人教版小学五年级下册数学一单元教案.docx

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1、图形的变换新学问点轴对称旋转观赏设计教学要求、使学生进一步相识图形的轴对称现象，探究成轴对称的图形的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。、使学生进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转。、使学生初步学会运用肝称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念。、使学生在上述活动中，观赏图形变换所创建出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学建议留意让学生真正地、充分地参及活动和探究。由于本单元学问是在学生已有的关于对称和旋转的学问根底上，并结合学生熟识的生活情境进展支配的，学生完全可以通过视察、想象、分析和推理

2、等过程，独立探究出来。因此，教师要实在组织好学生的课堂活动，为学生创建探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和答复代替全体学生的亲自动手、亲自体验和独立思索。这样学生的空间想象力和思维实力才能得熬炼，空间观念才能得到开展。课时支配课时第一课时一教学内容轴对称教材第 、 页的内容及例 二教学目的 使学生进一步相识图形的轴对称现象，探究成轴对称的图形的特征和性质。 使学生在活动中，观赏图形变换所创建出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 培育学生的空间想象力和思维实力。三 重点难点探究成轴对称的图形的特征和性质。四 教具打算 投影仪，主题图。五 教学过程 （一）导入 教

3、师：图形的旋转变换、平移变换和轴对称变换在我们日常生活中应用特别广泛。看看这些物体和图案，选择一个你最感爱好的图案，说说它是由哪个图形，经过什么变换得到的。 教师投影出示主题图。 瓷器战国时期的铜镜地毯唐代花鸟文锦学生到投影前叙述说明。教师可把主题图制作成动画，然后依据学生指示进展演示。教师刚好表扬学生擅长视察的精神，并从中发觉数学学问。（二）教学施行 整体相识轴对称。视察教材第 页第一局部的图。说一说，这些图形有什么特征。（这些图案都是轴对称图形）你还见过哪些轴对称图形？（学生说出自己视察到的轴对称图形） 学习教材第 页的例 。( ）视察“松树”和“小草”。数一数，你发觉了什么？学生通过视察

4、会发觉“松树”图案是轴对称图形。教师引导学生视察。假如沿虚线折叠，会出现什么状况？（学生视察、想象后会发觉：两个“小草”图案也将完全重合。） 这条虚线就是这个轴对称图形的对称轴。 由这幅图我们可以看出轴对称图形不是简洁地把一个图形平均分成两半。( ）探究轴对称图形的根本性质。数一数对应点到对称轴的间隔 。说说对应点及对称轴之间有什么关系。尝试概括轴对称的性质。在学生发言的根底上教师总结出：对应点到对称轴的间隔 相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。（三）课堂小结今日这节课，我们共同探究出轴对称图形的根本性质，那就是对应点到对称轴的间隔 相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。第二课时一 教学内容画轴

5、对称图形教材第 页的例 二教学目的 使学生能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 培育学生的动手实力。三重点难点找到图形关键点的对称点。四教具打算方格纸、剪刀。五教学过程（一）画出下面图形的轴对称图形.图中画了什么？完好吗？.借助我们学习的关于轴对称的学问，你能画出轴对称图形的另半吗？.假如要你画，你在另一半里都要画什么？（屋顶、房体、大门、窗户）.怎样画得又快又好？小组探讨，从而总结出画轴对称图形的步骤和方法：先画几个关键的对称点，再连线。.请同学在图中标出对称点。.画出轴对称图形。提示学生画图时用直尺。（二）练习教材第 页的“做一做”。 推断，连续对折三次，画上一个图形，看看剪出的是什么图

6、案。 学生折一折，剪一剪，向全班展示。 尝试对折四次，看看剪出的是什么图案。（三）课堂小结请同学说一说画轴对称图形的步骤和方法：先画几个关键的对称，再连线。教学反思：第三课时一 教学内容旋转教材第 、 页的内容。二 教学目的.使学生进一步相识图形的旋转变换，探究它的特征和性质。.能在方格纸上将简洁的图形旋转。.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，开展学生的空观念。三 重点难点.理解图形旋转变换的含义。.探究图形旋转的特征和性质。四 教具打算方格纸，“俄罗斯方块”的嬉戏，钟表。五 教学过程（一）导入同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日教师给你们带来一个“俄罗斯方块”的嬉戏，在做这个嬉戏时，最常用

