人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx

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1、汉语拼音 教学重点： 学会“ ”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“ ”及单韵母相拼的音节。初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“”的音节。教学难点：精确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习抽读个单韵母卡片。接依次读读个声母卡片。拼读音节：“ ”二、学习“ ”的音形及书写（一）学习声母“”学习“”的音（）出示“”图，提问：图上画的是什么？（）借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候留意读得轻短些。（）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（）开火车读，教师留意订正不正确的读音。学习“”的形（

2、）细致视察图怎样记忆“”的形？（）编记忆小儿歌：字加弯 、。书写字母“”（）相识根本笔画“竖左弯”。（）视察书中“”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（）教师范写“”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。（）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“”学习“”的音：（）出示“”的图，提问：图上画的是什么？（）这个字母怎么读？教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（）学生练习读，体会发音方法。（）同桌互读，互相订正。

3、（）指名读。学习“”的形（）怎么记住“”的形呀？（）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 。书写字母“”（）相识根本笔画：“ ” 左斜右斜（）怎样写好声母“”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上及上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（）学生练习书写。教师巡察个别辅导。（）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（）每个同学书写的字母及范字比拟进展评改。（）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“”学习“”的音（）出示图，

4、提问：图上画的是什么？（）借“喝”的音学习“”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“”时的气流弱。（）学生练读，体会发音方法。（）指名读。（）开火车读。学习“”的形（）“”的形像什么？（）编儿歌：一把椅子 。书写字母“”（）学生视察笔顺及点格位置。（）学生试着书写一个，及范字比拟，修改。（）展示学生书写的“”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（）学生评改，留意“”及“”的区分。三、复习稳固：指名读“、”三个字母。四、小结：今日我们又相识了个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比拟细致，真好！附：板书：第二课时教学过程：一、复习：看卡片读声母“、”的音。抽读个单韵母。二、练习“、”及单韵母组

5、成的音节。出示（）自己试着读一读，（）指名拼读。（）请同学说说两拼音的根本方法。汉语拼音 教学重点： 学会“、”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会“、”及“”相拼两点省略的规则。教学难点：“、”及“”相拼时，“”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（、）。相识了哪些声母家族的挚友。（、）今日我们一起再相识个声母挚友“、”，你们情愿吗？（贴卡片）。二、学习“、”的音形及正确书写（一）学习“”的音形出示“”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？（）教师范读，订正学生的错误发音。（）学生练习读。学生“”的形（）你有什么好方法记住“”的形

6、？（）编小儿歌：竖弯加点、。书写字母“”（）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（）学生边说教师边在四线三格中板书。（）学生抄写字母“”。教师巡察，个别辅导。（二）学习字母“”出示“”图（）问：这是什么呀！（）自己试着读读这个字母？（）教师范读，发觉问题刚好订正。（）开火车读字母“”。学习“”的形（）同桌同学说说怎么记住“”的形？（）小儿歌：左上半圆、或字。（）区分“ ”的音形。书写字母“”（）看看书上的字母“”是怎样写的？（）教师在四线三格中写范字（）自己试着在本上练习写个。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“”的音形出示“

7、”的图（）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？（）指名读（）开火车读学习“”的形（）你们看看图中哪儿像的形呀！（）读记忆小儿歌：一个叉子、书写字母“”（）相识“”右斜、“”左斜。（）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（）教师强调先写右斜，再写左斜。（）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，留意及上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（）学生在本上练习写个。教师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。三、小结：今日我们又学习了三个声母“、”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！附：板书第二课时教学过程：一、复习读字母卡片：“、

8、”背诵学过的声母。二、嬉戏中学习“、”及“”相拼去点规则。请个同学带上“、”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“、”的身旁就成了“、”。教儿歌：小小有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不是，还是 。板书： 请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： 自己读音节同桌互读音节。指名读三、学习三拼音节背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。指名拼读，教师订正。同桌同学互相拼读、订正。四、看图拼读音节看图：图上画了什么？读图下音节（）自己试拼（）同桌互相拼（）指名

9、拼。五、读儿歌：出示儿歌内容，读一读红色的声母。找出你们学过的音节读一读： 结合图，请认字多的学生读儿歌。学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今日我们相识了个声母挚友“、”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、”及“”相拼去点的规则，同学们学得不错，教师嘉奖每个学生。汉语拼音 教学重点： 、 学会“ ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“ ” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“ ”和整体认读音节“ ”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。第一课时教学过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的

10、拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ ” 个小挚友，还有声母家族的“ 、 、 、 ”个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“ ”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“ ”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“ ”的音形（一）学习声母的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“

11、”的音了。自己试试？（）教师范读“” 。（）学生练读“”，体会发音要领。、记忆“” 的形（）问：看看图有什么好方法记住“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 。（二）学习声母“”的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“”的读音。发音的方法根本及“”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（）教师范读“” 。（）学生练读，体会发音要领。、记忆“”的形（）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 。（）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“”

12、的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：你们看这是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（）教师范读“”。（）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。、记 忆“”的形（）问：细致看看图，哪儿像字母“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜：半个字 。（）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ ”的？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（）电脑博士书写后，让学

