三年级上册科学第一单元教案.docx

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1、科 学 教 案（第 一 单元）学 校 瓦窑镇新世纪小学年 级 三 年 级 教 师 蔡 璨 学年度 第 一 学期基本状况班级上学期期终成果统计备注总人数及格率良好率优秀率三 教材简析本册教学内容，由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。在“植物”单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进展视察比拟，通过比拟陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过视察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步的相识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步的相识，并在“植物”单元的根底上共同形成“生

2、物”的初步概念。 “我们四周的材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，相识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性确定了它们不同的用处。“水和空气”单元，将是一段充溢挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的根底上，相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。教学要求、指导学生对每一个科学概念的开展都是建立在已有相识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的根底之上。 、指导学

3、生在具体概念的根底上能有确定程度的抽象概括，获得概念性理解。、在科学探究方面，培育学生根本的科学探究实力和开展对科学探究的理解。重点开展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进展持续、细致、有联络的两两比照视察的实力；屡次重复，进展简洁比照试验的实力；综合运用视察和试验所得证据，经过思维加工并尝试进展说明的实力。、在对科学探究的理解力方面，指导学生相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具劝服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会扶植我们更准确地获得事实。、在学生情感、看法、价值观方面：培育学生对证据的重视，理性的思索，大胆地质疑的科学看法。、加强和培育学生在小组中友好

4、合作的意识，主动参及班级探讨的习惯。科学 三 上 册 学期教学支配教学措施、加强科学教学根本功训练，利用空闲时间，细致学习科学课程标准，细致钻研教学方法。、以学生为课堂教学主体，实行一切手段调动学生学习科学的主动性。、引导学生在视察和试验中做好记录。、指导学生对视察和试验结果进展整理、加工。形成正确的说明，并引导他们合理运用这些信息，做出科学说明。、充分利用相关的教辅用书、影像资料等。、根据进度，合理支配教学内容。教学进度单元名称课时数起止日期备注植物周单元练习课动物周单元练习课期中考试周我们四周的材料周单元练习课水和空气周单元练习课期终练习、检测教材简析本单元教学主题为“植物”。可以分为五个

5、部分：第一部分（第课）：视察生命。第二部分（第课）：理解植物的生命特征。第三部分（第课）：相识植物的叶。第四部分（第课）：视察植物的生长改变。第五部分（第课）：理解植物的一样特点。教学要求科学概念：我们利用感官视察四周的世界。地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。植物有最根本的生存须要：水分、阳光、空气、空间和养分，每个植物个体有特定的生存须要，如特定的环境，确定的阳光和水分。植物会经验生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。植物有一样点：生长在确定的环境里，都须要水分、阳光、养分和确定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。生命体具有一些根

6、本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。过程及方法：用感官视察不同种类的植物。用文字、图画记录视察内容。运用维恩图处理视察内容，整理描绘的结果。在视察过程中提出探讨的问题。通过阅读进步对植物根本须要和植物多样性的理解。比拟多种植物，总结它们的一样和不同。情感、看法、价值观：开展探究植物的爱好。感受植物的多样性，培育对不同形态植物的探讨爱好。培育对植物生存需求的敏感性。培育爱护自然环境中的植物的意识。培育学生以视察结果为动身点，实事求是追求结果的看法。教学进度课 题授课时数起止日期备注、我看到了什么第一周 、校园的树木第二周、大树和小草、水生植物第三周、植物的叶、植物发生了

7、什么改变第四周、植物有哪些一样特点单元练习第五周科学 三 上 册 第 一 单元教学支配课 时 教 学 计 划课题第课 我看到了什么教学目的科学概念：树是活的植物，生长在确定的环境里，是有生命的物体。过程及方法：初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进展。用各种感官视察大树。借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进展视察和测量。用简洁的词语记录视察的结果。情感、看法、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。开展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。在视察过程中，培育及别人合作的习惯。教学日期第 一 周重点难点理解视察的目

8、的和方法，相识到视察的重要性。对大树的视察要指向生命体这个核心概念。教学打算分组材料：一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。教 学 过 程教学札记一、引言。、校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟识的是哪些呢？、就让我们从身边的熟识植物大树开场视察探讨吧。二、看照片上的大树。、.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家细致地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发觉几点？）、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求细致倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树。、教师引导：照片拍得很清晰，但是我们从

9、照片上发觉的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树及这照片上的有什么不一样吗？、学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？、教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔细致细地看一棵真正的大树吗？、学生沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）、教师总结：这样带着目的去仔细致细看大树的时候，我们的视察活动就开场了。、学生小组沟通并汇报：假如如今来到一棵大树下，我想视察什么？我们怎样才能视察到更多的内容？四、视察真正的大树。

