中小学校长选拔笔试试题及参考复习资料一.docx

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1、中小学校长选拔笔试试题及参考答案题号一二三四总分得分一、填空题：（每空0.5分，共15分）1、 教化的最高宗旨是为人类效劳， 创新教化的核心是培育人们创新精神和创新实力 。2、国家中长期教化改革和开展规划纲要（2010-2020)中提出的我国教化开展的战略目的是:到2020年，根本实现教化现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列；工作方针是：优先开展、育人为本、改革创新、促进公允、进步质量3、我国古代儒家经典中的“四书”是高校、中庸、论语、孟子“五经”为，易、诗、书、礼、春秋。4、新课程下课堂教学三大目的是：学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观 。5、教学是学校的中心工作，学校工作

2、必需坚持“育人为本、德育为先”的原则。6、施行素养教化应当贯穿于学校教化、家庭教化 和社会教化等各个方面，施行素养教化的主渠道在课堂教学。7、学校平安管理的主要途径是开展有效的平安教化和制定有效的平安管理制度和平安应急预案。8、学校组织机构设置的原则：一、精干效率原则；二、统一指挥原则；三、管理幅度原则、四、职权统一原则、五、系统平衡原则9、学生损害事故处理方法第三条规定：学生损害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，刚好妥当地处理。10、1985年5月29日公布的中共中央关于教化体制改革确实定指出：学校逐步实行校长负责制。二、简答题：（每小题4分，共20分）11、什么是教学原则？教学应

3、遵循哪些根本原则？答教学原则：是有效进展教学必需遵的根本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。根本原则：（1）科学性及思想性统一的原则; （2）理论联络实际的原则; （3）直观性原则; （4）启发性原则; （5）按部就班性原则; （6）稳固性原则; （7）可承受性原则; （8）因材施教原则12、校长专业学问素养的内容包括哪些方面？答：校长专业素养包括： X9w 第一，具有现代教化意识和现代教化理念，具有剧烈的效劳观点，以此作为自己专业行为的理念支撑。 #fmKxO 第二，构建以教化科学、心理科学、管理科学学问为核心的复合型学问构造。 _o.gNy 第三，具有教

4、化教学和学校管理的专业实力。 tQuz !k 第四，具有教化及管理的才智及艺术。 y-5 第五，授受专业养成教化和专业训练。 _K*n 那么如何提升校长的专业素养呢？本人认为有如下几点 $+9%ED 一校长肯定要有扎实的专业根底学问。以往人们的思维定势把“专业根底学问”限定在教师学科范畴，校长专业学问成为人们谛视的盲区，认为校长的工作只要会“执行”、“落实”就行了。其实，学校各项工作的良好运行需要校长具有坚实的专业学问素养。没有稳固扎实的学问根底，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。校长专业化学问源于学校教化管理的土壤之中，其主要由理论性学问构成。作为校长，应把理论性学问从已有的教化管理学

5、问中剥离出来，并根据科学的“质量标准”对其加工整合。建构校长专业化的学问根底，除了利用已有学问，还需要创新理论性学问。在此过程中，探讨者应深化理论，理论者应反思理论并成为新学问的消费者。校长要擅长从丰富的学校教化管理学问宝库中，汲取那些对本校适用的资源；擅长从学校传统中总结胜利的管理阅历；擅长开掘学校现实中先进性的管理才智。从而，有效形成自己的管理理论学问。 ?ibAK# (*G 二 校长的专业思想，这是校长专业素养的灵魂。在行政体制下，校长的治校思想简洁受到上级教化行政部门的左右。于是，校长的思想变成了断了线的风筝，随风飘摇。校长即使有一些自己的观点或想法，也很难形成思想体系，并将其在学校工

