小学五年级鄂教版语文上册第八单元教案及教学设计.docx

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1、第八单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“国际交往”这个话题，支配了三篇课文。心愿记叙了一位中国人在法国巴黎的一个公园里及一家法国人友好谈话的情景。透过谈话表达了开展中法两国人民的友情是两国人民的共同心愿。健忘的教授讲解并描绘了一个在学术方面有着惊人成就而生活中健忘的教授的故事，文中的教授对中国表达出深深的钦佩。友情的航程记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建立的成就，以及中美两国人民的友好情意。古诗终南望余雪写出了天晴雪融后山阴高处尚存余雪的景象。语文乐园（八）主要是引导学生相识意思相对和相近的成语，感受顶针句表达的效果，丰富语言积累。习作写“寒假活

2、动支配”是常用的应用文，是学生针对假期生活、学习等各方面的一个支配支配。学习本单元课文，读懂文章中含义深入的语句，体会文章的思想感情。单元教学目的：学问及技能：1、学会本组课文的30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培育学生质疑问难的实力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、美丽的句子的表达方法。5、引导学生进步阅读速度，揣摩文章的表达依次。过程及方法：1、引导学生自读自悟，体会含义深入句子的意思。2、 在感情朗读中，体会作者的思想感情，领悟作者的一些表达方法。情感看法及价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习课文，感受中国和世界其他国

3、家的友情，增加民族骄傲感，懂得世界是个大家庭，立志作传播友情的使者。单元课时支配：23、心愿2课时24、健忘的教授2课时25、友情的航程2课时诗词诵读1课时语文乐园（八）课时23.心愿教学目的：1、学习个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深化地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。教学重点： 1、理解含义深入的句子。 2、理解课文内容，体会人物内心的思想感情。教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时一、提示课题。1、“心愿”的意

4、思是会什么？（指心里的愿望、想法）2、课文写谁的心愿？（写一家一般的法国人和中国工作人员的共同心愿。）3、是个什么样的心愿？（修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。）二、理解课文内容。三、初读课文，自学新词。四、整体感知，理清课文叙述依次。第一局部：（1-17）写我及一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。第二局部：（18-20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友情带进了一个一般的法国家庭，使全家人都爱上了中国。第三局部：（21-29）讲作者及小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的盼望：当架设友情桥梁的工程师。第四局部：（30）写修一座友情的长桥，是中法两国人民的共同心愿。五、讲

5、读课文第一段。1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜爱那几丛花，在春天的北京，这样的花是常常见到的。”这句话是怎么理解？3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴实的？4、“闪烁着快乐的光”说明了什么？5、从小姑娘的答复说明了什么？6、“我家有好多中国人”指的是什么？7、小姑娘熟识中国人的相貌特征，缘由何在？表现了什么？8、有感情朗读课文。六、课堂作业。1、有感情朗读课文第一局部。2、抄写生字、新词。教后反思： 第二课时一、复习检查。1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？二、

6、讲读课文第二局部。1、小姑娘为什么对中国那么熟识、那么理解？2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书什么？3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？5、“中国是一个宏大的国家，有恒久值得引以为荣的历史和文化，但是如今的确须要开展。你们的国家有宏大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？（表达了法国人民对中国历史和文

7、化的赞美，对中国旺盛富强的期望以及对中国开展前途充溢信念。）三、讲读课文第三、四局部。1、“恳求”是什么意思？2、小姑娘究竟“恳求”什么？（恳求爸爸同意带她去北京。）3、“用会说话的眼睛恳求着”说明了什么？（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？（去北京当教师；盼望女儿为法中人民作奉献；修一座友情的长桥。5、课文最终一段在文中起什么作用？（点明中心）四、总结全文。本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进展友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的情深意重，反映了开展中法友情是两国人民的共同心愿。五、

8、课堂作业。1、完成课后作业。2、有感情朗读课文。附板书设计：23、心愿小姑娘我家有好多中国人去北京当教师父母中国迷学中文中法友好架设友情桥梁教后反思：24、健忘的教授教学目的：1、学会10个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事潇洒，面对小事有特别“健忘”的人。4、精确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和敬重我们的祖国。教学重点：理解伊里奇教授是一个怎样的人。教学难点：理解教授惊人的记忆力及教化学生酷爱祖国。 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引入文本。 1、今日我们学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。2、启发质疑：看到这个课题，你有什么想

9、问的？3、归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？）4、要解决这些问题，你们说怎么办？请同学们轻声读文，信任你们在文中肯定会找到答案。二、初读课文，整体感知。1、学生读文后四人小组探讨刚刚提出的问题。 2、全班沟通后，教师质疑：伊里奇教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？三、课堂练习：重点指导学生对疑难字的书写。留意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架构造。教后反思：第二课时一、走进文本，初步理解课文内容。1、通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？ 2、“伊里奇”教授原委是“健忘”还是“不健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进

