人教版数学一年级上第八单元教案.docx
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1、单元教学安排 第( 一 )册第( )单元: 【单元教材简析】本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过的加法,即以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简洁的问题。以内的进位加法是以退位减法和多位数计算的根底,这一局部学习的好坏对今后计算的正确和快速程度产生干脆的影响。因此,以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的根本功之一。用加法和减法解决简洁的问题,既有利于学生在用数学中领悟加、减法的含义,又可以为以后发觉和解决稍困难的问题打下根底。本单元计算局部分三节,即加几,、加几,、加几。这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用学问进展迁移,街道学问间的内在联络。将用数
2、学的学问又分别编在这三个小节中,这样就将以内的进位加法及用数学这两局部学问有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为理解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学及生活的联络,及应用数学的意识。在方法上,激励学生用自己的方法来进展计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获得的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排表达了三个特点:、从情境中提出数学问题。、算法多样化。、注意培育学生初步应用数学的意识和解
3、决简洁问题的实力。【单元重、难点】单元重、难点:娴熟驾驭自己喜爱的口算方法并可以不明确娴熟地算以内的进位加法的口算。【单元教学目的】学问技能目的:、使学生比拟娴熟地口算以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的根底。、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题(用数学的实力)过程性目的:、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又效劳于生活,真实感受数学在日常生活中的作用。、通过、操作,让学生经验多样化的计算过程,进步学习数学的爱好,建立学好数学的信念。【单元考点梳理】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间课时流水号授课时间课题 加几【教学目的】 、通过对问题情境的探究,使学生
4、在已有阅历的根底上,自己得出加几的方法;、使学生初步理解“凑十法”,初步理解“加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜爱的方法正确计算加几的口算。 、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力,以及初步的提出问题、解决问题的实力,发散学生思维,培育创新意识。 、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。【教学重、难点】教学重点:能用自己喜爱的方法正确计算加几的口算。教学难点:使学生在已有阅历的根底上,自己得出加几的方法。【教学具打算】教具、学具打算:根小棒。【学困生辅导内容】【教学过程】【特性设计】一、每日必算二、复习导入小挚友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了浩大的开幕仪式,还实行了全校运动会
5、。为了给运发动解渴,他们还打算了一些饮料,已经喝了一些,竞赛快完毕时,小明问:“还有多少盒?”三、探究新知 、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 小组讨论,沟通解决问题的方法。 组织全班学生沟通解决问题的方法。 、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。依据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。 点数出结果。 从接着数。从接着数。 推算出结果。加等于,比少,所以加等于。用“凑十法”计算出结果。、理解“凑十法”。 操作:左边摆根小棒代表箱子里的盒饮料,右边摆根小棒代表箱外的盒饮料。 演示口算过程。教师边提问边指导操作:回忆一下,刚刚的同学是怎样挪动饮料的?该怎样挪动小棒呢?(指名演示)(箱子外面
6、的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒盒再加上箱子外面剩下的盒饮料一共是多少盒饮料?所以加等于多少?)问:在这几种方法中你比拟喜爱哪一种?、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?” 、引导学生视察画面,问:你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。 (引出课题)四、稳固应用.教材页“做一做”题.学生独立完成,指名答复,说出算法。教材页“做一做”题.学生独立完成,集体订正,教师指明上下两个算式的关系,进一步理解“凑十法”。教材页“做一做”题.学生独立完成,请算得块的同学说说方法,找规律。一个加数一样时,另一个加数多几得数就多几。五、拓展进步六、板书设计七、作业设计八、教学反思课
7、时流水号授课时间课题 加几的稳固练习【教学目的】 、稳固用“凑十法”计算加几的计算方法,使学生较娴熟计算加几的口算题。、通过不同形式的练习培育学生的计算实力。 、初步浸透函数思想。培育学生的视察实力和分析实力。【教学重、难点】练习重点:能选用自己较娴熟的计算方法口算加几的进位加法。练习难点:初步浸透函数思想。培育学生的视察实力和分析实力。【教学具打算】教具、学具打算:根小棒。【学困生辅导内容】【教学过程】【特性设计】一、每日必算二、复习导入三、探究新知 一、根本训练。、口算,并说说两题之间有什么关系? 、指名说说“”、“”、“”这三题计算时怎样想?、出示口算卡片。()开火车口算: ()指名口算