13、生视察这三个字母像什么？“”像；“”像半圆；“”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母及“ ”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习、抽读学过的声母卡片。、抽读带腔调的单韵母卡片。二、学习声母“ ”及单韵母“ ”组成的音节。、出示书中“ ”及“ ”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。、同桌同学互拼，互相订正。、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读

14、音节（一）学习音节“”、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比方： 同学在滋水。、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“”头饰的学生说：“的音节就是我”。说完，教师带着“”的头饰，说：“是声母，不是音节，要想给滋注音，必需要我这个单韵母 来帮助，就成为了音节 ”。教师板书：“”、教师范读：声母“ ”和音节“”，让学生听听有什么区分？、教师强调：只要把声母“”的音读长些、洪亮些就是音节“”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。、学生练习读，体会它们的区分。、教师板书“”的四声，问：你们发觉了什么？、教师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“”上标腔调时要去点。、学生练习读“”的四声。、用

15、“”的四腔调组词或说句子。（二）学习音节“ ”、师说：我们都知道“ ”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？、师板书：“ ”。、能用学习 “”的读音方法试着读读“ ”吗 ？、学生练习读，教师订正。、同桌互读，互相订正。、指名读。、学习“ ”的四个腔调，通过组词稳固音节的发音。四、学说儿歌（）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读。（）指名拼读学过的音节。（）结合图，请认字多的学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“ ”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读

16、音节并能读准它们的四个腔调，真棒！附：板书汉语拼音 教学重点： 、学会“ ”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。、能精确拼读“ ”和带调韵母拼成的音节。、学会“ ”四个整体认读音节。教学难点：区分声母“ ”和整体认读音节“ ”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。第一课时教学过程：一、复习、依次背诵学过的个声母。、读个单韵母。、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“ ”的音形。、学生自己借助图学习声母的音形。、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？、学生依据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ ”的发音，假如学生读对了肯定赐予表

17、扬，假如读错了也不要指责，可以请别的同学试读。、三个字母的音试读后，教师要进展范读后告知学生：“ ”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。、教示范读，学生练习读，教师刚好订正。、出示“ ； ； ”比照练读，让学生区分比拟，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“ ”四个声母、让学生自己视察“ ”的占格位置。、引导学生视察“ ”是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（要靠拢，不能分开、教师范写“ ”，学生视察。、学生练习

18、书写“ ”，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学教师要赐予表扬。、教师指导书写“”前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？、教师范写“”。 要提示学生留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进展表扬激励，激发学生书写的主动性。四、小结这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！附：板书 第二课时教学过程：

19、一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节、出示书中三幅图，问：图上画了什么？、出示图下的音节、学生自己试读。、同桌互相读，互相订正。、指名读。教师刚好订正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。、开火车读。三、学习整体认读音节、读四个声母“ ”，提示学生读时要留意轻短些。、出示四个整体认读音节“ ”让学生想一想应当怎样读？自己试着读一读。、指名读。、教师强调：借助“ ”的音，再读得长些、响些就是“ ”的音了。、教师范读，学生随读，指名读。、出示“ ”及 “ ”的发音进展比拟，区分平舌音和翘舌音。、开火车读。四、学说儿歌（）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读。（）自己试着

20、读儿歌，把读不准的音节画下来。（）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相扶植。（）同桌互相扶植读儿歌。（）结合图，请学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“ ”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音节“ ”，真棒！附：板书汉语拼音 教学重点：、学会声母“、”，读准音，认清形，能正确书写。、学会整体认读音节“、”。、学习“、”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：、把学过的声母读一读，背一背。、读带调的单韵母。二、学习声母“、”和整体认读音节“、”、出示声母“

21、、”的图。、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“、”。、分小组学习，同学之间互相扶植。、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。、教师强调“、”是声母要读得轻短些，“、”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。、指名读声母和整体认读音节，教师刚好订正。、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看图拼读音节、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（页中间图）、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂密的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。、最终电脑出示音节。让学生试

22、着读一读，读得不准时请别的同学扶植，充分发挥学生学习的主动性。、自由读。、同桌读。、指名读。四、写声母“、”、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？、请同学说一说应当怎样写、教师范写（）“”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（）“”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。、学生练习书写，教师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。、在实物投影上展示学生作业，进展评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得特别好！要接着努力呀！附：板书第二课时教学过程：一、区分“ 、 ”和“ ”。、出示卡片：“、”；“、”；“”、自己出声读一读

23、。、问：你们还记得“ ”及“”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小 小 有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不念，还念 。”、出示“” 和“”组成的音节“”。问：你发觉了什么？、说儿歌：“小小有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不念 ，还念 。”、看图读音节“*”和“(”，自由读、同桌读、指名读。、最终可以做一个课件，把混乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进展分类，让学生亲自进展电脑操作，使学生能在欢乐中学习。三、认读个声母。、出示个声母，可以让学生自己照着读一读。、同桌互读互背。、让学生把自己的声母卡片拿出来按依次摆一摆。四、学说儿歌（）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（）结合图，请认字多的学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到如今我们已经学习了个单韵母，个声母，同学们不仅驾驭了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简洁呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们肯定学得更棒。附：板书