新人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节教案1.docx

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1、第六章人体生命活动的调整第一节 人体对外界环境的感知一、教学目的1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况；描绘眼球和耳的构造以及各个主要组成局部的功能；描绘视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。2.尝试视察瞳孔的大小改变状况，并做出说明；练习视察和测量的技巧。3.培育视觉和听觉的卫生习惯，关爱和扶植有视觉障碍的人。二、教学重点：描绘眼球和耳的构造以及各个主要组成局部的功能，描绘视觉和听觉形成的过程。三、教学难点：描绘眼球和耳的构造以及各个主要组成局部的功能以及视觉和听觉形成的过程。四、教学打算：眼球模型，教学课件。五、课时打算：2

2、课时。六、课型：新课七、教学过程（一）、导入新课设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反响？你做出的相应反响是通过身体的哪些器官和系统完成的？（眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。）板书课题：第六章 人体生命活动的调整（二）探究新知互动一：人体对外界环境感知的器官1.刚刚我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参及？（眼睛、耳朵、大脑等。）2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参及？请举例说明。（可参考课本P88第一节第一段，进展分析：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官）3、老师小结：是的，人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉

3、器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进展分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的构造是怎样的呢？互动二：眼球的构造1.视察课本P89人眼球构造和照相机构造示意图，完成探讨1、2。学生探讨，答复：2.视察图-46眼球的根本构造和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么构造？学生答复：晶状体镜头；瞳孔光圈；视网膜胶卷（底片）3.请同学们利用一分钟的时间熟识眼球的构造，然后通过眼球模型，分析眼球的构造，并说出每一局部构造的功能。老师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的

4、是哪两局部？（师生共同分析）白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。互动三：视觉的形成过程1.请大家依据眼球的构造分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？学生分组探讨整理，各组呈现分析结果，进展展示讲解，其他组进展补充。光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜老师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？学生结合课本P90上面第一段解决这一疑难。老师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域视觉中枢，产生了视觉。4、探究活动视察

5、课本图-48猫的瞳孔大小的调整，你能发觉什么规律？人也会有这种改变吗？请你设计一个试验来探究一下。猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推想人也会这么改变。然后设计试验方案：（1）拉上窗帘，过一会再拉开，视察瞳孔改变。（2）先视察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，视察瞳孔改变（3）视察同学从教室内走到教室外时瞳孔的改变互动四：近视的成因及预防1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？（近视镜）2、那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P91内容，结合图-49，分析近视的成因。学生分析，表达沟通。3、老师强调：晶状体调整惊慌引发的近视眼叫假性近视，假如这时留意爱护视力，消

6、退使晶状体过度惊慌的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和复原到正常。但假如进一步开展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的间隔 加长，这时无论你怎么调整自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。4、对于近视我们有什么矫正的方法吗？（戴眼镜）戴什么样的眼镜呢？哪位同学情愿描绘一下自己配的近视镜。（中间薄，四周厚）老师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等构造，就可以使物像正好落在视网膜上形成清楚的物像。5、请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。老师指出大

7、局部同学的近视都是由于过度用眼，长时间近间隔 看书，不留意用眼卫生造成的，开场阶段都是假性近视，进展适当的矫正应当是能复原正常视力的。6、依据自己的生活阅历，结合课本图50总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。（三）课堂总结：师生共同总结本节课内容。（四）、稳固练习3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些缘由吗？学生分析，老师点拨：依据视觉的形成过程。2、分析老年人远视的视网膜成像特点和构造病变，并提出矫正方法。八、作业布置：完成同步练习的相关练习。九、板书设计：第六章 人体生命活动的调整第一节 人体对外界环境的感知一、眼球的构造二、视觉的形成过程光线角

