人教版小学三年级数学上册第一单元教案与反思.docx

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1、 第一单元 第 一 课 时 相识长度单位 毫米教学内容：教材第页的内容及练习一第至第题。教学目的、相识长度单位毫米，建立毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。、培育学生的估测意识和实力。、培育学生的动手理论和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培育学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生：数学书的长大约是厘米、宽大约是厘米、厚有厘米。师：你

2、是怎么想的？生：因为厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有个指甲长那么长，数学书的宽有个指甲长那么长，数学书的厚有个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四、提醒课题： 板出：毫米的相识五、建立毫米的概念、相识尺度上的毫米有几长。、闭上眼睛想一想毫米有多长。然后再比一比厘米和毫 米，你发觉了什么？、举例子说说生活中那些物品的长度是毫米。六、相识厘米及毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 厘米长度有几个小格，然后汇报小结厘米里面有个毫米。板出：厘米毫米七、稳固开展、完成数学课本第页的做一做。、指导学生完成练习

3、一的第一、第二题。、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。教学反思：小学数学新课程标准提出实现 “人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”的目的，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对学问的应用。因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容及学生的生活实际联络起来 ，变更课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。反过来，在进展应用题的练习时，引导学生运用所学学问来解决生活中的实际问题。例如让学生估计测量身边的事物，这就拉近了书本及学生的亲近度，

4、真正让学生体会到所学学问的实际用处，还能让学生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。在这节课中发觉学生的估计、估量实力比拟差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练。 我信任要让学生对数学产生爱好，最重要的一点是让学生感受数学是有价值的所以在教学中要留意生活实际，重视学生干脆阅历，把教学归朴于理论，归朴于生活。同时再将数学运用及生活的过程中感悟数学的价值。 第 二 课 时 分 米 的 认 识教学内容：教材第第页的内容教学目的：、通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。、相识分米，建立分米的长度概念。、培育学生估测意识和实力。教学重点：相识分米，建立 分米的长

5、度概念教学难点：选用适宜的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：、两人为一组测量桌面的长、宽。、全班沟通。、发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利）二、建立分米的空间观念、让学生视察尺子，尺子上刻度到刻度之间的长度就是分米，请学生数一数几厘米是分米。板出：分米厘米、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是分米。、用手比划分米有多长。、闭上眼睛想一想分米有多长。三、相识几分米、在尺子上相识几分米。、出示课件让学生相识几分

6、米四、用分米量、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、稳固开展、练习一的第三题、推断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（）一条裤子长分米（ ）（）一张床长分米 （ ）（）小明高分米 （ ）（）一支毛笔长分米也就是厘米 （ ）、填空：分米（ ）厘米（ ）毫米 毫米（ ）分米毫米（ ）厘米（ ）分米 米（ ）厘米、学生独立完成练习三第题教和第五题。、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！教学反思：良好的心情能使学生的精神激昂，不良的心情则会抑制学生的智力活动。由此可见，营造自然宽松的学习气氛是学消费生学习爱好、树立学习信念、主动体验胜利的前

7、提。因此，在此环节教学中我设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地体验乐趣、体验胜利。我留意激发学生的探究爱好，并激励学生可以分开自己的座位自由视察、测量，充分表达了师生的民主、同等，为学生供应了更大的探究空间。通过在真实情景中让学生估一估、量一量、说一说、算一算、议一议，使学生建立起分米的表象。丰富了自己对分米长度的感性相识，为形成正确的空间观念积累理论阅历。 第 三 课 时 千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目的：、相识千米，建立千米的长度概念，知道千米等于米。、进一步培育学生的估测意识和理论实力。教学重点、难点：建立千

8、米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学打算：要求学生到路边视察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、相识千米 、学生汇报到路边视察到什么。、出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线千米的含义，、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇千米、灵山千米的意义。、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是千米，千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是千米，运动场的跑道一圈是米，圈就有千米。、让学生到运动场看一看跑道，想一想圈约有多长。、让学生动手测量千米的跑道有多少米。汇报板出：千米米、举出例子说一说在

