人教版五年级语文草原教案.docx

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1、人教版五年级语文草原教案 三峡盼望小学 周传荣学习目的.熟读课文，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深入的句子。.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。.相识本课个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段学习难点联络课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课时支配课时课前打算.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂。.播放草原风光和民族风情的图片及制作课件。教学过程第一课时一、创设情境，提醒课题.课前沟通：同学们去过草原吗？谈谈你们所知道的草原或你们所理解的赞美

2、草原的诗句、歌曲等。.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界。.出示课题，感情读题。.老师导言：今日，我们就和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光，去感受一下那里独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字请教同学或查字典。思索：草原给你留下什么印象？.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。.草原的“美”表达在哪些方面？依据学生答复，归纳并板书：风光美 人情美三、朗读品析，感受草原风光美.简介 作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢？如今，我们一起学习课文第一自然段

3、，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。.老师有感情地范读。.学生自由练读。.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”（）词语比拟：“空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。（）假设此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

4、”（）出示图片：理解“一碧千里”。（）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（）演示“绿色渲染” “墨线勾画”。（）图片展示，感情朗读，体会“美丽”的感觉。“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”（）句子比拟：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏

5、马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。（）不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。.熟读成诵：多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业.抄写课文中的生字和词语。.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美

6、”.出示课题。草原.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光（图片滚动）。.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“潇洒”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车特别潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“潇洒”：（）可换成什么词？（自由、自由自在）（）从哪些语句看出“草原上行车特别潇洒”？（）

7、感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！（）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。.自由读课文自然段，思索：假设要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客）.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生答复，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（）课件出示词

8、语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱（）你能否细致读读课文，读完后，及小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。.沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热忱迎接：（）你从哪些语句感受到这份热忱？（）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？（）指名读齐读（光是一个或是几个人的热忱还缺乏以表达）。激情相见：（）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，老师随机采访：

9、刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假设你听不懂，你知道他们在说什么吗？（）感情朗读，读出激烈、兴奋之情。盛情款待：（）主人们拿出些什么款待远方的来客？（）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。（）有感情地朗读。尽情联欢：（）出示课件：联欢的工程有些什么呢？（）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力及美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐响起。师导：夕阳西下，再奇妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：恋恋不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样奇妙，是那样和谐，人们总盼望奇妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业.抄写课文中美丽的句子。.背诵课文第二自然段。