8、膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢（透光） （折射） （成像） （形成视觉）三、近视的成因四、近视的预防十、教学反思：第二课时人体对外界环境的感知耳和听觉一、导入新课我们从外界获得的信息大多数是靠视觉，那么除了视觉之外我们还可以依靠哪些途径来获得呢？其实听觉获得的信息量仅次于视觉。今日我们就一起来学习关于人体对外界环境的感知的第二局部：耳和听觉。二、探究新知1、视察及思索：听觉的重要性（1）课件出示92-93页的插图，思索93页的探讨题。（2）学生细致视察并探讨沟通，相识到听觉的重要性。2、耳的构造（1）听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些构造吗？常常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果

9、造成别人听觉受损，你知道是什么缘由吗？（2）如今请大家细致视察图-51，相识耳的各局部构造和功能。（3）老师课件出示图-51，指导学生相识耳的根本构造和功能。3、听觉的形成（1）请大家依据耳的构造图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？（2）学生分组整理并表达沟通，小组间互相补充。阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。（3）老师讲解并板书：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗 （搜集声波） （放大声波）（4）我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并理解噪音的危害4、用耳卫生（1）.老师举例：在一个铁厂旁边有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该

10、村村民不同程度上都有肯定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应当怎样来避开噪音的危害，爱护我们的耳？学生结合生活阅历总结。也可参考课本P94第三段。（2）耳的构造图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生探讨，答复。（3）老师强调：遇到宏大声响时，快速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到爱护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。三、解决问题，请你当医生。1、有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你打算从哪几方面来给他进展检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的构造的相识和对听觉形

11、成过程的理解。2、完成课本95页练习第3题。四、课堂延长1、体验双目失明和双耳失聪的苦痛用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我爱护意识，激发珍惜生命的情感，同时培育学生乐于扶植残疾人的情感。2、阅读“科学技术社会”角膜移植和角膜捐献一文，理解角膜移植技术，进一步增加学生关爱盲人的情感。五、课堂总结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、回忆本节课的主要内容。六、板书设计：第一节 人体对外界环境的感知（二）（一）、耳的构造和功能：（二）、听觉的形成过程：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢 （搜集声波） （放大声波） （形

12、成听觉）（三）、耳的爱护：七、教学反思：第二节 神经系统的组成一、教学目的1、描绘神经系统及神经元的组成和功能，2、利用资料，学会分析并解决问题，说明人体各局部的协调动作主要靠神经系统的调整实现。3、激发对人体自身的新奇心和学习爱好，体验生命的物质性。二、教学重点：描绘神经系统及神经元的组成和功能，说明人体各局部的协调动作主要靠神经系统的调整实现。三、教学难点：尝试从自己的生活阅历动身，提出问题，作出假设，体验科学发觉的原来相貌，激发自己更加有效的学习。四、教学打算：教学课件。五、课时打算：2课时。六、课型：新授课。七、教学过程：第一课时（一）导入新课 请同学们思索这样一个问题：当我们在做猛烈

13、运动时，人体会有哪些及安静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生答复后，老师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必需协调统一。人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？（神经系统）今日我们就一起来学习神经系统的组成。（二）探究新知1、学习引言：学生自读96页第二节的第一段，2、资料分析：（1）、学生阅读教材97页中描绘的四位患者，假如你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。（2）学生阅读，思索后）沟通总结：老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运发动下肢丢失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子

14、由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和难受；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的缘由。（3）老师补充讲解：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、难受病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生沟通自己的想法。3、神经系统的组成和功能（1）老师：脑、神经可以调整人体的生命活动，它们是神经系统的组成局部。脑及四肢和眼睛之间，脑及内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联络，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。（2）视察98页的“人体神经系统的组成和功能图”，指出各组成局部在身体的位置脑和脊髓是神经系统的中枢局部，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的四周局部，组成四周神经系

15、统。神经系统各局部的功能又如何呢？（3）、神经系统的功能。指名沟通，老师补充讲解。大脑具有感觉、运动、语言等神经中枢；小脑使运动协调、精确，维持身体平衡；脑干 具有调整心跳、呼吸、血压等人体的根本活动。脊髓是脑及躯干、内脏的练习通路；脑神经负责传导神经冲动；脊神经负责传导神经冲动的功能。（四）课题总结 通过今日的学习，你对神经系统有了哪些相识？（五）、课堂练习 完成99页第2题。学生独立设计。八、作业布置 预习99页的内容，完成同步的相关练习。九、板书设计第二节 神经系统的组成 大脑 （感觉、运动、语言等生命活动的功能） 脑 小脑 （运动协调、精确，维持身体平衡） 中枢神经系统 脑干 （可调整