8、: ()做嬉戏:找挚友。(教师把加几的算式卡片和的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“”走上讲台说:“我的挚友在哪里”,另一位同学拿着数字卡片“”也走上讲台说:“你的挚友在这里。”大家齐读:)二、指导练习、练习二十第题。、练习二十第题。看图填算式。这是一道开放性题,题中给出蜜蜂采花蜜的情景图,图下是口十口口,没有提出要计算的问题。学生可以依据图意计算“有多少只蜜蜂”,也可以依据图意计算“有多少朵鲜花”。四、稳固应用五、拓展进步六、板书设计七、作业设计八、教学反思课时流水号授课时间课题 、加几【教学目的】 、使学生在已有阅历的根底上,自主探究得出计算、加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,
9、并能正确娴熟地口算、加几。 、培育学生初步的视察、比拟、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 、培育学生合作学习和数学应用的意识。【教学重、难点】教学重点:能正确娴熟地口算、加几。教学难点:使学生在已有阅历的根底上,自主探究得出计算、加几的各种方法。【教学具打算】教具、学具打算:根小棒。【学困生辅导内容】【教学过程】【特性设计】一、每日必算二、复习导入三、探究新知 一、创设情境,激发求知的欲望、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。视察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小挚友?请同学们帮助算一下。先在小组里讨论如何解决这个问
10、题,好吗? 、小组合作讨论。 、小组汇报沟通。、教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这些方法中你最喜爱哪一种方法? 二、动手操作,自我感悟,探求新知 、假如用计算的方法,应当怎样列算式呢? 学生答复,教师板书十。 师:十应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 、小组汇报沟通。(由于学生有了加几的根底,所以很简洁想到用“凑十法”来解决这个问题。) 、师边板书边小结:同学们真聪慧,都想到了从根小棒中拿出根,跟根小棒凑成根,根小棒再加上剩下的根,就等于根小棒,这种方法真不错。 问:其他小组还有不同的计算方法吗? 、师:刚刚我们通过摆小棒,计算出了十,如今我们不摆小棒,只看算式,你能计算出
11、十、十、十的结果吗? 学生汇报。(教师多让几个学生说想法。) 、师:同学们刚刚都是把、分别凑成,然后用再加上剩下的数,这也就是我们今日共同讨论的主要内容、加几的计算方法。 (教师板书课题) 、师:同学们真不简洁,自己想出了做、加几的题的方法,这种方法跟我们学过的加几的方法一样,都是利用“凑十”。那教师这里有一道题目十,看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报:四、稳固应用完成教科书“做一做”。、第题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。、第题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。、第题。学生独立完成,集体订正。五、拓展进步六、板书设计七、作业设计、练习二十一第题。先让学生看图,描绘画面。再引导学
12、生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。、页做一做。学生独立完成,集体订正。八、教学反思课时流水号授课时间课题 、加几的稳固练习【教学目的】、稳固、加几的计算,进步学生计算的正确率和计算速度。、培育学生细心计算和细致细致审题的学习习惯。【教学重、难点】练习重点:稳固、加几的计算,进步学生计算的正确率和计算速度。练习难点:培育学生细心计算和细致细致审题的学习习惯。【教学具打算】口算卡片。【学困生辅导内容】【教学过程】【特性设计】一、每日必算二、复习导入、口算。 十 十 十 十 十 十 十 十 十 十 十、听算。 十 十 十 十 十 十 十 十 十三、探究新知、练习
13、二十一的第题。教师把第题写在黑板上,随意指在某一数的上方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组读得又对又快,对于读得不对的同学,再让他多训练。、练习二十一的第题。学生自己看图,说图意。独立列式,集体订正。、练习二十一的第、题。学生独立做在书上,集体订正。、练习二十一的第题。四、稳固应用完成教科书“做一做”。、第题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。、第题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。、第题。学生独立完成,集体订正。五、拓展进步六、板书设计七、作业设计、练习二十一第题。先让学生看图,描绘画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。、页做
14、一做。学生独立完成,集体订正。八、教学反思课时流水号授课时间课题 、加几【教学目的】使学生驾驭、加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进展计算。、培育学生用、加几技能学习、加几的计算,从而进步学生学习学问的迁移实力和计算实力。、培育学生良好的书写习惯和细致负责的看法。【教学重、难点】教学重点:使学生驾驭、加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进展计算。教学难点:培育学生用、加几技能学习、加几的计算,从而进步学生学习学问的迁移实力和计算实力。【教学具打算】口算卡片。【学困生辅导内容】【教学过程】【特性设计】一、每日必算、口算。 十 十 十 十 十 十 十 十 十 十、十?让学生口算并说思索过程。
15、二、复习导入 师:同学们用了不同方法进展计算。这节课,我们接着用这些方法学习、加几的以内的进位加法。(板书:、加几)三、探究新知 、出示十,同桌合作学习。 问:十等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做十。 同桌沟通并讨论多种计算方法。 学生汇报各种算法,教师板书。 师:同学们在计算时喜爱哪种方法并能计算精确,就选择哪种方法。 、小组合作,探究十、十、十。 学生分析每道题的算法,把得数写在书上。 汇报不同的算法,师板书。 讨论:在以内进位加法中除了例题中写出的,加几、加几、加几、加几的题还有哪些? 师提示:以内是指得数从到。 师提示:进位加是指个位满十,向十位进一。 学生抢答汇报得数。、看书质疑。
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