9、我们生活四周有千米长的物体吗 ？三、稳固学问、动用学问：、指导学生完成练习二第一题和第四题。、填上适宜的长度单位（）练习二第二题（）补充题（略）四、全课总结教学反思： 在这一节课中，我所感觉到的缺乏之处是在学生的组织纪律方面。走出课堂，有的爱好盎然，而有的是跟着走马观花。这就及教师的操控实力、语言魅力及组织方面有亲密的关系。今后我肯定会更加仔细钻研教材，练习根本功，不断进步自身素养。激发学生参及课堂教学的主动性。第 四 课 时 千 米 的 认 识教学内容：教材第页例四教学目的： 、进一步相识千米，加深理解千米的长度概念。 、培育学生操作实力教学重点、难点：体验千米有多远教学过程一、复习 、让学

10、生说说千米有多长，米、分米、厘米、毫米呢？ 、填空： 千米 （ ）米 米（ ）厘米 米 （ ）分米 分米（ ）毫米二、学生理论（ 把全班学生分为个小组进展测量） 、到操场上量出米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看米有多远。 、汇报： （）请学生说一说你走了米你走了几步，假如你走米大约走了多少步。 （）提问；一个小组量出米，个小组一共量出多少个米？是多少千米？ （）让学生探讨从学校门口到什么地方是非曲直千米。 、体验米有多远。 带学生校外走千米的路程，数一数你走了几步，看一看千米有多远。三、全课总结教学反思：我认为教师在设计教学时，要以课程标准为指导，以教材为根据。但不拘泥于教材，要有一

11、种勇于理论的创新精神，要从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，留意思索学生的生活世界中有什么素材可供教学利用。让学生的生活阅历成为教学中一个特别重要的资源，一笔珍贵的财宝。结合理论，把教材内容及生活情景有机结合起来，使数学学问成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充溢了数学，就会体会到数学的乐趣之所在。第 五 课 时 米及千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目的：、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。、培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重点、难点：米及千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探究新知；、

12、出示情景图：师： 今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国的图，小精灵说：欢送聪慧同学来数学王国玩耍！）、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：厘米，分米）下面这里有许多把钥匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：千米、米），下面这里有把钥匙（米、米、千米、千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有千米米、米千米 把钥匙分别是：千米、千米、 米、米、 米、米。让学生先选后说想法。二、稳固

13、、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫间隔 双胞胎村千米。他们早上时乘汽车动身，汽车平均每小时千米，中午时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：这节课对于多数同学来说不是很难，但这一根底的切必需驾驭的学问还应仔细对待。学生有时候还说一千米等于一百

14、米，还有对于千米及米同时出现的问题学生简单出错，如 千米 米米的问题就较难了。在解决问题的题中学生的问题更是许多，应加强练习及指导。第 六 课 时 吨 的 认 识教学内容：教材第页至第的内容教学目的、让学生相识重量单位吨，建立吨的重量概念。、学会换算质量单位。、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。教学重点：相识重量单位吨，建立吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探究新知、猜一猜物体 的质量（）教师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，教师手里有什么，并估测它的质量。（）、猜一猜教师约有多重。（）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊

15、哥哥约重多少千克？、讲故事师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。、相识吨，建立吨的质量概念。师：（）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十一页的例。（）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（）汇报；、小结：（）吨是比千克大的质量单位。（）吨千克、请学生说一说生活中什么东西大约重吨。二、单位名称之间的换算、让学生独立完成教材中的例、汇报、总结单位名称的换算方法。三、稳固、运用新知、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？、独立完成练习三的第一题和第二题。、

16、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思：吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。学生刚开场体验千克体重有几种看法，很重，不重，抱不起。为了使学生体验吨的重量，接着让他们充分体验，最终到达共识，千克够重，千克重得令人望而生畏。课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。教师在教给学生学问的同时，更重要的是给学生带来学习的欢乐。 第 七 课 时 生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目的、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量

17、单位吨，牢记单位之间的进率。、能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。、培育学生学会视察生活的实力。教学重点、难点：能联络生活，说诞生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位、复习长度单位：（）让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（）举例子说一说毫米、厘米、分米、米，千米的长度。、复习质量单位（）让学生说一说你相识了哪几个质量单位。（）举例子说一说克、千克、吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 、学生看书第十四页的内容。 、各学习小组沟通，你看到了什么？ 、全班沟通 师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？ 生：我们组发觉一辆汽车限载重量吨，。（二）学生汇报社会调查状况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。 生：我爸开摩托车的速度一般是每小时千米，我家到学校的路程大约是千米。 三、全课总结。教学反思：生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否擅长结合课堂教学内容去 捕获“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学效劳。总之，数学教学表达“生活化”的方法许多，还须要我们教师不断去探讨，去探究。真正去培育对社会有用的人。