16、身体根本生命活动）神经系统 脊髓四周神经系统 脑神经 脊神经 十、教学反思：第二课时第二节 神经系统的组成（一）复习导入1、回忆旧知：神经系统由哪几局部组成？功能各是什么？2、我们知道人体由许很多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞形式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区分？今日我们就一起来学习关于神经元的相关学问。（二）探究新知1、神经细胞也叫神经元，是一类比拟特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时留意细致视察图“神经元”。2、指名沟通自学后对神经元的相识。3、老师出示课件简洁介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连

17、接，有利于传导神经冲动。神经元是神经系统的根本构造和功能单位。4、视察及临募。再次视察课本99页的“神经元及其形式图”， 学生比照课本图在自己纸上也画一个神经元构造草图，并要求注明构造名称。5、介绍神经传导：老师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？课件出示讲解。（三）学问延长：老师指导学生阅读100页的内容。（四）、课堂小结。 师生共同回忆，梳理本节课内容，学生谈收获，形成系统相识。（五）课堂练习：完成同步的相关练习。（六）、板书设计： 第二节 神经系统的组成1、 神经系统的组成：脑，脊髓及由它们发出的神经组成。2、 神经元（神经细胞）是

18、神经系统的根本构造和功能单位。 细胞体神经元 突起（七）教学反思：第三节 神经调整的根本方式一、教学目的1.概述人体神经调整的根本方式。2.描绘反射弧的构造。3.举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射。4.通过试验、探究等活动，学会学习的方法，进步自己及别人合作交往的实力以及科学探究的实力等。二、教学重点：概述人体神经调整的根本方式。三、教学难点：通过小组合作完成探究活动。四、教学打算：反射活动，课件。五、课时安排：2课时六、课 型：新授课七、教学过程第一课时（一）：复习导入1、提问：人体神经系统是由哪些局部组成的?神经系统各局部有什么功能?2、引言：开场学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体好像

19、总跟大脑闹别扭，经过屡次练习才能驾驭平衡。手偶尔遇到火，等不及大脑推断思索，手就会快速地缩回来。一个物体在眼前突然出现，眼睛会不由自主的眨一下。通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？3、导入：不管是简洁的还是困难的活动，都是主要靠神经系统来调整的。调整的根本方式是反射。（二）：完成膝跳反射试验。 1、 膝跳反射试验 两人一组，进展分组作试验。 依据教材101页的方法步骤，两人轮换作试验，细致感觉小腿的运动。2、 组间结合试验探讨 扣击韧带时，小腿有什么反响？这一反响是生来就有的还是生活中渐渐获得的？ 膝跳反射受大脑限制吗？你如何知道的？（小腿会突然向上跳起，这种反响是人生来有的。）

20、（膝跳反射不受大脑的限制。但是在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传到大脑，使人感到膝盖被叩击了。3、 自学教材P102 反射的概念。强调概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作发生的有规律的反响，就叫反射。（三）：理解反射弧的组成和功能（学生自主学习后老师课件出示讲解）1、 结合教材102页图-54，阅读框内文字 尝试找出反射弧所应包括的五个局部的构造。（反射弧所应包括的五个局部是：感受器 、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。） 依据神经冲动传导的依次将反射弧的五个局部构造用线连接起来。 尝试画出反射弧的形式图 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各局部构造的功能

21、。2、 小组间探讨、沟通，完善上题中的四个问题。3、 探讨：反射弧中神经中枢肯定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。（不肯定，还可能是大脑、脑干等。）4、 拓展反思： 反射活动的完成是否必需依靠反射弧来完成？（反射活动的完成必需依靠反射弧来完成；可从感受器角度分析）（四）：相识简洁反射和困难反射1、 自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简洁反射，什么是困难反射。2、 试分别列举出简洁反射和困难反射的例子，探讨这些反射对我们的生活有何意义。3、 小组内探讨、沟通如何区分简洁反射和困难反射，理解“望梅止渴”。例如：尝试区分“吃杏流口水”、“谈杏流口水”和“看到杏字流口水”分别属于什么反射？（有些