6、作中表达出来。只有步入职业化开展的“阳关大道”，校长才能生成自己的专业思想，校长才能在专业思想中表达出个体性、自主性和自觉性。 uj$icav 校长在专业思想提升中应当留意：（1）整合先进思想成果。国内外先进的教化管理思想很多，但不肯定都能适应每一所学校的实际需要，适应每一个校长的特性特点和主体实际。校长必需“博采众长”，加以创建性地整合，汲取对自己有用的“精华”，去其对自己无用的“糟粕”。这样才能保证校长专业思想的科学性、正确性。（2）开发校本特色思想。校长专业思想归根结底生成于校本思想的土壤里。校长要根据学校开展和师生愿望创建自己的专业思想。校长的专业思想涵盖广泛，指向于学校工作的方方面面

7、。校长专业思想价值表达在对学校的安康开展能发挥出引领作用。从这个角度讲，校长的专业思想是学校集体共享的财宝。（3）培育特性创新思想。校长专业思想不仅是学校集体的，也是校长个人才智的结晶，应当表达出显明的特性创新特色。一个校长的专业思想不应当雷同于其他校长的专业思想，特性创新是校长专业思想的价值所在。只有这样，它才有利于引导“特色学校”、“品牌学校”建立。 8:BB| 三在现代教化环境中，开放办学成为学校开展的动力机缘，校长的“说”日显重要。现实中，不少校长还没有意识到这一点，不留意提升自己“说”的修养。有的在工作中不顾场合、没有原则地信口开河，说些不太成熟的个人感想；有的将社会上庸俗不堪的流行

8、语记在心里、挂在嘴上，以此夸耀自己的口才；有的对教化问题妄加评论、四处张扬。这些“说”的现象都不符合校长专业素养的根本要求。校长在说的方面如何提升呢？（1）说成熟的思想。校长应当是学校教化改革的旗手，对学校开展方向确实定、课程改革的运作、教学质量的进步等都应当深思熟虑，待决策形成以后就要大张旗鼓地劝服大家、引导大家。（2）说集体的意见。校长切忌说“自己的看法”、“个人的意见”，那样会影响指导层的团结，也简洁引起教职工的反感。校长提出的意见必需是经过集体探讨以后形成的，必需代表指导班子的集体心声。这样才简洁被大家承受。（3）说实际的问题。校长不要说大话、空话、假话，要说真话、实话、有用的话。对广

9、阔师生普遍关切的问题不能“束之高阁”、“退避三舍”，而要刚好予以答疑解难，说出的意见要能解决实际问题。（4）说鼓励的话语。校长面对广阔师生要多说表扬鼓励的话，少说指责指责的话。要擅长说出教师身上的闪光点。说要做到人情及制度谐调、感性及理性统一。 +;P5UVz 四“做”既是校长专业素养的关键一项，又是校长专业素养开展的归宿。假设做得不好，其他方面的专业素养就失去了着落，就失去了存在的意义。专业素养最终要通过人的行为表达出来，校长学校管理的行为干脆表达着校长专业素养程度。现实中，很多校长确实成天都在劳碌，看起来像个“实干家”，但缺少聪慧才智的引领，工作效率不高，只能是乱忙！所以，我们提倡的是在专

10、业素养辉映下的做。做，其实就是校长专业素养的真实呈现，就是校长专业素养进一步提升，就是校长专业素养的理论检验。校长肯定要通过做去践行自己的理念，力务实现自己的愿望。总之，校长做在落实，贵在务实。 9.QTKt? 13、我国教化法中对各级各类学校及其他教化机构应当履行的根本义务作了哪些特地规定？答：学校及其他教化机构应当履行下列义务：（一）遵遵守法律律、法规；（二）贯彻国家的教化方针，执行国家教化教学标准，保证教化教学质量；（三）维护受教化者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教化者及其监护人理解受教化者的学业成果及其他有关状况供应便利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费工程；

