三年级语文下册第三单元教案.docx

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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：陈雪婷 年级三学科语文课题、燕子课时第一课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第一课精读课文燕子教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进展朗读和背诵训练。学情分析教学目标、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕

2、子、赶集”等个词语。、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼得意教学重点理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼得意。教学难点体会燕子外形写法。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、沟通资料，导入课题、展示自己搜集的有关春天的图片并用美丽词句描绘给大家听。、师小结导入。（出示课题齐读）。二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，要求读准字音、小组合作学习生字词（）读准字音：开火车读，个个过关。（）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（）出示生字词集体点拨：“俏”读“”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“”，不要错读成“”。“掠”是撮腔调。、再读

3、课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习“样子”，体会写法、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。、说说按什么依次写燕子

4、的外形？四、稳固字词，指导书写、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。、自己视察识记，集体点拨：“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师依据须要范写，学生书写练习。作业设计盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：陈雪婷 年级三学科语文课题、燕子课时第二课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第一课精读课文燕子教材分析

5、这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进展朗读和背诵训练。学情分析教学目标、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培育热爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培育热爱大自然春天的思想感情。教学难点学

6、习作者细致地视察和一些表达方法。教具准备教学过程教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、复习导入、指名认读生字词。、燕子是我们特别常见的动物，谁能用自己的语言来描绘一下燕子？、这节课就让我们一同去深化感受燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。（课本翻开到第页）二、新课、指名一人朗读课文，其他同学想：课文哪局部写了燕子的活泼得意，哪局部写了春天生气勃勃的景象？、学习第一自然段（）指名读第一自然段，其别人看图。（）提问：这段文字主要写了燕子的什么特点？（外形）是从哪几方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的）（）课文这样写说明了什么？（燕子活泼得意）（）课

7、文为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵活、搭协作理）（）出示课文填空，指名读。（）指导朗读（重读：乌黑光亮、轻快），练习有感情地朗读。、学习第三自然段（）看教材图，图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里写了飞行中的燕子？（）自由读第三自然段，思索：燕子在飞行中有什么姿态？（斜、掠）这两个字说明了什么？（轻快、灵敏）详细描写了几种姿态？（有的有的）（）用“有的有的”说一句话。谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点？（活泼机智）、学习第二自然段（）课文的题目是燕子，第一、三自然段写的是燕子外形和飞行的特点，其余两个自然段又写了什么呢？（春天）（）默读第二自然段，边读边画这一自然段里写了

8、哪些景物？（微风、细雨、柳枝、草、叶、花）（）出示“都像赶集似的聚集来”指名读，提问：这句话运用了什么修辞方法？（拟人）（）同学们都赶过集，说说赶集时是什么景象？在这里运用拟人的修辞方法起到了什么作用？（使表达更生动）（）同学们看教材主题图，然后闭上眼睛想象一下：（教师朗读：春天来了，万物复苏，小草从泥土里探出了头，小河边，山坡上，到处是一片新绿，野花也来凑喧闹，红的、黄的、粉的构成了一幅春意盎然的漂亮画卷）好了，睁开眼睛，请你告知同学们，你看到了什么？（指名）（）春天可真美呀！看到如此漂亮的春天，小燕子会怎么样呢？（从南方飞回来，为春光增加了很多朝气）（）怎样理解“朝气”？（春天因为有了燕子

9、而显得更有活力）（）同桌合作读，留意读出对春天的宠爱和赞美。指名一组同桌读。、学习第四自然段（）看图：在远处的电线上停着几对燕子，看看燕子及电线构成的画面像什么？（五线谱）（）指名读文，看看课文中是怎样描写的？（）在这一段里有一个比方句，请找出来？（蓝蓝的天空，）是把什么比作什么？（电线比作五线谱）燕子又是什么？（音符）（）出示五线谱，为什么用五线谱来打比方呢？（有相像之处）你能用一个成语来总结一下春天的美景吗？（生气勃勃）三、练习背诵小燕子因为春天的到来而更活泼得意，春天因为有了燕子而更加显得生气勃勃。这篇课文把活泼机智的小燕子和如诗如画的春天美景奇妙地交融到了一起，课文的词句美丽，让我们共

