小学一年级语文下册第三单元教案设计部编版.docx

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1、xx小学授课电子教案 课 题小公鸡和小鸭子第三单元 第 1 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：1.相识12个生字。过程及方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法及价值观: 学习按思索题读懂课文内容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学难点过程及方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法及价值观: 学习按思索题读懂课文内容。课前打算(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学问。(3)教学协助课件。教学过程二次备课一、图片引入，激发爱好1谈话导入：小挚友，今日我们的课堂上来了两只得意的小动物，你们相识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招

2、呼吧！板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3接着板书“和”，提醒课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡察。)(2)用自己喜爱的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字挚友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuirzhu jzhyn stu tu de

3、h shn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地突然身边(1)指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小教师，带着同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3兴趣识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘嬉戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着教师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，及“也”字进展比拟，找出改变。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)相识部首“ ”。留意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提示写字姿态。反应、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。如：“河”，左右构造，用

4、部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，留意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，理解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿

5、_，_救了他。 板书设计作业设计1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。课后反思语文课程标准指出：识字教学要留意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的嬉戏，用部件组合法等进展教学，还让学生用自己喜爱的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深入。我还留意范写，用直观的方法有效地进展指导。xx小学授课电子教案课 题小公鸡和小鸭子第 三 单元 第 1 课授课日期总课时2教学目的1. 学问及技能：相识12个生字。2. 过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3. 情感看法及价值观: 学习按思索题读懂课文内容。教学

6、重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学难点过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法及价值观: 学习按思索题读懂课文内容。课前打算(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学问。(3)教学协助课件。教学过程二次备课一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。设计意图：温故而知新。通过复习词语及朗读课文，稳固了对课文的理解，为下面的学习打好根底。二、图文结合，理解内容1教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思索问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁扶植谁干什么？(2)说说小公鸡是

7、怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(兴奋极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢”。读出兴奋的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不简单捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出焦急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两

8、个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发觉？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力

9、抢救小公鸡？(突然、听见、飞速)(3)比拟句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很焦急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5视察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，

10、大家齐读叙述局部。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小挚友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样相互扶植。)板书设计作业设计课后反思1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。1.“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生主动、主动地参及课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活泼了，学生对事物的相识也更深了，语言表达实力也强了，学习的主动性也得到了表达。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以和主动阅读的习惯。xx小学授课电子教案

11、课 题树和喜鹊第 三 单元 第 2 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。过程及方法：能借助拼音通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容。情感看法及价值观: 能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容教学重点1.会认12个生字，会写3个生字。2.能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容教学难点体验感受文中新疆儿童爱北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山的剧烈感情。课前打算(1)课文朗读动漫。(2)教学协助课件。教学过程二次备课一、故事导入，理解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思索：这个故事讲了什么？2.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树

12、和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不相识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。(1)用“我来当小教师”“介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)相识多音字并指导组词。只种 乐(4)相识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安宁静静”这样的词语谁还能说几个？(高兴奋兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生

13、用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，稳固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生视察：这三个字都是左右构造的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.视察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。(2)教师依据书写状况详细指导。板书设计作业设计课后反思树和喜鹊1.把每个生字在拼法本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤寂到快乐的生活经验。告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受快乐的生活。xx小学授课电

14、子教案课 题树和喜鹊第 三 单元 第 2 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。过程及方法：能借助拼音通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容。情感看法及价值观: 能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容教学重点1.会认12个生字，会写3个生字。2.能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容教学难点体验感受文中新疆儿童爱北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山的剧烈感情。课前打算生字卡片，课件。教学过程二次备课一、复习词语，回忆内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤寂叽叽喳喳后来邻居快乐安宁静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟

15、内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联络上下文说说什么是孤寂，为什么树和喜鹊都很孤寂？2.你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤寂。4.出示句子：树很孤寂，喜鹊也很孤寂。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么改变？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么缘由使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和

16、邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每每天一亮安宁静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，闲聊)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的挚友，再也不孤寂了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生视察。2.学生练写，留意主笔的位置。板书设计作业设计课后反思树和喜鹊孤寂没有挚友快乐有了挚