11、（六）依法承受监视。14、教学管理的重要任务是什么？答：（1）制定学校教学工作支配，明确教学工作目的，保证学校教学工作有支配、有步骤、有条不紊地运转。 （2）建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。 （3）加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。 （4）组织开展教学探讨活动，促进教学工作改革。 （5）深化教学第一线，加强检查指导，刚好总结阅历，进步教学质量。 （6）加强教务行政管理工作。15、学校组织学生参与大型集体活动，应实行哪些平安措施？答：（一）成立临时的平安管理组织机构；（二）有针对性地对学生进展平安教化；（三）支配必要的管理人员，明确所负担的平安职责；（四

12、）制定平安应急预案，装备相应设施。 三、阐述题：（共20分）16、作为一个学校的校长，你准备怎样强化学校班子建立？（6分) 答;学校是教书育人的重要场所，增加学校指导班子的凝合力和战斗力，把学校指导班子建立成为一个团结务实、开拓创新的坚毅指导集体，是进步学校管理程度的有效途径。(一)重视形象，以身作则指导班子要坚持科学严谨的管理作风，树立求真务实的指导形象，班子成员必需自重、自省、自警、自励，以身作则，做好示范带头作用。例如，要请教师要按时上下班，指导班子首先就要提早到校，做好学校方方面面的巡察管理工作；在每次教学常规检查中，指导班子成员的备课、听课、修改作业等状况，亦要同等承受检查，并将检查

13、结果在教师会上公布，自觉承受教师监视；要请教师要敬重学生，不能在言语上挖苦、贬低、打击学生，那么，校长、主任就首先不能挖苦、贬低、打击教师；要请教师不挪用、占用学校财产，校长、主任就不要把学校东西随意往自家搬。(二)讲究方法，运筹帷幄学校中的工作中，千头万绪，假设指导不讲究方法，哪里出问题就跑哪里，整个班子成员就像支消防队，时时都处在一个被动的状态，那么，学校也会被搞成一团糟的。作为学校的第一指导人校长，肯定要运筹帷幄，要相识到，方法得当，问题就能解决在萌芽状态。对于一般工作，其方法可参考如下五点：一是做每项工作，事前肯定要有准备，要考虑周全；二是考虑好了就要布置清晰，如做什么，需要什么，如何

14、检查等；三是要施行到位，主线跟踪；四是要有布置就要有检查；五是总结，有必要反应的就要反应。特殊问题，就要用特殊的方法，可以发挥集体的力气，班子成员一起出谋献策，总会找到一个妥当的方法的。(三)留意团结，营造和谐指导班子成员要科学分工，团结协作。要求班子成员互相敬重，互相关切，互相支持，互通信息，不争功，不推诿，不打击别人抬高自己。指导班子的每一位成员，都要从团结的大局动身，做到既讲分工、更讲合作，主动营造团结合作的良好场面。大家都熟识的西游记里面的唐僧，他是一个既不懂法术，又是全部妖魔鬼怪都垂涎三尺的和尚，凭他个人的力气，他根本不行能到达西天。但结果呢？他不但闯过了重重劫难，而且最终还到达了西

15、天，获得了真经。他之所以能胜利，就是因为他有三个分工不同的徒弟。只要班子团结了，再难的工作都能做好。但要留意，搞团结不能搞勾结，不能搞小团体。 17、有人说：“校长只要有职有权，就可以产生权威性影响力，学校工作就好办了。”这句话对不对？为什么？你认为什么样的校长才有威信呢？(7分）答：（一）这句话是不正确的。理由：校长受国家和人民的托付,对学校工作负有全面责任.他是学校的法人代表,是学校最高行政负责人.学校能否沿着社会主义办学方向,为社会培育更多更好的优秀人材,校长起着重要的作用.校长威信的凹凸,很大程度上确定着学校办学程度的凹凸.所谓校长威信就是校长的声威和信誉.有较高威信的校长,能使全体师