10、课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。3、在四人小组沟通你的看法。教师巡察倾听，理解学生的见解。二、思维碰撞，理解课文。1、依据学生的分组辩论。2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成果的人，就是因为教授对学术探讨专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。三、特性解读，领悟课文。1、文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？2、教授是怎样评价中国的，找出来读读，思索两次评价有什么不同? (引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“敬重”。探讨时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的

11、缘由。)、指导学生读好教授的评价。、思索从教授的评价中你体会到什么？四、指导朗读全文，教师小结全文。教后反思：25、友情的航程教学目的： 、学会个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、理清重点局部的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用； 4、通过对课文的朗读品尝，感受中美两国人民之间的情意以及广阔侨胞为祖国强盛而骄傲的情感。教学重点难点：理清重点局部的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。通过以课文的朗读品尝，感受中美人民之间的情意以及广阔侨胞为祖国强盛而骄傲的情感。教学课时： 两课时第一课时教学目的： 1、正确、流畅地朗读课文； 2、结合课文内容理解并驾驭生字和由生字组成的词； 3、初步感

12、知课文的内容。 教学重点： 引导学生流畅地读好课文。 一、激情导入 1、同学们，早在年至年，我们的祖先郑和就曾率浩大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力开展中国海军，获得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国外乡圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。2、板书课题，齐读课题。 25、友情的航程 3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样对待这次出访呢？ 二、指导初读感知 （一）先知为快 1、学生带着问题自由读课文

13、。（教师深化学生中扶植。） 2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。 学生开场读书时对书的簇新、新奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获及体会，看似是个大难题，但却很简洁激发学生的学习爱好，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。 3、师生沟通指导： 对学生说话中出现的错误读音刚好订正。 对学生说出的一点点都加以表扬及鼓励，教师留意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。 （二）、读准读通课文 1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率特别高，内容是理解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。 2、教师深化到学生之中，理

14、解学生读书状况，浸透强调学习方法等。 3、教师扶植听录音，让学生解决还读不准的字音。 4、检查读书效果： 、自由选自己最有把握的几句或小节读。 、教师依据学生读的状况，选一些学生易出错地方让学生读。 （三）、写字指导 睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。” 卓留意及“早”和“卓”的区分，下面一横要长一些，把整个字托住。 三、布置作业 1、完成字词练习作业。 2、有感情地读自己喜爱的局部。教后反思：第二课时教学目的： 1、能有感情地朗读课文。 2、理清重点局部的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用； 3、通过对课文的朗读品尝，感受中美两国人民之间的情意以及广阔侨胞为祖国强盛而骄傲的情感。

15、 教学重点： 从读中感受中美两国人民之间的情意以及广阔侨胞为祖国强盛而骄傲的情感。 教学过程； 一、复习导入 1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？ （学生自由地举手答复。） 2、由学生的答复总结出两点： 、中国的舰队到美国受到美国的人民欢送。 、广阔侨胞也倍感骄傲。 二、精读感悟 、感知“美国人民欢送” 1、由上问题导入： 美国人民是怎样欢送中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。 2、学生先自由读，再同桌同学互相沟通。 3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。 4、先互相读一下，让同位帮你评一评。 5、沟通，品读。 6、教师小结。 、感悟“

16、华侨倍感骄傲”的局部 1、激情引入： 讲中国由第一颗原子弹上天以来的宏大成就，以此来激发学生的骄傲感当祖国每一次获得宏大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之傲慢、为之骄傲 2、华侨们是怎样欢送的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。 3、指导学生读好有关的语句。 、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生假如读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。 、对人物的语言局部可以引导学生通过齐读感知。 、迁移深化 1、分开美国圣迭戈后，又先后访问了很多国家，特殊是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读： 【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参与俄海军成立周年纪念活动

17、那一天，主人似乎有意要考验一下中国海军的舰长其他国家的舰艇都由拖船扶植靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着舰靠码头时既不能靠拖船扶植，也不能有丝毫偏向。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫害怕。他刚好、精确地向舰长供应着各种数据，确保舰长下达精确的操纵口令。分钟后，舰不偏不倚、干净美丽地靠在“中国海军”的泊位上。码头上忽然掌声四起。阅兵式上，王大忠以嘹亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚毅有力的步伐，赢得全场热情的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目的题是：“中国海军真

18、棒！” 】 2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增加，使得中国人更受世界人民的敬重等。 三、作业指导： 1、感知过渡段作用 、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？ 、引导学生读好这个过渡段，并相识它的作用。 2、指导练习册上有关题目 附板书： 赢得美国的友情 25、友情的航程 使华侨激昂骄傲 古诗诵读终南望余雪教学目的：学问及技能：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、培育学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的实力，体会诗歌表达的思想感情。过程及方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。教学重点：通过吟诵，想象终南望余雪所描绘的终南山的雪景，体会作者的心情。教学