10、同依据板书来尝试着背诵一下。四、课堂总结同学们，这节课你们上得怎么样？很兴奋能和大家共同渡过这奇妙的分钟，盼望以后有时机还能及同学们接着合作。这节课我们跟随作者一同感受了燕子的活泼机智和春天的生气勃勃，春天伴随着暖和的春风，已经静静地来到我们身边，让我们一起走进大自然，共同去感受春天的奇妙吧！板书： 作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：康洪宝 年级三学科语文课题、古诗两首课时第一课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第课咏柳教材分析咏柳的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的奇妙姿态和蓬勃朝气来

11、赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。学情分析教学目标、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。、学会个生字，会认个生词。，想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学实力和欣赏美的实力。教学重点理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮风光。教学难点记背诗句。教具准备教学过程教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、导入新课，初感诗境感知美。 、课前唱歌春天在哪里。创设开心的学习情境，调动学生学习爱好。、导入

12、：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光芒耀眼的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 、自由读诗，要求借助拼音读准字音。、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。二、沟通商讨，诵读求悟品尝美、指导学习第一、二句。（）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生沟通后答复：（）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么

13、？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感慨（）指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。、合作学习第三、四句。（）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（）学生自读。（）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的绿叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的宠爱之情。（）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下多数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢

14、？ 、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵抒发美。师：大家都宠爱这首古诗，请同学们想一想，你宠爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗，告知教师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己宠爱的方式：表演、朗读、写作、（画画等）、教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）、分组展示表演。(）诗朗读组；（）表演组：（）图画组：（）写作组：、师：刚刚

15、同学们都运用了自己宠爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？ 四、总结写法，网络拓展延长美。、小结：诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领会身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 、告知学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。板书： 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：康洪宝

16、 年级三学科语文课题、古诗两首课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第课春日教材分析春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个暖和的春日里，诗人来到泗水河边春游，一眼望去，就感到到处面貌一新。为什么？因为温暖的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。学情分析教学目标、诵读古诗，理解古诗的意思；、感受春日的奇妙景象，感受诗人寻春的开心心情。、激发学生读书求知的乐趣。教学重点通过朗读，理解诗句的意思，并能用自己的话进展描绘。品词析句，想象诗的意境，体会作者的情感。教学难点体会诗的写作方

17、法，体会诗歌的意境美。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、导入新课、齐背咏柳、上节课我们从诗人贺知章的笔下领会到了春天柳树“万条垂下绿丝绦”的漂亮。同学们，你们宠爱春天吗？、揭题。出示春日插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的春日，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，到达了绝妙的境界！、板书课题：春日 简介作者朱熹。二、初读春日，感知“春”美、生自由读。、师范读。、个别读。、齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）三、精读春日，品悟“春”美、同桌或小组间相互说一说诗意。重点把握：（）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（）理解诗句的意

18、思；、全班沟通。（）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）（）小结，反复朗读“无边光景一时新”。（）面对如此漂亮的春天，作者沉醉了，我们也沉醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春！（）为什么会“等闲识得东风面”？（）反复朗读“万紫千红总是春”。、小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥动剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵艳丽的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生气勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。四、赏读春日，懂得惜“春”。、赏画品诗，

19、再探发觉。这美的诗，这万紫千红的春天给我们肯定留下了深入的印象。除了这些，还有哪里也是万紫千红的？、领悟惜“春”。同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此欢乐？引导扶植学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的学问“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。、教师小结：春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深入的劝学诗（板书“劝学”，劝说大家努力学习，劝说大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教化家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求学问。书中的学问道理，就似乎原野上漂亮的春色，使诗人耳目一新，深感欢乐。试