22、反射是人生来就有的，都是简洁反射。举例：人吃东西时会分泌唾液；天热出汗；人困了打呵欠；婴儿饿了啼哭等。人通过长期生活阅历的积累，形成困难的反射。有的是对详细的信号发生反响形成的反射，有的是对语言、文字发生反响形成的反射。“吃杏流口水” 是简洁反射，“看到杏字流口水”和“谈杏流口水”都是困难的反射。）（五）：课堂总结1、通过学习， 通过今日的学习，你有什么收获？2、回忆反射和反射弧的学问。八、作业布置1、完成同步的相关练习。 2、预习104页的105页的内容。九、板书设计第三节 神经调整的根本方式1、神经系统来调整的根本方式是反射。2、反射弧包括五个局部：感受器 、传入神经、神经中枢、传出神经、

23、效应器。3、简洁反射：人生来就有的反射。困难反射：人通过长期生活阅历的积累形成的反射。十、教学反思第三节 神经调整的根本方式 第二课时（一）：复习导入1、人体调整生命活动的根本方式是什么？2、反射的构造根底是反射弧，反射弧包括那几个局部？3、即兴活动：老师向学生抛水果，依据学生的反响引入新课。（二）：探究：测定反响速度1、 提出问题。学生小组探讨提成探究问题。2、 作出假设：学生依据自己的生活阅历作出假设。3、 制定探究支配。学生小组探讨沟通探究方法和支配，同组的同学探讨并完善支配。4、施行探究支配，得出结论。（1）以小组为单位施行支配，进展探究活动，依据试验得出结论。（2）组织学生以小组为单

24、位进展探究活动。老师巡回指导、扶植各小组施行支配。（3）汇报及沟通：各小组间沟通，汇报试验过程和得出的结论，进展小结。（三）：课堂练习1、学生以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。2、完成105页的练习。学生思索，指名沟通，老师补充讲解。（四）：课堂总结：谈谈今日这节课你的体会。（五）、作业布置：预习第四节 激素调整，整理笔记。（六）板书设计第三节 神经调整的根本方式探究：测定反响速度（七）、教学反思：第四节 激素调整一、教学目的1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参及生命活动的调整。2.说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。3.运用资料

25、分析的形式，说出探讨激素功能的根本方法；尝试设计比照试验。4.举例说明激素调整受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调整，但也受激素调整的影响。二、教学重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；可以举例说明人体激素参及生命活动的调整及分泌异样时的表现。三、教学难点：有关资料的教学支配及归纳、整理，学生科学精神的养成。四、教学打算：打算有关人体内分泌系统疾病的资料，搜集有关内分泌系统疾病的资料。五、课时安排：2课时六、课 型：新授课七、教学过程第一课时（一）导人新课视察自己的身体，进入青春期以后你的身体发生了哪些明显的改变？这些改变是有什么引起的？（性激素作用的结果）事实上

26、，除性激素外，人体内还有很多种激素，它们都具有重要的调整作用。今日我们就一起来学习激素调整的相关学问。（二）探究新知1、相识内外腺体的特点和种类。（1）、探讨：举例说明过去学习过哪些腺体？唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（2）学生自学105106页的内容，思索人体中内外腺体的特点和种类各是什么？（3）唾液腺、汗腺等腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。（4）结合106页的人体主要内分泌腺体图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各

27、部位，因此称之为内分泌腺。并相识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。（5）学生视察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪耀促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。（6）小结：内外分泌腺的特点和区分。小组探讨沟通总结内外分泌腺的特点和区分。全班沟通，老师补充总结，课件出示表格。人体内、外分泌腺的主要区分：有无导管、分泌方式及分泌物的量及其去向等。人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。2、激素理解激素的概念。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量