16、生员工产生一种向心力和凝合力,调动广阔师生员工的工作主动性和主动性,推动学校工作向前开展。但校长威信的不是上级授予的。校长这个职务，是上级授予的。有了职务，就有及职务相称的权利，但不能认为有权就肯定有威信。沙俄时代一位资产阶级教化家宣扬这样一个公式：强迫屈从威信。有的校长对群众动辄训斥，有的教师对学生动辄体罚，企图靠权利来建立威信，事实上是在按这个公式行事，这及我国的社会主义制度是不相容的。正确地运用权利，时刻想到自己的责任，“权”及“威”就能联络在一起。假设错误地运用权利，甚至以权谋私，就不行能有威信。（二）我认为具有以下特征的校长才有威信：（1）对下属要公正、赏罚清楚；（2）对下属指令要明

17、确，决断要刚好；（3）对下属平常要求严格，但是一旦出了问题，指导者首先要担当责任；（4）不轻易许诺，既许诺就必需实在做到，切勿失信于下属；（5）不要强迫下属做力所不及的事；（6）既用下属，就要充分信任。 18、结合自身实际和体会，谈谈如何理解我国学校传统管理思想的弊端，并进而树立现代学校管理观念。(7分）答：（一）我国传统的学校管理思想具有的特点：人文“治术性”；管理协调性；兼容性；谋略性。其弊端是：重人治，轻法治；重谋略，轻标准；重模糊，轻准确；重投入，轻效率；重共性，轻特性。（二）学特色是学校管理思想的外在表达。办学特色本质上是校长优质而独特的管理思想的的详细表现。应树立现代学校管理观念：

18、开放观念；战略观念；系统观念；竞争观念；素养教化观念。树立素养教化观念就要全面推动素养教化，面对现代化、面对世界、面对将来，使受教化者坚持学习科学文化及加强思想修养的统一，坚持学习书本学问及投身社会理论的统一，坚持实现自身价值及效劳祖国人民的统一，坚持树立远大志向及进展艰辛奋斗的统一。努力造就“有志向、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面开展的社会主义事业建立者和接班人。这一切都需要学校管理者以素养教化观念为主导的自身综合素养程度的进步。四、案例分析题：（每小题15分，共45分）19、我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭受。然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆

19、盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次肯定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的兴奋劲儿就别提了，心想这次教师肯定会表扬我了吧！ 可是出乎意料，教师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心理感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难过一百倍。莫非我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 思索：阅读案例，谈谈你的体会并找出现行评价存在的问题 。答：课程改革目的之一是要

20、变更课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师进步和改良教学理论的功能。这则学生日记反映出，这位英语教师对学生进展学习评价主要是对学生进展甄别，通过评价给学生贴上各种各样的“标签”“差生”、“蠢猪”。评价不但没有促进学生的学习爱好，反而把学生的一腔学习热忱浇灭了。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和开展学生多方面的潜能，理解学生开展的需求，扶植学生相识自我，建立自信。 20、 应管及不应管 李校长是一位老校长，在校时，他常常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地及学生接触，问这问那。沟通中，难免会遇到很多详细的要求。对这些，李校长总是说会请分管指导处理、解决。 对教职工的

21、不理解，李校长的说明是：“我是有职有权。学校里重大事情确实定，都是由我主持作出的，这就是权！而执行过程中的详细问题和细微环节的处理，指导成员有明确分工。因此，我不能随意表态。”，一些教职工仍不赞同，他们认为，指导成员多，应是校长说了算。若两位指导对一个问题表态不同，应当听校长的。由于有这样一些争论，李校长不在校时，个别指导成员把一些能处理的事也搁了下来。面对这些状况，李校长除了在指导班子统一相识外，又在教职工中通过各种方式，谈了他的看法：校长负责制，不是按校长个人的意志办事。不按章办事，校长说的也不能算数。有的事无章可循，特殊是有关改革的事，更不能由校长一人确定。学校中大大小小的事，都由校长确