10、、沟通：教师引导孩子们沟通在头脑中制订好的视察大树的个人支配。（视察内容、视察方法、须要借助的工具等）、活动：如今让我们一起去视察一棵真正的大树，我们确定有更多的发觉。同时把视察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证平安的状况下教师带学生按支配开展真正的实地视察活动。）、评价：回教室后每小组相互观赏各自的视察内容，说说从不同的记载中如何体会到视察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家观赏，其它同学的记录单上交给教师阅读观赏。（张贴的记录单要有典型特色。）、总结：视察一棵树让我们获得了这么多的信息，视察一棵树让我们发觉了一个生气勃勃的生命世界，那么，视察更多的树

11、呢？请在课外接着视察不同的树。课 时 教 学 计 划课题第课 校园的树木教学目的科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在确定的环境里，有确定的生存须要。过程及方法：用各种方法视察一棵树，描绘一棵树。用简图描绘树的整体形态。用拓印树皮的视察树干。用实物来补充语言描绘的缺乏。情感、看法、价值观：能客观地记录视察到的现象，能接着关注树木的改变。教学日期第 一 周重点难点能尝试通过对树有序的视察描绘和比拟后指向树木作为生命体的特征。比拟探讨树木的一样之处。教学打算校园中选定一些大树供各小组视察所需，同时为各小组打算：一张视察记录纸，

12、一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教 学 过 程教学札记一、视察树木的方法。、总任务：分小组进展视察，每个小组尽量视察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有视察任务；描绘一棵树，完成一篇视察笔记。、分任务：我们所要视察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按依次来视察一棵树？（由远及近，由整体到部分）、沟通：我们可以用哪些新的视察方法来视察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比照法）、比拟：我们能比书上的视察记录记得更好吗？（先用简洁的词语记录下来，回到教室后整理成视察笔记。）二、视察记录一棵树。、从远处视察整棵树，我们怎样记录？（树冠形态、树的高度等）、从近处有序

13、视察树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）、让我们一起来把视察到的内容记录下来吧。要写出视察的时间、地点、小组成员。要按视察的依次来记录。最好能贴上搜集到的实物标本。三、整理我们的视察记录。、整理：分小组根据视察记录整理成视察笔记。、描绘：分小组描绘一棵树：这是我们组的视察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？、比拟我们的视察记录，思索、沟通：我们视察了哪些树？这些树的生长须要什么样的条件？不同的树有什么一样和不同？、

14、总结：通过深化探讨，我们发觉了这么多的大树之间的一样点和不同点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外接着视察它，它会怎样改变？把你的意外发觉都记录下来，同时把精彩的发觉张贴于科学学习栏目内。树的不同之处：树冠有大小；树干有粗细；有的树皮光滑，有的粗糙；结的果实不一样；叶片不一样板书设计：校园的树木 都长在泥土里 树干有粗细都须要阳光、水 有的树皮光滑，有的粗糙一样 都有树干、树皮 不同 结的果实不一样都有树叶、果实 叶片不一样 课 时 教 学 计 划课题第课 大树和小草教学目的科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在

15、土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都须要水分、阳光和空气。过程及方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、看法、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。教学日期第 二 周重点难点找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。看懂维恩图的表达方式。教学打算几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。教 学 过 程教学札记一、相识常见的小草。、师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们相识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？、教师指导：对不知名的小草怎么相识？供应相识的方

16、法及资料。二、视察记录狗尾草。、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。、视察记录要求：运用前面学过的视察依次、视察方法、记录方法来视察记录一株狗尾草。、小组学生活动：视察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描绘相互补充：这是我们视察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）、组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长改变规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小

17、草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。三、比拟樟树和狗尾草。、引导探讨：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处？、比拟完成比照表格：部位樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形态软硬大小气味果实颜色形态大小多少、沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生理解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能运用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理一样和不同。、比拟汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。、全班探讨：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。.总结：从以上图的表达内容中我知道了

18、树和草的共同点有根、茎、叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，须要阳光、水分等（根本生活环境和生活须要一样），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体构造特征也各有不同。课 时 教 学 计 划课题第课 水生植物教学目的科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气。过程及方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。情感、看法、价值观：培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学日期

19、第 二 周重点难点用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。探究水生植物适应水生环境的构造特点。教学打算分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教 学 过 程教学札记一、相识常见的水生植物。、陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？、你曾经看到过哪些水生植物？（补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）二、视察水葫芦和金鱼藻。、视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），视