28、极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调整作用。（三）、资料分析。1、学生自学（1）学生阅读107108页的资料，思索资料中介绍了几种激素？它们分别是由什么内分泌腺分泌的？它们个具有什么特点？胰岛素的分泌有什么特点？（2）学生思索沟通2、老师结合课件图片及其文字资料分别介绍：（1）生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有调整人体生长发育的作用。利用教材107的一组照片组织学生探讨：诛儒症和巨人症的主要病症和病因，从反面推理，说明生长激素的生理功能是调整人体的生长发育。（2）探讨：成年人为什么不再接着长高？若由于某种缘由，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？（3）讲

29、解：由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等病症，叫做肢端肥大症，从而渐渐丢失了劳动实力。（四）课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？八、作业布置1、预习108100页的内容，完成同步相关练习。2、理解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异样的病人，在及他们相处时，你应怎样去关切他们？九、板书设计第四节 激素调整外分泌腺：唾液腺、汗腺等腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体。内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，没有对外开放的导管，其分泌物进入血液，运输到

30、身体各部位。十、教学反思：第二课时：（一）复习导入 1、上节课我们学习了关于激素调整的哪些学问？ 2、今日我们接着学习激素调整的其他相关学问。（二）探究新知1甲状腺激素：（1）107页的第二则资料告知了我们什么？（2）甲状腺激素分泌异样的临床病症和主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异样患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同探讨的根底上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要病症：、新陈代谢过于旺盛，特殊是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。患者神经系统兴奋性过高，心情易激烈、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。、甲状腺功能缺乏，激素分泌过少，在成年人

31、患者主要病症：新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤枯燥粗糙等。性情冷淡，甚至智力减退。幼儿时期甲状腺分泌缺乏，就会引起呆小症。其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。（3）经过学生探讨，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：促进新陈代谢，特殊是有机物的分解。促进生长发育。进步神经系统的兴奋性。（4）指导学生阅读108页中间的资料。在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大颈项病），结合照片或录像讲解并描绘其主要病症：颈项肿大、影响呼吸，劳动时

32、出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。据调查说明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学生分析探讨其中缘由。借此不仅稳固了甲状腺激素生理功能的学问。思索：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩于？常常食用海带等海产品有什么好处？（我国大局部地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面获得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。）（海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。）2胰岛素：（1）阅读107页的第三则资料，想一想你从资料中获得了哪些信息？（2）学生自学108页的内容，想一想糖尿病的主要病症及如何治疗？胰岛素的主要生理功能是什么

33、？（3）沟通总结：糖尿病人的主要病症可概括为“三多一少”，食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增，而且尿中带有大量葡萄糖。所谓一少是指体重大量削减。重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活。胰岛素的主要生理功能是调整糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。糖尿病人是由于胰岛素分泌缺乏引起的，所以严峻的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂。3激素调整及神经调整的关系（1）回想开运动会看同伴参与100米竞赛时，你的心情会怎么样？谈谈自己都在什么状况下心情比拟惊慌、激烈？在特殊兴奋或突遇危急时的心理感受及身体状况怎样？（2）思索：这些例子告知我们什么？人体的生命活动主要受到神经系统的调整，

34、但也受到激素调整的影响。大脑皮层兴奋一促使肾上腺激素分泌一促使心跳加快、血压上升一血管扩张、面红耳赤。（三）、课堂总结1、思索：我们相识了哪些激素？它们的特点是什么？有什么作用？2、小组探讨，设计表格，进展展示。引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要作用。（四）科学家的故事。指导学生阅读110页的资料。、（五）作业布置1、比拟侏儒症和呆小症的病症有什么主要的区分？2、预习第七章第一节。（六）板书设计第四节 激素调整2.甲状腺激素：（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多。（2）甲状腺功能缺乏，激素分泌过少。 （3）呆小症。（4）地方性甲状腺肿。甲状腺激素的主要生理功能：（1）促进新陈代谢。（2）促进生长发育。（3）进步神经系统的兴奋性3胰岛素：调整糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度