7、到的操作是什么？（旋转）请同学们用手示范一下怎样进展旋转？（学生手势演示）提问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋若（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）集体练习顺时针旋转 ，逆时针旋转。请一人到投影前面操作“俄罗斯方块”的嬉戏，其他同学提示其详细旋转方向。教师：刚刚同学们在做嬉戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同探讨“旋转”。板书课题：旋转（二）教学施行.联络生哺 教师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢?学生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车 教师课件出示几种旋转现象。教师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进

8、展探讨吧。.学习例( ）相识线段的旋转，理解旋转的含义。教师出示钟表实物。教师：请同学们视察钟表的指针，描绘指针从“ ”到“ ”是怎样旋转的。（指针从“ ”绕点 顺时针旋转 。到“ ) 教师演示指针由“ ”到“ ”提问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“ ”绕点 顺时针旋转 到“3”) 教师演示指针由“ ”到“ ”同桌相互说一说：指针从几开场？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？( ）明确旋转要素。旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数、教师板书：点、方向、度数教师：要想清晰说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。（二）探究图形旋转的特征和性质.视察风车的旋转过程。请学生说一说

9、，在风的吹动下，风车是如何旋转的。风车绕点 逆时针旋转。思索：你怎样推断风车旋转的角度呢？小组沟通视察到的现象。一是：图 到图 ，风车绕点 逆时针旋转了 。二是：依据三角形变换的位置推断风车旋转的角度。三是：依据对应的线段推断风车旋转的角度。四是：依据对应的点推断风车旋转的角度。 小结。通过视察，我们发觉风车旋转后，不仅每个三角形都绕点 逆时针旋转了 ，而且，每条线段，每个顶点，都绕点 逆时针旋转了 。（教师边小结边演示） 概括旋转的特征和性质。教师：刚刚通过视察我们发觉，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形态、大小没有变；点 的位置没有变；对应线段的长度没有变；

10、对应线段的夹角没有变。）（三）绘制图形 自主画图。我们已经理解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？( ）出示例 方格纸。( ）请学生看清图形。( ）说一说你想怎样画。（有实力可独立画图）只要找到三角形 的几个顶点的对应点，再连线就可以了。教师引导学生明确：对应点及点 所连线段的夹角都是 。对应点到点 的间隔 都相等。学生独立完成。( ）作品展示，沟通画法。 总结画法。我们在画一个旋转图形时，首先要确定它四周的点，然后找到这图形各个点的对应点，最终连线。教师演示：线段 顺时针旋转 。至 线段顺时针旋到 连接 （四）观赏图形的旋转变换视察后说一说这些图案分别是由哪个图形旋转而成的。 请

11、你利用旋转在下面的方格纸中设计一朵小花。（五）课堂小结请学生沟通本节课的学习收获和体会。第四课时一教学内容观赏设计教材第 页的内容。二 教学目的 使同学感受图形改变创建的美，体会平移、旋转在图案设计中的应用。 让学生应用对称、平移和旋转的方法设计图案。 进一步感受数学美和数学方法的价值。三重点难点应用对称、平移和旋转的方法设计图案。四教具打算彩纸。五教学过程（一）观赏投影出示主题图。分析对称、平移或旋转在其中的应用。观赏图形变换后给人们带来的美。（二）设计请同学们分别运用平移、对称和旋转变换设计图案。（三）展示对学生的设计刚好赐予确定和赞扬。出一期板报展示同学们的设计作品。第五课时第一单元实力

12、评价一口算。 二填空。 . 7m2 ( ) 5cm ( ) 600cm ( ) ( ) . 年( ）月 一个长方形的周长是 厘米，正好可以分割成两个正方形，每个正方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。三 画出下面这些图形的另一半，使画完后的图形是轴对称图形。四 按要求答复问题。 小船先向平移了格，又向平移了格。 电脑先向平移了格，又向平移了 格。五脱式计算。 ( ) 六解决实际问题。 四、五、六年级各有 个班，每班选 名同学参与艺术节开幕式。一共有多少名同学参与？ 一辆汽车上午 个小时行驶了 米。照这样的速度，下午又行驶了 个小时，全天一共行驶了多少千米？ 买 张办公桌和买 把椅子花的钱同样多，每张办公桌元，每把椅子多少元？ 一辆洒水车行驶了 分钟，洒水的面积是 平方米，洒水的宽度是 米。洒水车每分钟行驶多少米？ 长川小学校园里有一块边长 米的正方形试验田，平均每平方米收土豆 千克。这块试验田共收土豆多少千克？