20、察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。、思索：把橡皮泥去掉，比拟视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？）、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊构造很轻，所以能浮在水面上。（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相像的构造？请课外接着探究。三、比拟水葫芦和金鱼藻。、水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态构造特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）、它们是水生植物，它们的生长须要什么条件？、及前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进展比拟，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、

21、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等）四、比拟水生植物及陆生植物。、指名练说，评议明确。水葫芦、金鱼藻及树、草等陆生植物的一样点：生长都须要阳光、水、空气。都有根、茎、叶。都能繁殖后代。、指名练说，评议明确。水葫芦、金鱼藻及树、草等陆生植物的不同点：水葫芦、金鱼藻水生；树、草等陆生。水葫芦、金鱼藻根不兴旺；树、草等陆生植物根兴旺。水葫芦、金鱼藻植株矮小；树、草等陆生植物植株高大。板书设计：比拟水葫芦金鱼藻一样点不同点比拟水生植物陆生植物一样点不同点课 时 教 学 计 划课题第课 植物的叶教学目的科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄

22、组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最终苍老死亡，完成了一生。过程及方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据确定的推断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、看法、价值观：开展学生探讨树叶的爱好，培育爱惜环境，及自然和谐相处的看法和意识。教学日期第 三 周重点难点在视察比拟很多叶的过程中，让学生发觉：大部分的叶有叶柄和叶片两部分。是否是同一种树叶的推断。教学打算学生自己打算：捡一些落叶。为每小组打算：同一种植物的簇新叶和落叶。教师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。教 学 过 程教学札记一、观看课文树叶插图，感受秋天的漂亮。 、大家观看课文上的插图。 、观看后说说自

23、己的感受。 二、比拟叶的一样及不同。、视察比拟和统计树叶。 （）、师：上节课，教师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有几种树叶？引导学生进展个人的和小组的统计及分类。 （）、生：进展统计和分类。 （）、沟通：各个小组汇报自己小组的统计和分类状况。 （）、师：统计有几片树叶的活动会比拟顺当。要知道：有几种树叶就有难度了。你们是根据什么理由对它进展分类的？ （）、师：这么多树叶，从构造上看，有什么一样的地方？（叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。） 三、视察叶的生长改变。、师：请大家比拟一下：簇新的树叶和你捡到的落下的树叶，有什么不同？ 、生：比拟后沟通自己的看法。

24、、师：长在树上的簇新的树叶及落叶最大的不同表如今哪里？（簇新的树叶是活的，落下的树叶是死的。让学生体会的叶的生命特征。） 、师：视察一条树枝上的叶，你发觉了什么？（让学生视察去发觉：有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描绘树叶的生长阶段。如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。从几张叶的不同生长阶段去推想一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。） 四、课堂总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。很多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和苍老的完好过程。 五、作业：预习第课：植物发生了什么改变。

25、板书设计： 一样：叶片、叶脉、叶柄 叶 不同：大小、颜色、新老 生长：嫩芽嫩叶苍老课 时 教 学 计 划课题第课 植物发生了什么改变教学目的科学概念：植物在不断地发生改变，有些改变比拟明显，有些改变不太明显。植物的改变表如今各个方面，主要表如今发芽、生长、开花、结果等方面。植物的改变是生命体的特征之一。过程及方法：能用测量的方法比拟叶的大小，能用数据记录植物的改变。情感、看法、价值观：可以关注四周植物的改变，坚持记录完成一棵植物的改变记录表。教学日期第 三 周重点难点视察记录描绘植物的改变。坚持记录完成一棵植物的改变记录表。教学打算分组材料：一把尺子，张不同大小的叶片，记录表。教师打算：一些树

26、木四季改变的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教 学 过 程教学札记一、怎样视察植物的改变。、我们知道，春暖花开的季节，很多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到如今，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么改变？（可结合第课的课外作业及学生的精彩发觉激发学生的探究欲。）、探讨：我们可以视察植物的哪些改变？我们怎样视察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进展记录。能不能看出树干的改变呢？、数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？、狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样改变的呢？二、

27、视察叶的生长改变。、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么改变？还可以视察树叶的其他改变。、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？、从一片树叶的颜色改变过程中，我们又知道了什么？三、实地视察记录植物的茎、叶。、活动：根据探讨的结果，我们分小组按支配到校园内进展视察，记录下第一手资料。、沟通：汇报我们的视察数据，思索这些数据能说明什么问题？、落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？假如以后测量得到的数据改变很大，说明什么？假如改变不大，又怎样理解？四、记录一种植物的改变状况。、我们还可以同

