小学四年级科学教学设计四年级上册教案天气.docx

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1、第一单元 天气单元一、“天气”单元的重点是引起学生关注每每天气的变更，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进展视察、记录、分析。教材根本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的，“天气日历”是视察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生理解科学的处理数据方法，并建立对天气新的相识，这也是说明天气如何变更的根据。期盼学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的相识，激发学生对天气现象探讨的新奇和热忱。学生还会发觉科学工具使他们的视察实力得到延长，并使他们在视察过程中，获得更多的有价值的信息。二、单元设计特点及教学说明：天气单元一共设计了课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2

2、课，学生相识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描绘天气；开场在一个比拟长的时间（如一个月）里搜集天气信息，并把他们视察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪视察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地变更着的，激发学生探讨天气的爱好。第二阶段，第3-6课。学生将分别视察、探讨、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最终，进入第课的时候，学生已经做了近一个月的视察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的相识。三、教学建议：1要让学生真正走近天气现象，用感官和简洁工具获得天气

3、特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学学问和理论实力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。2由于本单元的教学活动有时须要在特定的天气环境下进展，如第4课风向和风速、第6课云的观测。因此，须要老师根据天气状况随时调整教学内容。3本单元学生将经验一个较长时间的视察和记录天气现象的过程，老师要对每天的观测和记录活动给以刚好的指导、催促，更重要的是不断激发学生学习爱好，这将是确定本单元学习成效的重要因素。4我国幅员宽阔，各个地方的天气状况千差万别。老师可根据本地的实际状况运用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的视察活动供应更为有利的条件。四、单元教学目的：1科学概念：

4、天气每天都在发生着变更；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是探讨、视察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活。2 过程及方法：用感官视察天气；探讨和记录关于天气特征的信息；能运用温度计测量气温；能用简洁工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；视察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进展总结和分析。3 情感看法和价值观：增加天气意识，进步视察和探讨天气的爱好；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的学问。第1课 我们关切天气探究活动分析：1

5、通过引导学生视察一张“城市天气预报图”来扶植学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。学生通过对这张图的视察，可以对常见的天气现象有一个根本的理解。2图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生相识这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以扶植学生全面相识天气现象。4为每一组打算一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。5（室外）视察、描绘今日的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展视察。6用一些词或句子将视察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生视察到的现象进展沟通

6、。7引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描绘今日的天气时，可能只是一些毫无联络的几个简洁的词语或句子。提示局部对学生描绘天气的方法的指导将天气特征及生活建立联络，进步学生对天气的相识程度。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描绘和同学沟通。教学目的：科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描绘天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程及方法：1能对各种天气现象进展分类。2运用感官视察天气，并学会用简洁的词句把它记录

7、下来。情感看法价值观：意识到天气每天都在发生着变更并影响着我们的生活，提该关切天气的意识。 教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学打算：1用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、相识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生答复出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。5汇报沟通。二、描绘今日的天

8、气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展视察，然后用一些词或句子将视察到的现象记录在科学记录本上。 （出示视察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展视察，然后用一些词或句子将视察到的天气现象记录在科学记录本上。）2平安教化，并落实小组进步行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展视察，老师巡察。（时间限制在10分钟内）4回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们视察到天气现象。5学生汇报，老师展示学生的记录。6提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7相识“网状图”的运用

9、：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚刚我们视察的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变更呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把视察到的天气现象记录下来，这样我们就能理解在这段时间里我们这里的天气变更是这样的。课后反思：第2课 天气日历探究活动分析：前一课学生已经相识了在天气预报中常用的天

10、气符号。在天气日历中，学生将用改良后的、比拟简洁明确的天气符号（有时须要用有相关数据的天气符号卡）来记录视察到的天气现象，并且他们须要自己制作这样的天气符号卡来完成视察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相协作。运用小旗被风吹动状况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描绘风”的教学活动相协作，并使学生的视察和记录更简洁一些。制作天气日历（时间/内容）1老师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特殊明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清晰的。2老师再让学生描绘今日的天气，并探讨：我们怎么样才能在两周后仍旧记住今日的天

11、气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。3老师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生理解天气日历。告知学生们，这节课就来探讨如何视察天气，并将视察到的天气信息记录在“天气日历”上。4探讨今后的天气记录应怎样进展？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每至人负责一项天气现象的视察和记录，并把视察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天支配一个同学视察和记录天气，定一份视察记录值日表；方法三，每天支配一个人或一个小组，把每天视察到的天气现象先和全班同学描绘，再记录在“天气日历”上。教学目的：科学学问：通过亲自视察相识到天气每天都在发生变更。过程及方法：1初步学会

