然段()探讨:林
19、园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?()假设你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)小结:在别人遇到困难时,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不简洁啊!三、指导完成“读读说说”中的练习读句子,读出疑问的语气。留意语气词“吗”说一个问句,用上“吗”读句子三,读出恳求的语气。留意语气词“吧”说一句“恳求”的话,用上“吧”板书设计:蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要专心画看(脸红了)(应当互相扶植) 教学反思:教学时,我引导学生联络生活进展反思,
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