28、时视察田野、路边和家里的植物发生了什么改变？、始终视察你所选择的那棵树或草，视察它们在秋冬季的改变，一个月视察一次，把视察的结果记录在表中，你能做到吗？我的改变记录表树干 树冠 叶子 其他 粗细 树皮 落叶数 颜色 大小 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的改变。五、总结学习状况。课 时 教 学 计 划课题第课 植物有哪些共同特点教学目的科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存须要水分、阳光、空气和养分。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有确定的寿命。植物的共同特征是：生长在确定的环境里，都须要水分、阳光、空气和养分

29、，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程及方法：运用比拟的方法获得有关共同特征的相识。情感、看法、价值观：通过对植物寿命的相识，懂得生命的珍贵，也体会生死的自然规律。教学日期第 四 周重点难点理解植物的一些共同特点。通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学打算教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比拟记录纸。教 学 过 程教学札记一、比拟陆生植物和水生植物。、回忆：我们的四周生长着很多植物，我们已经相识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物、思索：植物须要什么才能正常生长？请沟

30、通。请补充阅读资料：“植物须要阳光”。陆生植物的生长须要水生植物的生长须要、能用唯恩图记录下它们生存须要的共同点吗？二、理解植物的一生。、思索：植物的一生经验了哪些改变？、请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？、种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。、看图：一棵大树的一生，你们能找出及向日葵一生的一样和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。、沟通：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点。、思

31、索：在我们对植物进展了这些视察和探讨之后，我们可以说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？、整理：翻看前几课的唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理记录于纸上。、植物的共同特点：、沟通：我们认为，植物都生长在确定的环境中，都须要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有一样的根本构造特征：根、茎、叶、花、果实、种子等。四、总结。植物作为生命体有很多重要特征，有共同的生长须要量，有生长发育、繁殖、苍老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的构造特征等。课 时 教 学 计 划课题单元练习教学目的稳固科学概念；驾驭学习科学学问的过程及方法；形成正确的情感、看法、价值观。教

32、学日期第 五 周重点难点通过完成单元练习题稳固科学概念；驾驭学习科学学问的过程及方法；形成正确的情感、看法、价值观。教学打算大、小各两块黑板、单元练习题。教 学 过 程一、提示本单元的学问点。二、稳固学习活动手册练习题。三、质疑问难。四、完成补充练习题。（一）、填空题。像梧桐树一样的茎叫（ ），像狗尾草一样的茎叫（ ）。视察大树时我们用到的视察方法有（ ）、（ ）、（ ）和量一量等。 植物的叶是由（ ） 和（ ）组成的。植物中的老寿星是（ ），世界上最大的花是（ ）。向日葵的一生分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个典型的生长阶段。科学课中的视察及平常的看是不同的，科学课中的视察是有

33、（ ）的。视察的方法不仅仅局限于看，还包括（ ）等感官的运用以及（ ）的运用。动物和植物都属于（ ），它们都是（ ）的物体。植物的共同特点：植物都生长在确定的环境中，都须要（ ），都会（ ），都会（ ），都有（ ）的生命过程。（二）、推断题。树木和人类一样有生命，我们应当像爱惜自己一样爱惜树木。 （ ）我们视察树叶时可以到树上随意摘树叶。 （ ）银杏叶和松树叶的形态、大小是不同的。 （ ）有的植物开花，有的植物不开花。 （ ）生长在水下的植物不须要阳光。 （ ）狗尾草是多年生的杂草。 （ ）枫树的叶子像爱心，是心形的。 （ ）蒲公英是草本植物。 （ ）记录一棵树的改变包括视察树叶的颜色改变。

34、（ ）把两片叶描画在方格上，数方格可以比拟树叶的大小。 （ ）放大镜是常用的视察工具。 （ ）植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。 （ ）叶的颜色在生长过程中是不会发生改变的。 （ ）想具体地理解大树，通过大树的照片便能得到有关的资料。（ ）全部叶子的叶脉都是一样的。 （ ）叶的形态是多种多样的，大小是各不一样的，颜色都是绿色的。 （ ）秋天是落叶的季节。 （ ）人有生命，植物没有生命。 （ ）陆地上生长着很多植物，水中也生长着很多植物。 （ ）水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充溢空气。 （ ）（三）、选择题。视察大树的粗细可以用（ ）工具。、放大镜 、量筒 、绳子和尺 视察就是（ ）