19、时数：1课时教学过程：一、谈话导入，简介作者。1、唐诗是我国古代诗歌开展的顶峰，成为我国珍贵的文学遗产之一。今日，我们再来相识一位唐朝诗人祖咏。2、简介作者刚好代背景。祖咏（699？746？），洛阳（今属河南 ）人。少年时即有诗名 ，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他 。诗中说 ：“结交二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不浅 。”（赠祖三咏 ）可见早年他生活境况很窘况。开元十二年（724）进士及第，但长期未得授官职。由于仕途落拓，最终归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清爽洗炼。终南望余雪曾传诵一时。据唐诗纪事卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时所作。

20、唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了，有人问他为什么不做完，他答复说“意尽 ”。二、初读诗句，自学感知。 （一）自学提示：1、自由读诗句，不相识的字查字典，留意读准字音。2、依据注释，联络上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的情景。（二）检查自学状况：1、轮读古诗，正音。个别读，齐读。 2、沟通自学后的初步感受。3、 生质疑问难。三解疑答难，品读想象。 终南山在长安之南，从长安城遥望终南山，只见到它的山北，所以诗人用了“阴岭”二字，说明所处的位置和所见到的山的部位。“阴”字用得很精确、精炼。因为是山阴，气温更低，阳光的热力缺乏以溶化积雪，所以才有残雪 。“秀”字，点

21、染终南山雪景的秀丽。接下去，第二句就详细描绘山上的积雪 。“浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端 。“浮”字，用得生动传神，化静为动 ，使画面增加了生气。这两句，将题目的意思相当完美地写出来了。后二句，形象地表现了雪后的典型特征 。“暮”字说明这是黄昏 。“林说明霁色”一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢 。“明”字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的“表”字，也用得妙。因为是夕阳，所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光。这一句集中表现了雪晴日出，山上积雪光明、夺目的特征。雪后在城里，地面上和房顶上的积雪在阳光照射

22、下消融，汲取了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点，传达出了自己的、也是人们普遍体验得到的生活实感。这两句，一写山林，一写城中，仍紧扣着题目的这个“望”字；一写所见，一写所感，将雪后的特点全盘托出。四、体会写法，感悟诗情。这首诗是不是“意尽”于言内了呢？咀嚼这首诗，的确写足写尽了题意，却含不尽之意在言外。诗人为什么采纳比照的手法 ，将终南山及长安相比，以山上积雪飘荡云端、林表霁色光明的美景，及城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象作显明的比照？这莫非不是有意无意地透露自己厌恶混浊的官场和冷漠的世情，从而倾心憧憬高洁明丽的大自然吗？五、多种形式，鼓励背诵。 1、个别背。2、小组对抗赛。

23、3、全班齐背。教后反思：语文乐园（八）教学目的：学问及技能：1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。2、引导学生感受顶针句表达效果。、积累名言警句，让学生懂得人际交往中同等相待，互助互济。、理解成语故事，积累成语。、习作：写“寒假活动支配”。情感看法价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。教学时数：课时教学过程：第一课时一、学习读一读，你发觉了什么？、自由读，同座合作读，指明读，教师刚好正音。要求：读正确、流利、借助工具书，四人小组合作，理解成语的也许意思。、思索：从这些成语中你发觉了什么？、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。、

24、沟通拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。、学生自由读句子，边读边思索这些句子在表现手法上有什么特点。引导发觉顶针的句式特点。、再读句子，小组内探讨这些句子在表达效果上有什么特点。教师巡察，理解学生的理解程度。、全班齐读，进展反应。学生汇报自己的发觉。、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地提醒朴实的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的改变；句三：环环相扣，环递式的提醒事物之间的因果连锁。、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。、拓展延长：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起观赏。三、学习读一读，记一记。、学生自由读句子，借助注释理解句子

25、。、简要介绍论语、学而礼记曲礼上。、学生沟通对句子的理解，教师点拨。、自己再读一读，默背。、同桌背诵，齐背。、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？、师生共同小结。四、指导阅读成语故事鹬蚌相争渔翁得利、通读短文。、学生简洁描绘：这则成语故事的主要内容。、仔细思索：这则故事说明了什么？、全班互相沟通评议。（双方在争吵中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告知人们：同志之间、挚友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和应付共同的敌人。否则，就必定会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭遇灾难。）、学生尝试独立讲这个故事。教后反思：第二课时一、谈话导入。同学们，一年一度的寒假立刻就要到了。为了

26、过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动支配。这次习作就是学写寒假活动支配。二、明确要求。1、有目的地阅读范文。思索提示：（1）寒假活动支配的格式；（2）写作留意事项；（3）范文的内容分别涉及哪些方面。2、小组内沟通。3、学生汇报，教师归纳点拨。格式：标题“寒假活动支配”写中间；正文支配要写清晰寒假支配的目的；支配内容分条款写，后面的日期署名在右下角。语言要求：简明扼要，详细明确。用词造句必需精确，不能模糊。内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性及对自己学习生活的指导性。 三、沟通拓展。1、学生组内沟通自己在寒假的准备。2、选取典型，全班沟通。 第三课时一、学生制定自己的寒假活动支配，教师巡察指导。二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。三、学生修改誊写。四、教师小结。 习作讲评