人教版小学二年级语文上册第七单元教案.docx

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1、小学二年级语文上册第七单元教学设计识字教学目的：、会认个生字，会写个字。、学生通过多种方式地读，可以精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。、通过理解课文，加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。培育人及动物共存的意识。教学重难点：、会认个生字，会写个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。、使学生能自编排手歌。教具打算：生字卡片、图片。教学方法：谈话法、小组合作学习。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发爱好。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。、自由读课文：相识生字、理解生字的读音。、小组内读课文：互查读音。、指名读课文：读音要正确。、出示生字卡

2、片：指名认读生字。三、朗读感悟。、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。、以小组为单位，进展竞赛读。、自由读：画出文中都写了哪些动物？、学生质疑：提出不理解的地方。、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？、同桌的一边拍手一边读儿歌。四、理论活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。第二课时一、复习导入。、指名读词语。接力认读生字。、指名读句子，读准字音。二、识字写字。、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。、出示生字卡片：学生找挚友认读生字。、指名读生字、说词语、出示卡片：稳固汉字。、写字指导。教师重点指导：物、鸡、猫。、完成课后的“我会填”。教师辅导，集体讲评。三

3、、布置作业、课堂作业：做课堂练习册识字的一、二题。、课外作业：抄写本课生字。板书设计： 识字七爱护动物要牢记大小动物都有家人和动物是挚友爱护动物是大事、“红领巾”真好教学目的：、会认个生字，会写个字。、通过小组合作师生轮读等多种形式地读，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。、借助插图，理解课文内容。、通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼得意以及人及自然的和谐，培育学生的爱鸟、护鸟的意识。教学重难点：、理解课文内容，体会小鸟的活泼得意以及人及自然的和谐。、理解课文采纳拟人的写法的作用。教具打算：生字卡片、图片。教学方法：谈话法、小组合作学习。教学课时：两课时第一课时一、导入新课板书课题，理解

4、“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标记。这里的“红领巾”指的是少先队员）。提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌互相交替读、听、订正错误的读音。画出不懂的词语。三、检查初读状况出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。四、理解课文，指导朗读齐读第一节第一句，读出设问的语气。提问：从课文中哪些词看出

5、小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）指导朗读。 早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自由地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。小结：刚刚我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第、节。学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相探讨。 第二节中表现小鸟活泼的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀翱翔）、“飞来飞去”。它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。） 朗读时速度较

6、快，表达小鸟捕获害虫时特别劳碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、逍遥自由地生活。 “不许打鸟”是严厉制止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求相识的字）。指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（学生齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活泼？（学生齐背第二节）。师

7、：早晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。指导写课后练习第题的字。先读生字，用笔描个，临写个，比照范字再写个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、

8、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习齐读、个别读课后练习第题中的四个短语。齐读、个别读课后练习第题中的字、词、句。启发学生用“得意”说句子。如，小白兔特别得意。小妹妹长得真得意。我家的小狗得意极了。六、布置课外活动在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。第一课时教学目的：1、 会认个生字，会写个字。2、 朗读课文，初步理解课文内容。3、 初步理解人及动物之间的关系。教学过程：一、解题、导课。同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。

9、、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。、让学生自主识字：小组沟通识字方法。、全班汇报：教师讲解。、稳固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右构造的字。）三、朗读课文，初步理解课文内容。、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼得意。第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的挚友。第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。四、布置作业。第二课时教学目的：、理解课文内容。体会小鸟的活泼得意以及人及自然的和谐。、培育学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一、复习导入

10、。自渎课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。小组合作学习。思索：、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？、你觉得小鸟得意吗？为什么得意？三、全般探讨得出答案。、指名读出赞美的语气。、借助图片理解得意外形、叫声、作用。四、有感情地朗读课文，体会情感。教师范读，学生全班读。五、理论活动：小组探讨一个爱鸟护鸟方案。六、布置作业。四、作业布置。、课堂作业：做课堂练习册识字的一、二题。、课外作业：抄写本课生字。 澄澈的湖水教学目的：、相识个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。、理解内容，体会比方句的用法。、通过有感情地朗读，感受风景的美丽和小

11、洁心灵的美妙。教学重难点：、理解课外内容，感受风景的美丽和心灵的美妙。、初步理解课文中环境描写的作用。教学方法：谈话法、小组合作学习。教学课时：两课时。第一课时教学目的：相识个生字，会写个字，初步理解内容，教具打算。生字卡片、图片。教学过程。一、解题导入新课。同学们，什么叫澄澈？澄澈的湖水给你留下什么印象？二、识字写字。、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。、学生独立识字，然后小组沟通识字方法。、全班沟通。（）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。（）以旧带新识字：则侧 电龟 奶扔。、写字指导：扔 掉 眼 睛。三、朗读课文：初步理解课文内容。、自渎课文：要求读准字音。、赛读

12、课文：要求做到正确、流利。、教师范读课文：学生听了说说感受。四、布置作业。第二课时教学目的：、 理解课文内容，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。、 使学生具有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。教具打算：图片投影。教学过程：一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。二、朗读课文。、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。、指名读描写景物的段落：说说你的感受。、假设你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？、自由读第四自然段：读出缺憾、可惜的语气。、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？三、指

13、名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变更。四、扩展练习：小组合作说一句爱护环境的广告词。五、布置作业。四、作业布置。、课堂作业：做课堂练习册识字的一、二题。、课外作业：抄写本课生字。 浅水洼里的小鱼教学目的：、相识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。理解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。、使学生进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的酷爱。教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。教学方法：谈话法、小组合作学习。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想