35、。、带目的看 、有目的地看并记录 、看到什么就登记什么下面几种植物中是水生植物的为 ( )。 、蘑菇 、莲 、柳树银杏叶是（ ）。、针形叶 、带形叶 、扇形叶 水生植物的一样特点是（ ）。、都须要土壤 、都不会开花 、都有适应水生环境的构造在视察树叶时，我们要（ ）。 、捡地下的落叶视察 、爬上树视察 、折断树枝视察秋天，我们视察不到植物的改变是（ ）。、桃树发芽了 、有些树的树叶变红、变黄 、菊花开了拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再（ ）蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。、竖捏 、平捏 、侧捏我视察到红色树叶是（ ）的叶子。、枫叶 、银杏 、柳树大树上

36、有什么，哪种组合是对的( )。、树瘤、小草、小动物 、树瘤、鸟巢、小草 、树瘤、果实、小动物下列物体中有生命的是( )。、木材 、树木 、木制品植物的一生要经验（ ）等几个生长阶段。、发芽、开花、结果 、种子、幼苗、开花、结果 、种子、发芽、幼苗、开花、结果我想把树皮的图案弄到纸上，我一般用（ ）方法。、拓印 、图画植物的叶由（ ）和（ ）组成。、叶片 、叶柄 、叶脉通过视察，我们发觉植物的叶片上都有（ ）。、叶纹 、叶线 、叶脉植物按生存的环境不同，可以分为（ ）。、水生植物和陆生植物 、陆地植物和海洋植物、水生植物和土地植物 我们可以用（ ）的方法来比拟叶片的大小。、看一看 、摸一摸 、量

37、叶片的长度和宽度只要两种树叶的（ ）一样，我们就说它们是同一种叶。、形态大小 、大小 、形态龙血树是植物中的老寿星，它生长缓慢，往往能活（ ）年。、几百 、几千 、几万（ ）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。、茶花 、王莲 、大王花蒲公英是( )植物。 、木本 、草本 （四）、连线题。果实 生长叶子、输送养料叶子 汲取阳光、制造养分树干 固定大树，汲取水分树根 包含种子，繁衍后代五、指名练说，评议明确。第一单元教学反思巧借比方激发爱好 科学相识叶片构造植物的叶教学反思植物的叶是本单元中的第五课。教材通过捡树叶、探讨树叶来发觉叶子有一样的构造；再从簇新的叶及落叶的比拟，显出叶子的

38、生命特征，最终从一条枝叶的叶子改变过程中得到叶子具有生长、发育、苍老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，让学生理解叶子的构造，更要让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。三年级的学生刚接触科学课，对学习科学的爱好深厚，他们对科学学问充溢着剧烈的新奇心和探究的欲望。植物的叶对他们来说是比拟熟识的，但他们对叶的构造相识还不够，特殊是对叶的生命过程相识更粗浅，因此，通过本节课的教学，引导学生通过比拟，找出叶子的一样点和不同点，从而理解叶的一样构造，同时，通过学生有步骤的视察簇新的叶子及落叶的不同，进一步体会植物叶具有生命的特征。在教学过程中学生自己带来了植物的叶片，让学

39、生视察带来的叶片，视察并思索问题，突出了教学的直观性，并针对学生视察不同时期的叶片来理解叶片的一生，学生视察后提出自己带来的叶片和别人的虽然是同一种但是样子并不一样，穿插教化学生每个人有自己的特征，只有发挥自己的特点才能做有用的人的德育教化。我在教学植物的叶一课中，虽然对教学中的各个环节进展了细心的设计，但教学效果还是很不志向课后我在不断反思，在区分是否同一种叶这一活动中，由于班额大，课堂上出现了失控的场面课堂分钟很难满意学生的探究须要。关于叶脉学生竟然把它归入到叶的构造中去了，在课堂教学中，假如用比方的方法进展教学，学生就不会出现这种现象。（用手掌比方树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，

40、手掌上的纹路就是叶子的叶脉。）这样学生就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。让学生推断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，假如我能引导学生从大小和颜色上进展比照视察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、嫩叶等，对于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样，学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶的生长改变过程。经过这次教学理论，使自己体会到，学生探究学习胜利及否，同教师的组织及引导是分不开的。第 次检查一、数量：从第 周至 周，应备 节，实备 节。二、质量：三、改良意见：检查人： 年 月 日第 次检查一、数量：从第 周至 周，应备 节，实备 节。二、质量：三、改良意见：检查人： 年 月 第 次检查一、数量：从第 周至 周，应备 节，实备 节。二、质量：三、改良意见：检查人： 年 月