20、想：一个不宠爱读书的人，能有春日寻芳及书海求知的联想吗？能有学问道理如明媚春光的相识吗？正因为朱熹热爱读书，才学渊博，他才成为闻名的哲学家、文学家、教化家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应当像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。板书： 作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：线晓实 年级三学科语文课题、荷花课时第一课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第课荷花教材分析荷花这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中及荷花融为一体的感受，作者以丰富的想象力，描写

21、了的荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情学情分析对于本班学生来说，大局部没有见过荷花，也没有条件去实地欣赏荷花，缺少对荷花的感性相识，因此，在教学中，须要学生搜集一些文字、图片资料，更须要教师准备有关荷花的教学资源，这样，才能使学生增加感性相识，理解课文内容，感受荷花的漂亮。教学目标、会认个生宇，会写出个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，积累美丽语言。、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点理解感受

22、荷花开放的种种姿态。教学难点理解课文内容，感悟“一大幅活的画”教具准备教学过程教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、谜语导入，激发爱好、宠爱猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）、说说你理解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）、叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。、分组出示生词，指读，正音：挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、接读课文，边听边思索：课文哪些段

23、落详细描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？（一） 品读二、三段。、自由读二、三自然段边读边找出自己宠爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么宠爱，再有滋有味地读一读。、理解并读好重点句。(）“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能

24、来表演一下。激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。如今你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！（）“有的有的有的”这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和得意么？）指名朗读。师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？

25、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）分组合作，讨论沟通。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是奇妙的大自然这位了不得的画家创建了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。（二）巧读四、五段。、指名朗读四、五段、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？、自由读课文，当作者沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇妙的风光？、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，

26、会有哪些动物来告知你什么？、作者为什么会产生这样的联想呢？、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业、总结全文。、背诵自己宠爱的局部 作业设计盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：线晓实 年级三学科语文课题、荷花课时第二课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第课荷花教材分析荷花这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中及荷花融为一体的感受，作者以丰富的想象力，描写了的荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情学情分析对于本班学生来说，大局部没

27、有见过荷花，也没有条件去实地欣赏荷花，缺少对荷花的感性相识，因此，在教学中，须要学生搜集一些文字、图片资料，更须要教师准备有关荷花的教学资源，这样，才能使学生增加感性相识，理解课文内容，感受荷花的漂亮。教学目标、通过视察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的漂亮，培育热爱大自然的情感。、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的.有的.有的.说几句话。、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点理解课文内容，欣赏满池荷花的漂亮，培育热爱大自然的情感。教学难点理解“假如把眼前的一池荷花真了不得”等语句。教具准备教学过程教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注一、复习导入。上

28、节课，我们细致视察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第段，知道荷花的味是那么芳香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）漂亮的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们情愿和作者一同去看看吗？二、教学第、自然段。、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的风光？（图，指名说）（板书：叶、花）如今就请你们用自己宠爱的方式读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？(齐

29、读、答复)，把什么比作什么？请同学们细致看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特殊好？为什么？短短的一个句子，作者恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。、作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生沟通）这句和教师找的一样呀！（）（依据学生答复出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？（）学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，

30、突现出来。谁还来读一读你划的描写荷花的句子？莲蓬，请同学们留意这个词。跟着教师念。(第二个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗？（它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子）“饱胀”，这个词谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家细致看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？(学生答复：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开)看屏幕，一齐来读一读这几个句子，教师领读。哪个同学可以用这三个“有的”说几句话？、下面

31、让我们用最美的声音读第二自然段，再来体会荷花在形态、色调上的漂亮动人。、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段，边板书：活的画)，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读）三、教学、段。、看了刚刚的图片，你觉得怎样？、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？、请同学们自由读课文第自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼

32、前出现了些什么景象？作者为什么觉得自己就是一朵荷花？（入迷了）、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异！、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？(兴奋、开心、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读、段。四、拓展延长，抒情表达教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们似乎闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。（激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！用感慨的语气来赞美