22、定，都要通过校长，这不叫有职有权，而是个人专权。集体确定的事，校长随意变更，或者对那些有人分管的事，校长出面表态处理，不但不能调动每个人的主动主动性，发挥才能，而且会养成一些同志的依靠性。 校长应当为他所应管，而不为他所不应管。样样抓在自己手中，看似权利大，本质是放掉了大权。不把权授给分管的指导，自己成为光杆司令，那才会真正的失权。 结合相关理论分析，你认为李校长的做法对么？为什么？答：国人思维的特点之一是一而二，二而一。详细阐述为事物开展是阴阳的互相交合，不断变更。事物是一个对称的、和谐的、冲突的统一体。这个统一体是动态的、辩证的、随时都会转化的。这种阴阳交合，是阴中有阳，阳中有阴。是彼此互

23、相浸透，互相交融。以此引入到学校管理，则表现为，为官，以不能为能。管理，要识大体弃细务。正如案例中李校长所说的：“校长应当为他所应管，而不为他所不应管。”应管及不应管，是管理上的对应及统一，是阴阳的交合。校长擅长“应管及不应管”，才是一个会管的高超校长。在学校管理中，以权利集散为变量的指导方式有三类：一是集权式，即将权利定位于指导个人。二是放权式，即将权利定位于群体每个成员。三是民主式，即将权利定位于群体，实行多数裁决原则。集权式的特征是权利高度集中，突出一把手的中心地位。表现为下属诸事躬亲，否则无效。其特长是组织严整，指挥统一，行动一样，效率显著。其弊端是简洁束缚同级副手或下级的手脚，造成下

24、属被动依靠，压抑下属的主动性、主动性和创建性。简洁造成上下级的不睦和对立。放权式的特征是全权悉数下授，一把手虽仍有干预权，但藏而不用。这种方式虽有利于某些事业心强、成就欲高、富有创建性的下级充分发挥聪慧才智和创建性。但这种方式运用不当，易出现组织松散，各自为政，自行其事等弊病。民主式的特征是大权独揽，小权分散。表现为一把手握有重大问题的处置权。其余权利则按职责范围分授别人，但保存协调权、指导权、干预权和最终推翻权。其好处是集中了集权式和放权式之长而避其之短。集权式和放权式，属于校长不擅长“应管及不应管”的表现。民主式，属于校长擅长“应管及不应管”的表现。自不待言，案例中的李校长的管理方式应属于

25、民主式。21、某日，一名小偷在市区行窃，被失主发觉后落荒而逃。逃至某校门口时发觉失主仍紧追不舍。该小偷遂从学校虚掩的大门溜进校园。当失主追至教学楼时，该小偷随即用刀挟持了一名被教师罚站在教室门口的学生面对以上情形，假设你是该校校长：（1）、你会如何按程序妥当处理好该突发平安事务？答：（一）留意一个“第一时间”。学校指导必需在第一时间赶到现场；必需第一时间向上级指导刚好汇报；必需第一时间报警。(二)快速启动学校突发平安事故应急预案。在上级指导还将来到时，校长是第一负责人，刚好快速根据预案设计支配将人员支配到位，要求全部人员保持冷静的头脑，实行抑制的手段处理相应事务。在上级指导来到之后快速成立事故

26、处理指导小组，快速拿出处理意见和方案。(三)动用、挖掘一切有用资源为获得会谈的快速开展和获得成效组织包围圈，打好外围战，缩短事故处理时间，降低不良的社会影响，尽可能降低对学校的教化教学的不利影响。(四)坚持一个原则-依法处理。根据教化法、教师法、学生损害事故处理条例和其他相关的法律法规，以及中学生管理的相关法律法规及其他各项规定来处理。力争妥当处理，实在不行就走法律程序，通过法律来解决。五、支配好一切后勤保障，除教学工作外学校一切工作都要围绕处理事故这个当前重要工作来开展。（2）、你认为该校在平安管理上存在哪些缺陷？要如何加强学校及学生的平安管理工作？答：学校虚掩的大门说明学校平安保卫不够，教

