优质小学数学教案.docx

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1、优秀教案教师 *小学一年级数学教学 连加连减一、教学目的 （一）学问及技能 .通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。 .知道 以内连加、连减的运算依次，会读算式，并正确计算。 （二）过程及方法 运用丰富的情景，通过视察、操作笼统出数的过程，积累数感，培育同学自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）看法、情感、价值观 会沟通生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培育儿童的数学爱好，进步儿童数学沟通实力。 （四）通过动手操作，合作沟通，初步理解“连加连减”的含义，驾驭“连加连减”的计算方法。能有条理地表述思索和解决问题的过程。二、教学重点和难点 重点：驾驭连加、减的计算依次，并

2、能正确计算。 难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设想：连加连减是在教学以内加、减的根底上，使学生进一步相识加、减法的意义，进一步娴熟加、减法的口算，学习解决稍困难一些的实际问题，并浸透加减两步计算的运算依次，为后面学习以内的进位加和退位减做好打算。 四、教学过程：（一）创设情境，初步体会。导入语：今日孙老师给唐教师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们情愿吗？算式接龙出示小黑板： 师：孙教师还问我从这两组题目中发觉了什么。你们能帮我找一找每组两题的联络吗？（指名学生答复）师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙教师说依据这道题还可以写成道算式，你们想试一试吗？（小组探讨、汇报

3、算式： ） 师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”（板书课题）下面我们来进一步探讨“连加连减”（二）主动探究，体会领悟。教学例一：师：如今教师请你们观赏一个故事。星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应当帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了个，第二次又运来个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清晰了吗？看例一挂图答复问题：（）奶奶摘的是什么呀？（）是谁帮奶奶运南瓜的？（）小红第一次运了几个？（）第二次呢？（）第三次运了几个？（）小红一共

4、运了多少个？最终一题小组探讨，列出算式。学生口答：教师板书师：“”表示什么？“”表示什么？“”呢？谁能完好地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？、书上第页想想做做第题学生：树上原来有只小鸟，第一次飞来了只，又飞来了只，如今一共有多少只呢？（学生独立完成，指名板演“”）师：这道题先算什么？再算什么？、教学例二出示例二挂图学生沟通说出图意学生：丝瓜架上原来有根丝瓜，弟弟第一次摘下了根，第二次又摘下了根，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1”师：“”表示什么，“”表示什么，“”呢？这个算式先算什么，再算什么？、书上第页想想做做第题学生：池塘里原来有只小鸭，第一次游走了只，第二次游走了只，池塘里还

5、剩下几只？学生独立完成，一生板演“”师：这题先算什么，再算什么？（三）稳固深化，应用拓展。师：今日我们小挚友学的都特别仔细，如今教师要看看我们小挚友是不是真的学会了。、学生独立练习书上第页想想做做第题，共同订正。、出示小黑板：连线 指名学生口答。五、课堂作业。（想想做做第、题）六、思索题找规律填数：、( )在填数使横行、竖行上的数相加的和都是。七、全课总结师：今日我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？八、教学后记教学从学生已驾驭的以内加减法的“算式接龙”嬉戏开场，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习爱好，教师始终留意保持和学生密切融洽的关系，敬重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避开了计算教学的“静态”灌输，避开了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生视察、思索，体验到了学问的发生、开展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的学问。 年月日