33、）五课堂小结同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？板书： 作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人：陈雪婷 年级三学科语文课题* 珍宝泉课时课时参及人员陈雪婷 、康洪宝 、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第课珍宝泉教材分析这篇略读课文描绘了家乡珍宝泉的漂亮、好玩，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第自然段是全文的重点。在这局部里，作者首先描写珍宝泉的外观石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从

34、地下冒出来的形态。最终，用骄傲的语气说明这泉水就是“珍宝泉”，而且是自己家乡的珍宝泉，流露出由衷的赞美之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽，对家乡的感情充溢其间，富有感染力。 学情分析教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在读中欣赏、积累课文美丽语言。、感悟珍宝泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。、学习作者抓住景物特点，按肯定依次叙述的表达方法。教学重点理解珍宝泉的漂亮；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学难点学习作者抓住景物特点，按肯定依次叙述的表达方法。教具准备教学过程教学过程教学过程师 生 活 动任课教师批注 一、资料导入，提醒课题、

35、全班沟通课前搜集的关于泉水的资料。、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊羡。如今，我们要一起去一个漂亮的地方。板书课题：珍宝泉、学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的漂亮身影吧！ 二、小组合作，明确学法、请同学们读一读阅读提示，拿出笔画一画，找出本课学习要求。、学生代表汇报：学习要求一是珍宝泉有什么特点；二是体会作者表达的感情。三、初读课文，感受美、请同学们用自己宠爱的方式读课文，完成两个要求：（）把课文读正确、读通顺。（）比照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。、说说珍宝泉给你的印象。（珍宝泉太美了。）（）请同学们细致视察课文插图，说说它哪里美？生：泉

36、四周的风光美，有青苔、蕨草、花朵。生：澄澈的泉水美，水清得能看见潭底的沙粒和树叶。生：珍宝泉的水真绿啊，似乎被染过似的。 师：同学们视察的很细致，说的也详细。谁能看着画面，把课文里的这句话读好。课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 生：读 过渡：听了你们的朗读，那又清又绿又静的珍宝泉水仿佛出如今我的眼前。四、研读探究，体验美、四人小组轮读课文，画出宠爱的美丽语句，讨论珍宝泉的水有什么特点。小组讨论，派代表在全班沟通，师引导梳理，珍宝泉的特点：深绿、澄澈、冒泡师相机板书：深绿、澄澈、冒泡、课文是怎样描写泉水特点的？抓住重点句段品读

37、感悟。（）生沟通汇报。找句子，感情读，谈体会。（）课件出示：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始终照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍宝啊！师：读这几句话你有什么感悟？生汇报：这几句话写出了泡泡的颜色很多，特别漂亮。师：珍宝泉里的泡泡很多，你是从哪里知道的？（引导学生理解文中省略号的作用。）能把你的感受通过朗读表现出来吗？生：很有感情地朗读这几句。师：我读这句话时，觉得很惊奇，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被

38、遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。师：你说得真棒，我想你肯定也能把它读好。生：再一次有感情地朗读。、美名由来：请学生说说珍宝泉名字的由来。生：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光多像一串串彩色的珍宝。所以，人们叫它“珍宝泉”。五、回来全文，领悟课文记叙依次、是的，珍宝泉的确很美！因为它有（指板书）深绿、澄澈、冒泡的水。下面，让我们再去感受一下珍宝泉的美，感受作者对家乡的热爱。（）播放配乐朗读。师板书（美、热爱）（）真是太美了！所以，每当我来到珍宝泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍宝般的水泡，我就会不由自主的说：（课件出示句子）“这就是漂亮的珍宝泉。这就是我们村的珍宝泉！”（齐读）、快速默读全文，思索作者是按怎样的依次写珍宝泉的？完成填空。课件示我会填：作者按玩耍过程首先介绍了珍宝泉的（地理位置），然后重点介绍了珍宝泉的（特点），最终抒发了对大自然景观的（赞美之情），表达了对家乡的（热爱）。填空练习，目的是借助填空形式，学习按肯定依次视察、表达的方法。六、拓展延长同学们，这节课我们走进了珍宝泉，感受到了珍宝泉是那样的美。其实在我们