12、运用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感看法价值观：意识到长期的视察和记录能扶植我们理解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的视察和记录能扶植我们理解到更多的天气信息。教学打算：1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔教学活动过程：一、相识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2运用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和

13、风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天视察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比拟现实。6带着学生到户外视察天气。因为，从这一次开场，学生将持续一个月的天气视察，并在视察的过程中对天气状况进展推断。此时的学生对天气现象的视察实力还不强，老师应重点对在什么地方测量温度最适宜？如何推断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进展沟通

14、，并作初步的指导。7回到教室后，老师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今日的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今日的气温。10探讨怎样支配每天的记录任务？明确安排任务的方案，确定每天在什么时间来视察天气。第3课 温度和气温探究活动分析：1 温度计的运用在三年级已经学过。在前两课中，学生事实上已经用温度计测量气温。2 每个小组或每个同学都将再次运用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都运

15、用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。3 为了进步学生们测量的精确性，有必要在下列几个方面对学生运用温度计测量气温进展指导：1、相识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或10个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。4测量时，要把温度计放置到测量环境内23分钟，待液柱不再上升（或降低）时再读数。读数时，视线要及温度计的液柱平行。5对测量的气温进展比拟和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。6利用搜集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量

16、气温的重要性。教学目的科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程及方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、看法、价值观保持对气温变更的探讨爱好，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点正确测量，能坚持记录。教学打算课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。 每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、老师导语，引入探讨课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 提醒学习课题。

17、二、 室外温度的测量及比拟1、老师提示运用温度计测量温度要留意的平安问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、探讨教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些打算，留意什么？4、测量室内温度，记录、沟通。5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度刚好记录。6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、 探讨，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

18、想一下，我们应当选择什么地点来测量气温？2、 老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择适宜的地方来测量气温。3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、 出示气温图表，探讨，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、老师小结。课后反思第4课 风向和风速【教学目的】科学概念：风可以通过自然界中事物的变更来感知，可以用风向和风速来描绘。过程及方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。情感、看法、价值观：感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应

19、很大的扶植。进一步进步视察天气现象的爱好和新奇心。【教学重点】能描绘风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。【教学打算】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描绘风的词语来描绘风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描绘风向。2、你能通过风水动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方

20、法（2）小组探讨：风向标的运用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，探讨运用方法（三）实地视察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中第5课 降水量的测量【教学目的】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程及方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、看法、价值观：保持对天气现象观测的深厚爱好，培育细致细致的视

21、察习惯，能在课后持续地进展降水量的观测。【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录【教学打算】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢？ 生自由说：通过视察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、 展示自制简易雨量器，探讨：雨量器的口径大小是

22、否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、 小结4、 模拟降雨，初步感知怎样搜集和测量降水量。（二）降水量的视察和测量1、探讨：雨量器运用的留意事项。如：搜集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线及雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。第6课 云的观测【教学目的】科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变更的，不同的云预示着不同天气的降临。过程及方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形态给云分类。 情感、看法、价值观：在对云的探

23、讨中能保持深厚的爱好，在课外细致完成“天气日历”中关于云的视察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形态给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形态给云分类。【教学打算】分组材料：不同形态的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】一、描绘云1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）视察云1、问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描绘和记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把

24、看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进展区分。3、室外视察，明确任务：（1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想4、反应（二）对云进展分类1、分组活动：根据不同形态的云的照片，尝试给云进展分类2、生汇报3、阅读资料，理解科学家对云进展分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。第7课 总结我们的天气视察【教学目的】科学概念：天气是不断变更的，对长时间视察记录的天气信息进展分析和整理，可以扶植我们相识天气的一些特征，理解天气变更的一些规律。过程及方法：统计、分析“天气日历”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气状

25、况进展说明。 情感、看法、价值观：感受到长时间进展科学视察和记录。【教学重点】对长时间视察记录的天气信息进展分析和整理，相识天气的一些特征，理解天气变更的一些规律。【教学难点】统计、分析“天气日历”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气状况进展说明。【教学打算】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表【教学过程】一、导入1、 经过进一个月的天气视察，在天气日历中我们已经记录了许多相关天气信息，今日，我们对这些信息进展整理、总结和分析，可以扶植我们相识天气的某些特征。、二、探究内容：（一）统计天气信息1、探讨统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用

26、画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反应：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气状况进展概括总结吗？3、单元评价（1）问：今日天气怎样？（2）互评这个单元的学习状况181818181818