17、友布置作业：要求学生在家长扶植下搜集和“有挚友才会有快乐，有友爱才会有华蜜”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。本课语言美丽，因此教学重点应当以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的根底上让学生充分表达，进展说的训练。xx小学授课电子教案课 题怎么都快乐第三单元 第 3 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识13个生字，会写7个生字,相识动词和名词搭配的词语。过程及方法：能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。情感看法及价值观: 熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理教学重点能相识13个生字，会写7个生字，正确、流

18、畅地朗读课文。教学难点会写7个生字，熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理。课前打算(1)配乐课文朗读。(2)教学协助课件。教学过程二次备课一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚刚的课间非常钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生沟通)2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有很多小挚友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳

19、、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么单独跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察第二组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着教师的样子自由朗读。三、标准书写，形成习惯1着重指导“讲、许”的写法。(1)指导视察字形、构造。(左右构造，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书

20、空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反应，评价。2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。板书设计作业设计课后反思怎么都快乐1.书写生字2.流畅地朗读课文。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和相识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并激励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。xx小学授课电子教案课 题怎么都快乐第 三 单元 第 3 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识13个生字，会写7个生字,相识动词和名词搭配的词语。过程及方法：能正确

21、、流畅地朗读课文，理解课文内容。情感看法及价值观: 熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理教学重点能相识13个生字，会写7个生字，正确、流畅地朗读课文。教学难点会写7个生字，熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理。课前打算(1)配乐课文朗读。 (2)教学协助课件。教学过程二次备课一、检测旧知，竞赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一

22、个人玩，很好！单独一个，静静静的，正好可以_可以_，可以_2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，相互沟通。5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_很多人玩，更好！人多，什么嬉戏_可以_，可以_6有感情地朗读课文，读出快乐。7思索：为什么很多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生竞赛读。三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2探讨沟通：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做嬉戏、读诗歌。教师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，倾听这首关于学习

23、的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思索有收获。两个人学习，真快乐，相互扶植你和我。三个人学习，很快乐，相互启发点子多。很多人学习，更快乐，读出奇妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但及人相处、交往会更快乐。板书设计作业设计课后反思怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好很多人更好有感情地朗读全文。会写会认生字词。想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境界。在本节课教学中，仿照课文形式进展“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于承受，乐于沟通。xx小学授课电子教案课 题语文园地三第三单元 第4 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会用音序查字法在字典中查生字。过程

24、及方法：背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。情感看法及价值观: 学会在须要别人帮助的时候怎样运用礼貌用语。教学重点会读会背，养成积累古诗词的习惯，进步快速查找生字的实力。 教学难点会正确运用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。课前打算1.26个字母大小写卡片，课件。2.26个字母大小写卡片，字典。教学过程二次备课一、猜谜引入，激发爱好1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位教师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2相识新华字典。3理解新华字典的作用。师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？

25、字典爷爷来帮助了。你们想学这个本事吗？二、情境活动，做好打算1师：要想学习这个本事，我们得先过三关。2过三关嬉戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写精确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：细致看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？教师来教你。2比一比，看谁跟着教师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典

26、，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，依据字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)教师读字典上的意思。3说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着教师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、稳固练习，培育查字实力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查教师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗竞赛，完成书

27、上40页的表格。四、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生仿照教师进展朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给挚友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白打算乘着小船分开，和挚友正在恋恋不舍地辞行。预设2：我仿佛听到挚友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。板书设计作业设计课后反思26个大写字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff 1.有感情地朗

28、读全诗。奇妙地运用多媒体课件，扶植孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达供应了素材。xx小学授课电子教案课 题语文园地三第 三 单元 第4 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会用音序查字法在字典中查生字。过程及方法：背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。情感看法及价值观: 学会在须要别人帮助的时候怎样运用礼貌用语。教学重点会读会背，养成积累古诗词的习惯，进步快速查找生字的实力。教学难点会正确运用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。课前打算制作相关课件；制作学生活动卡。 教学过程二次备课一、猜谜导入，激发爱好1同学们，今日教师给大家带来了一个

29、谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。(提示：谜底手)2同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜爱的段落进展朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张

30、画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：兴奋)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜爱兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关切长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(沟通：他

31、们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。四、总结1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能和的事情。2拓展沟通：你能为别人做哪些力所能和的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮教师()。我为大家()。3课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于扶植别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4师生合作朗读课文。板书设计作业设计课后反思语文园地三1和爸爸妈妈一起读这篇课文。2自己为家人做力所能和的事。读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思索的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求渐渐进步。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中进步朗读程度。