14、理解些什么？二、识字写字。、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。三、读课文，初步感知课文的主要内容。、自由读课文：要求读准字音。、再读课文：理解课文的内容。第二课时一、复习导入。指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。、指名读第一自然段：读出你的感受。、先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着及专注。分角色并加动作进展反复朗读、表演。、小组汇报、表演的状况，全班同学惊醒评价。、启发思索及想象。（）最让你感动的是什么？为什么使你感动？（）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲

15、儿的捡？（）读了这篇课文后，你有什么想法？三、学生自由发言：假设你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？四、作业布置。、课堂作业：做课堂练习册识字的一、二题。、课外作业：抄写本课生字。 父亲和鸟教学目的：、相识个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的理解和酷爱及“我”的护鸟心愿。、理解课文通过对鸟的理解间接表现对鸟的酷爱的写法。教学重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的理解和酷爱及“我”的护鸟心愿。教学难点：理解课文通过对鸟的理解间接表现对鸟的酷爱的写法。教学方法：谈话法、小组合作学习。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目

16、你想知道些什么？二、识字写字。、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。、小组分角色读、指名读课文。、学生自主识字、小组沟通识字方法。、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。、指导写字。、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。三、朗读课文：初步感知课文内容。自由读、同桌互读、指名读。第二课时一、复习导入。指名读课文。二、朗读感悟。、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。、指名分角色朗读课文：学生质疑。、教师重点引导：理解课文，指导朗读。（）从哪些地方看出父亲对鸟很理解？（）为什么说：“我真兴奋，父亲不是猎人”？、四人小组合作学习：先分角色读课文，再探讨思索题。、汇报。三、理

17、论活动。查阅有关鸟的学问，介绍给大家。四、作业布置。、课堂作业：做课堂练习册识字的一、二题。、课外作业：抄写本课生字。语文园地七教学目的：、相识汉字的分分合合的奇异结果。、进展词语接龙嬉戏，稳固词汇。、进展变更句式练习。、朗读课文。、进展口语交际。、才艺展示。、培育学习的爱好，在学习中受到爱的教化。重点难点：、通过相识汉字的拆分，驾驭学习新字，稳固熟字的方法。、不变更句意，用“被”字变更句子构造。、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心。教具打算：、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。课时划分：四课时第

18、一课时我的发觉这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生仔细视察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习实力及合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，稳固学生的识字实力，激发学生对汉字的宠爱。、出示教材供应的字组合体。进展活动说明，这个组合中藏着很多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发觉的字最多。、小组合作，视察记录。、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小教师”，把本组找到的字指给大家看。依据又快又多的标准，评比出优秀的小组。、拓展练习（）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（）让

19、学生自己写出可以拆分的字，互相考一考。第二课时日积月累这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生理解“尾首相接”是顺当进展练习的关键。目的是扶植学生积累词汇，训练思维的敏捷性。、让学生以小组为单位依据题目进展口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采纳互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进展全班范围的练习。比方：前后、鲜花、光明等、学生自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和

20、要改的句子，体会句子前后内容存在的联络，改后要让学生比照着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变更。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的根底上，可视学生状况，完成下面的练习。、风把乌云吹走了。（）被（）。、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精致，形象得意，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的宠爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的得意。让学生觉得“我”就是调皮得意的小花鹿，最终让学生熟读成诵。第三课时口语交际本次口语交际的话题是“爱

21、护有益的小动物”。交际打算：、搜集小动物的图片、挂图或课件。、把班上的同学分成若干组。组织过程：、出示课下搜集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你相识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？、小组内互相沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活阅历，引用生活中的实例进展说明。、小组探讨：我们应当怎样爱护这些得意的小动物？（学生自己确定探讨哪一种小动物；教师巡察，随机激励小组成员全员参及，并相机点拨指导）、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组探讨的结果。（教师应当激励学生大胆表

22、达，学生探讨出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。）、激励学生动手理论，如，设计广告、制作标语牌，画宣扬画等。、展示理论成果，师生共同评议。第四课时展示台本组“展示台”，主要是针对本组的专题爱护环境设计的。主要目的是培育学生的环保意识，投入环保活动理论中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提示和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应当关注学生的特性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，及学生一起进展富于激励性的评议，努力创建宽松的沟通气氛，培育学生的表现实力。、在学习识字时，教师要激励学生自己尝试编写爱惜环境，讲究卫生

23、的拍手歌。教师要赐予指导。、在学习澄澈的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，爱护环境的顺口流。、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生相识如何爱护鸟类的根底上，激励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进展制作标语牌、给小鸟做个家等活动。、组织学生在课上围坐在一起，进展展示活动的支配布置，营造气氛，激励表现。、组内沟通，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。教学目的： 识字七、会认个生字，会写个字。、学生通过多种方式地读，可以精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。、通过理解课文，加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。培育人及动物共存的意识。“红领巾”真好

24、教学目的学会本课个生字和个词语，相识个字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。理解课文内容，懂得小鸟是我们的好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指澄澈的湖水一、教学目的、学会本课个生字和由生字组成的词语。相识个生字。、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。、有感情地朗读课文。浅水洼里的小鱼学习目的 相识个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。 进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。父亲和鸟学习目的、相识个生字。会写个字。、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。、主动积累课文中的美丽词语，练惯用“我会读”中的词语说句子。语文园地七教学目的：、相识汉字的分分合合的奇异结果。、进展词语接龙嬉戏，稳固词汇。、进展变更句式练习。、朗读课文。、进展口语交际。、才艺展示。、培育学习的爱好，在学习中受到爱的教化。重点难点：、通过相识汉字的拆分，驾驭学习新字，稳固熟字的方法。、不变更句意，用“被”字变更句子构造。、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心。