高一语文4102奥斯维辛没有什么新闻教案人教版必修1.docx

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1、奥斯维辛没有什么新闻【教学目的】学问及实力目的：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。过程及方法目的：1.搜集奥斯维辛的相关资料；2.学生自己生成问题并学会分析解决问题。情感看法及价值观目的1.使学生领悟作者在安静的叙述中所蕴含着的对纳粹的剧烈生气；2.使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵抗暴力及罪恶。【教学重点难点】1.学会分析新闻中的记者的感情倾向2.品尝作品中的细微环节描写。【教学方法】1.运用网络进展小说阅读教学（图片学生更直观、更充分的美感享受）。2.利用在线探讨发挥学生的自主性。【课前打算】抽样调查学生的预习状况，并对学生感受比拟深的句子进展排序【课时支配】一课时【教学

2、流程】一、导入1.有人说过去的100年是血腥的世纪。如今请同学们点击“20世纪十大天灾”。这是天灾局部，也就是大自然造成的灾难。面对天灾，不管危害多大，在不行抗力的情形下，人们只能一边痛惜天灾所带来的伤痛和损失，一边坦然承受。还有人祸，人祸指人为造成的灾难。第一次世界大战的死亡人数约 3千万人，20世纪三四十年头的第二次大战死亡人数则超过5千万人，闻名的例子有，日本法西斯在中国制造的、人类历史上罕见的惨剧-“南京大屠杀”。当时的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠杀中遇难的中国人达30多万人，二战期间，中国军民的死伤人数到达3500万，相当于如今一个福建省的总人口数。在日本法西斯横行中国的同时，在

3、欧洲，纳粹德国对犹太人实行“种族灭绝”政策。在以奥斯维辛集中营为代表的德军特地设置的人间地狱里，约有400万犹太人被严刑拷打，随意杀戮。二次大战后至今，发生在世界各地的大小战事而造成的死亡人数已不下一次大战的死亡人数了。通过刚刚的数据能否得出什么样的结论？（预设：人祸远比天灾让人恐慌）明确：20世纪的种种“人祸”告知我们，许多时候，让人类伤亡沉重、涂炭生灵的，更多的不是天灾而是人祸。2.关于奥斯维辛：请看网页上的介绍请同学们用一个词语来概括一下看到这些画面的感受（预设：可怕，惨绝人寰，恐惧等等）刚刚是图片给我们带大的震撼，如今,让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿沉重的步伐走进布热金卡，用我们富

4、有良知的心灵去碰触那段不忍血腥的历史，看看这篇文章是否也能给我们带来一样的感受3.写作背景：这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。二、整体感知：快速阅读课文，感受新闻内容，并思索，作者将主要的笔墨放在哪里？预设：参考者参观奥斯维辛集中营的经过及感受参观了毒气室，焚尸室，女监房，试验室，纪念墙，绞刑室。二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道许多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？带着这个问题，进入文本的学习。三、细部揣摩：（环节一）探讨探究：课前打算：请同学们

5、预习，并找出能触动自己心灵的或者不理解的细微环节描写的句子，每个学生写35句针对学生反应回来的信息整理出排行榜：1“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难遗忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”2.“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里尽然阳光明媚暖和，一行行白杨树波娑起舞。”3.为什么对于参观者来说，“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？4.那个女孩在微笑。在笑什么呢？5.参观者们用请求的目光彼此看了一眼，然后对讲解员说：“够了”。针对这些问题，请同学们做在线探讨，将自己对该细微环节的感悟或者不理解的地方发表争论。并让在座的同学对评论做出一个简洁

6、的评议及总结。（环节二）在线思索：二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道许多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？它和你平常看到的新闻报道有什么不一样？请谈谈你的看法。预设：奥斯维辛为什么没有新闻？奥斯维辛有什么？为什么要写下这一篇没有什么新闻的新闻？明确：记者的使命，使得作者不得不写下该文。作者参观后觉得不应当让奥斯维辛曾经发生过的惨案成为旧闻。奥斯维辛，没有什么新闻，可引起世人的戒备。通过文章，作者盼望我们牢记灾难，牢记历史。因为遗忘苦难就是新的苦难的开场。罗森塔尔打破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内

7、容来写，传达出每一个良知者的共同心声。老师总结：细微环节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐惧的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻的事实真相，但透过细微环节却能引发人们对生命，对人性的思索。在作者看似安静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，更表达了作者对自由、和平及祥和的憧憬四、拓展延长：奥斯维辛没有什么新闻这一作品本身的价值在哪？社会价值又在哪，能不能从这两个角度思索，几人合作试写一段颁奖词？范例：奥斯维辛没有什么新闻打破新闻“零度写作”原则，着眼细微环节，以冷峻的视角，深厚地描绘了今日的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐惧及欢乐、斗争及和平、历史及现实的反差中，它呼唤起人们关于灾难的记忆、关

8、于生命的思索、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力气震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。五课堂小结：为了不能忘却的纪念遗忘历史，就会使悲剧重演！前以色列总理拉宾的和平宣言：“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼”“我一直信任大多数人是渴求和平而且情愿抓住和平时机的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力损害民主，我们必需抵抗暴力。”通过今日的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。遗忘历史意味着背叛，今日我们要做的不仅是记住这样的历史。奥斯威辛是一个尺度：关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度；即使作家所写的题材毫不涉及斗争和杀戮，时至今日，也都及奥斯威辛有关。在这里，奥斯威辛已成为现实的一局部，虽然属于过去，却向将来放开。六作业优化设计本课的作业附板书设计：重现新闻的事实真相：参观奥斯维辛的经过及感受细微环节描写对法西斯的愤懑，控诉传达作者的情感对生命人性的思索，对和平的憧憬