小学说课教案.docx

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1、角的分类说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时角的分类。这局部内容是在学生初步相识角，会用量角器量角的根底上进展教学的，教材借助两把折扇的实物素材相识平角和周角，通过视察、动手理论、探究驾驭锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上相识，根据数学课程标准，确定如下教学目的。二、教学目的：学问目的：相识平角、周角。通过视察驾驭锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。实力目的：通过生动、好玩的数学情境和活动，培育学生动手操作视察比拟、抽象概括的实

2、力。情感目的：使学生经验分类的探究过程。体会到及别人合作沟通的乐趣，学会用数学的目光发觉问题，培育空间观念。教学重点：相识平角、周角，驾驭锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学难点：相识周角。三、教学设计： 前苏联心理学家赞可夫说过：“但凡没有发自内心的求知欲和爱好而学来的东西是很简单从记忆中挥发掉的。”课标中也指出，数学教学应严密联络学生的生活实际，从学生的认知程度和已有的阅历动身，创设生动、好玩的情境，激发学生的爱好。这节课我根据新课程的理念，采纳动手理论，自主探究及合作沟通的方式进展。详细教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言

3、数学的学习应当是生动的、好玩的。所以我从猜谜语入手使学生主动参及到活动中来。同学们你们宠爱猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打生活用品。这时学生爱好高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。今日教师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。这一环节的设计，使学生体验到数学及日常生活的亲密联络，并适度关注学生的生活阅历和已有学问，也为本节课后续学习做了铺垫。2、演示操作、明确概念：同学们，除了刚刚找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特别的角。（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形

4、演示。请学生描绘平角形成，然后板演平角的画法。）如今教师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）这一环节的设计能使抽象的数学学问，同详细的实物结合起来化抽象为详细、化难为易。活动一：动手理论、感悟数学皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应当是活动，活动是相识的根底，为此我为学生供应了操作时机。首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。然后再动手操作，探讨平角、周角的度数。这一环节中学生用自己宠爱的方式探究理论，为学习角的分类作了铺垫。 活动二：小组合作、探究分类课标指出数学教学活动应激发学生学习的主动性，为学生供应充分从事数学活动的时

5、机。扶植他们在自主探究和合作沟通过程中真正理解数学的学问及技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：教师给每个小组打算一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己宠爱的方法量出角的度数，并标明度数，小组探讨怎样分类。然后师生共同总结出：锐角小于90直角等于90钝角大于90而小于180平角等于180周角等于360同学们通过刚刚的操作，你发觉直角、平角、周角之间的关系吗？学生心情又一次高涨，纷纷举手说：1个平角2个直角一个周角2个平角4个直角这一环节旨在让学生进一步加深对角的相识，进步量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培育了学生合作的意识，为学生亲身经验探究问题，解决问题的过程供应了良

6、好的时机。3、课堂练习：(1)、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角（）角（）角（）角（）角(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360这些角中（）是锐角，（）是直角、 （）是钝角，（）是平角（）是周角。(3)、时钟在十点时，时针及分针成（）度角。4、将一张圆形纸对折三次后绽开，可以得到哪些度数的角？本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步进步,让学生体验到用数学学问解决实际问题的胜利感,并给学生供应自主探究的时间和空间，从而产生主动的数学情感。总之，这节课我本着以爱好为先导，以活动为载体，以三维目的的落实为目的，让学生经验视察、操作、试验、推理的理论活动，让学生在愉

7、悦的气氛中体会数学学习的乐趣。 荷花说课稿各位指导、各位教师：大家好！我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课荷花。下面我从教材分析、教学目的、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。一、教材分析1、分析内容荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，及荷花融为一体的感受。表达了作者酷爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活泼，求知欲望，乐于表达，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深入感受，须要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去观赏荷花那不同寻常的美

8、。我根据教材的内容和学生的特点制定教学目的为：二、教学目的1、学问目的深化理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2、实力目的（1）感受荷花的漂亮，体会作者丰富的想象。（2）有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目的（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境绽开想象。（2）观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。我根据教学目的制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培育学生的想象实力和语言表达实力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术

9、资源。根据教材特点以及学生状况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，根据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开场时，（点）我就把一池漂亮动人的荷花视频呈如今学生面前，并配以荷花颂的音乐，大家看，这漂亮的荷花呈现了及课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力气的驱使下，他们肯定会充溢热忱地学习课文并感悟课文情感，我信任，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习肯定会事半功倍。（二）直奔重点，品位漂亮整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重

10、点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解“挨挨挤挤”。（1）比拟句子（2）出示画面理解。（3）贴荷叶（通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词精确恰当，以及感受荷叶的茂密之美。）2、体会“冒”的妙处（1）出示句子换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（用劲地、不停地、急迫地、兴致勃勃地、激烈地）（3）出示冒出来的荷花图师：大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急迫、迫不及待、生气勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛_。（这样通过多元解读，不仅是想更深入地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富

11、有特性化的语言。）（三）图文并茂，品尝语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、理解荷花的三种姿态师：在理解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。（1）用手势表示三种姿态的荷花。（2）男生读句子，女生做手势。（3）贴荷花（贴三种不同姿态的荷花）（4）师生合作读（教师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）（5）指导背诵（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进学生对美丽词的积累内化，从而抒发了学生的情感）2、感受大自然的奇妙师：荷花的形象是那么漂亮动人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作

12、者面对满池的荷花，发出这样的感慨：（点）假如把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本事可真了不得！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名答复）表达了作者怎样的感情？正是奇妙的大自然为我们造就了漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那充溢向上精神的力气！多么了不得的大自然啊，不由得你不去酷爱她！（板书：大自然）让我们酷爱大自然的同学一起来及大自然对话，夸夸这位了不得的画家！学生激情朗读。（这样的设计，既训练了学生的表达实力，有加深了对荷花美的相识，使学生更深地体会到作者对荷花剧烈的宠爱之情。）（四）体会意境，升华情感整合点：角色换位，打破难点第四自然段的学习，我将学生自身角色及荷花进展换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，（点）观赏着漂亮的荷花，伴随着美丽的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告知你什么？出示句子蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，（）；蝴蝶落在我身上，（）我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情游戏，抒发内心情怀。（这样的设计充分发挥了学生的想象实力并训练了学生的语言表达实力。）板书设计：（略）