27、师把学生罚站在教室门口说明该校存在体罚学生的现象和教师的平安意识不强等。我认为从以下几个方面来做好平安管理工作. (一).要明确平安管理工作的目的 学校平安管理工作是一个长期性的工作，要通过各处室、各班级的通力协作和不懈的努力到达“三有、三无、三不发生、三加强”的目的。“三有”，即有周密细致的责任体系和管理网络;有标准、完善的平安工作制度和奖惩考核机制;要有及我校平安任务相适应的“三防”（人防、物防、技防）设施和强力到位的工作措施。“三无”，即校园内无打架斗殴现象发生，无盗窃学生财务现象，无明显地平安隐患存在。 “三不发生”，即校园内部不发生严峻损害师生人身平安的案件，不发生在校学生违法犯罪案

28、件，不发生重大平安责任事故。“三加强”，即加强学校平安工作，形成维护广阔师生人身平安和学校财产平安的长效管理机制；加强对学生的法制教化，争创零犯罪校园；加强校园及周边治安环境整治，努力消退各类治安平安隐患，使学校周边治安秩序明显好转。(二)要突出平安管理工作的重点 1.加强学校饮食卫生平安管理。我校要强化对学校食堂食品卫生平安的监管，凡不符合要求、达不到规定标准的，一律要整改到位。学校食品卫生平安管理的主要责任是学校，因此必需要明确层层分包责任制，强化监管机制，要坚决防止后勤“一包了之”。加强食堂承包人和聘用人员的法纪教化，教化他们遵守法律经营、科学管理、标准操作。对食堂实行承包、租赁经营后，

29、承包经营者不听从或不协作学校施行卫生平安管理和监视，食品卫生平安得不到保障的，要坚决实行措施，坚决予以订正，实在保证学校卫生平安管理各项规定和要求落到实处。 2.加强学校校舍的平安管理。我校责任部门要常常深化各班级、各宿舍对房屋主体、公共设施及电线电路加强检查和修理，由于学生公寓楼房屋主体运用年限较长，各班级必需要有高度负责的主人翁意识，防止如电线老化、袒露现象，防止水管裂开和房屋漏水等现象的发生，发觉有平安隐患后必需刚好上报解决，千万不能有等靠和依靠思想，该修理的、该更换的必需马上修理和更换，绝不留任何平安隐患。同时要在一些醒目的地方增设一些平安警示标识。 3.加强护送学生过马路及消防平安的

30、管理。明确校长、中层干部、班主任、任课教师和门卫值班一体化管理制度及层层负责的管理机制。每天学生过马路时，除门卫保安现场指挥车辆和学生过马路外，学校各级指导及教师肯定要亲临现场维护学生过马路的平安。对于在课间零星来回教室和寝室的个别学生，班主任要通知门卫保安护送，各班级过马路时，必需要有教师带队一路护送，确保平安。学校对消防工作负有干脆责任，负责购置、装备、检修和更新消防器材，保证数量和质量到达要求；常常检查用火、用电等消防平安，重点检查各宿舍、仓库、电子操作室等存放易燃物品及学生宿舍、食堂、会议室、教学楼等人群聚集场所的消防平安，发觉问题刚好订正。每层楼要按规定配齐消防器材，做到人人懂消防，

31、人人会运用灭火器材，要将消防平安管理工作责任落实到岗，落实到人，确保不发生火灾事故。 4.加强治安防范管理。我校要加快“四防”建立，即防火、防盗、防破坏、防自然灾难事故，全面进步治安防范程度。建立专兼职治安保安队伍，定时开展治安防范巡逻；严格学校门卫管理和值班保卫工作，教职工在教化教学活动时间外进入学校，值班门卫要进展登记，写明事由，记录在案；外来人员进入学校，要刚好及所找人员获得联络，一般需经校级指导批准，重要事项需经校长批准。加强重点部位物防工作，在学校存放珍贵物品、仪器、有毒物品教室加装防盗门窗，逐步装备覆盖校园重点部位的视频监控系统，进步综合防治程度。学生公寓楼夜间必需有教职工在固定寝

32、室值班，发觉异样状况马上实行有效防范措施，要教化广阔教师文明从教，严禁采纳简洁粗暴和压制方法管理学生，严禁体罚、变相体罚学生，严禁羞辱学生人格和尊严。加强教师心理安康教化根本学问培训，进步对学生心理疏导实力。实在做好单亲家庭子女、经济困难家庭子女的教化和关爱工作，扶植解决各种困难因素给他们造成的心理问题，努力为他们的安康成长创建良好条件。 5.加强校园周边环境综合治理。我校周边环境错综困难，虽然经过屡次整治，但存在的平安隐患仍旧较多。要不定期清理整顿校园及周边饮食摊点，肃穆查处出售不安康书刊、音像制品的违法行为，严禁向学生出卖一些腐烂变质的食物和有损于学生身心安康的书刊。在学校门前严禁一些出租

33、车司机及机动车辆乱停乱放，严禁学生放假后坐超载及问题车辆回家。严禁一些不三不四的社会人员到学校来找学生交往，教化学生及这些人交往要适度。同时学校要主动协作公安部门深化排查校园周边治安隐患，做好参及帮派团伙学生的教化转化工作，实在维护好学校及周边的治安秩序，保障师生平安。学校各处室要亲密协作、齐抓共管、建立健全、群防群治的校园周边治安综合治理防控体系，确保学校长治久安。 (三)要强化平安管理工作措施. (1). 加强平安教化培训，实在进步防范实力。学校把平安教化纳入教化教学内容，列入教学支配。要以维护青少年身心安康和合法权益为目的，遵循青少年成长规律，加强青少年学生的心理安康教化和各种平安教化，

34、增加平安意识，进步防范实力。要聘请消防干警进展消防平安授课，聘请卫生防疫人员进展卫生平安授课，其它平安教化要支配专业人员授课。除国家规定的学校平安教化日外，每学期开学的第一个月为学校平安教化月，放寒暑假前的一周为学校平安教化周，平常应将平安教化贯穿于教化教学始终，学生承受平安教化的比率必需到达100%，平安常识及平安防范技能驾驭率必需到达95%以上。各学校要将平安教化列入教师接着教化内容，作为教师资格认定的必要条件；同时，要对患有精神疾病、传染性疾病或者可能影响学校平安的其他情形教职工，刚好作出相应处理。 (2). 落实平安管理责任，实行各处室各班级整体联动。学校平安管理工作不只是哪个部门的工

35、作，各相关部门、班级都有责任、有义务做好此项工作。要引导全体教职工和学生加强对学校周边的治安管理和防控，坚决铲除严峻危害青少年安康成长的社会丑恶现象。要将学校平安管理工作内容进一步细化，将任务、要求和责任层层分解到校长、分管校长、中层干部直至班主任，分解到每一位教师，全面建立起纵向究竟、横向到边、覆盖全部平安工作内容和环节的目的管理责任体系。 (3). 完善各项规章制度，加大催促检查力度。学校要从实际动身，有针对性地建立保障师生平安的各项规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的平安管理制度，建立校园保卫制度、巡逻制度、值班制度和重大事故报告制度。每季度召开一次学校平安管理工作例会，探讨解决学校平安管理工作中存在的问题。学校指导将加强对平安管理工作的检查及指导，检查实行全面检查及专项检查相结合、定期检查及不定期检查相结合、明查及暗访相结合的方式，每学期开学后、放假前及学期间进展全面检查，发觉隐患，刚好整改，确保各项管理措施落到实处。 总之，为了保障学校工作的顺当开展，校园平安管理工作肯定要做好、做实，要齐抓共管、责任到人，从思想上、制度上、措施上、保障上都要把平安工作放在首位，为给师生一个平安、和谐的生活和教学环境而做出奉献。