人教版小学语文三年级上册二单元教案.docx

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1、正安一小“小学语文单元目的教学”教案 学 科语文年 级三（上） 主 备叶昌慧补白者主 题第二单元：名人故事教材分析本组教材以名人故事为专题，支配了灰雀小摄影师惊奇的大石头三篇精读课文，我不能失信 一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲解并描绘了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，惊奇的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。及此同时，要培育学生学会边读书边思索，积累语言的习惯。学情分析 对于我班

2、的孩子来说，文中提到的列宁、高尔基、李四光和宋庆龄，他们都不熟识，对他们的理解太少，因此，课前的资料搜集是必需的。此外，结合本组专题，还要激励孩子们课余时间多阅读中外名人故事，去专心体会名人身上的优秀品质，从而使孩子们受到熏陶和感染，能自主的去继承和发扬那些优秀品质。补 白正安一小“小学语文单元目的教学”教案 学科语文年级三（上）主备叶昌慧补白者主题：第二单元：名人故事单元教学目标、驾驭本组生字，能理解重点词语。积累课文中的词语和句子。、理解课文内容，背诵自己宠爱的课文段落，搜集和课文有关的资料图片。、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，受到熏陶和感染。、能用自

3、己的话复述故事，加强同学间的沟通及合作。、培育学生学会边读书边思索，积累语言的习惯。、口语交际引导学生互动沟通，培育学生有确定条理地把故事说清晰、说完好的实力。、学习“通过具体的事例展示人们在平凡的小事中不平凡的一面”的写法。、完成专题为“名人故事”的手抄报，在班上沟通，评出“优秀”，张贴在展示台。补 白正安一小“小学语文单元目的教学”教案第 周 星期、 第 、 节 年 月 、 日学 科语文年 级三（上）主 备叶昌慧补白者课 题 灰雀课 型朗读教 学目 标、相识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。、理解列宁用爱鸟之情感染、启发

4、孩子放鸟归园的故事。重 点理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。难 点理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。课前打算多媒体课件课时支配课时教学过程教师活动学生活动补白第一课时一、看图导入，沟通资料、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的理解。、学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读

5、准“散（）步”、“胸(脯()”、“白桦（）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，互相提提意见、扶植别人读得更好。、课文哪几自然段是具体写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？、是课文的具体写这件事的，那第自然段告知了我们什么呢？三、学习课文第一小节、指名读第自然段，说说理解到了什么。、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。、说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。、奇妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列

6、宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写学生自主视察本课生字有什么特点。说说你是怎么记住它们的字形的？提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。学生描红、摹写。. 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、贴图导入，激发爱好、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的

7、，找一找、读一读。屏幕出示课文自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。.列宁的焦急、担忧、可惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 段。.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，互相补充，汇报体会。相机小结：列宁的爱是给鸟

8、自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读自然段。三、衬托高潮，深化体会在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。学习课文自然段，自由朗读体会，读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。教师参及探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、搜集故事、积累进步学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。搜集列宁或其他名人的故事

9、，读一读，开展讲故事竞赛同桌沟通资料共享视察写字按要求读课文，做好批注。赛读课文边读文边思索和同桌沟通朗读体会灰雀的得意和列宁对灰雀的宠爱沟通记字窍门练习写字看图描绘故事自由读文边读边思索做好批注互相沟通阅读感受练习朗读，读出感情。分角色朗读体会列宁和小男孩的情感改变互相质疑并沟通作答沟通读书感受总结学法 作业布置抄写文中宠爱的词句。背诵自己宠爱的段落。视察一种宠爱的小动物，写一写它的外貌特点。预习小摄影师。板书设计、灰雀 （惹人宠爱） 列宁 男孩教化 知错就改正安一小“小学语文单元目的教学”教案第 周 星期 、 第 、 节 年 月、 日学 科语文年 级三（上）主 备叶昌慧补白者课 题 小摄影

10、师 课 型朗读教 学目 标、相识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。、理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。培育阅读实力。重 点目的。难 点联络上下文，读懂文中的语句。课前打算教学课件课时支配课时教学过程教师活动学生活动补白第一课时一、揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。板书课题。读准生字：摄（）。联络生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。出示教学

11、挂图，学生沟通高尔基生平状况，教师相机补充讲解。二、初读课文、择自己宠爱的读书方式。 、检查朗读状况、给课文标好自然段序号，提示学生课文共段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第自然段。、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。、齐读全文后，完好说说课文写了一件什么事。三、合作识字、小组合作，想方法记住生字字形。沟通识记方法四、总结：、你有什么收获？第二课时一、复习导入，说话练习稳固词语纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告用以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗

12、读、表演课文第自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。教师分组巡察、指导朗读、表演。选择一组学生上台表演，根据表演状况，相机指导理解几处重点语句。.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。 .从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。.抓住高尔基的反响，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。.引读第自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读

13、好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，扶植孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情提问：小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联络全文，在课文中找出自己的根据。高尔基盼望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“确定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。四、课外延长，想想续写小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相沟通。理解词语解析题目沟通高尔基的资料按要求读课文做好批注沟通，初步驾驭课文大意识字写字积累识记方

14、法沟通读书感受口语训练朗读表演体会人物内心情感改变分角色朗读体会联络课文内容，谈想法想象并续写 作业布置、听写词语。、抄写文中宠爱的词句。、把故事讲给家里人听。、预习惊奇的大石头板书设计、小摄影师 小男孩 高尔基 扔纸团 请进来 忘胶卷 给胶卷 酷爱崇敬 关切爱惜正安一小“小学语文单元目的教学”教案第 周 星期 、 第 、 节 年 月、 日学 科语文年 级三（上）主 备叶昌慧补白者课 题 、惊奇的大石头课 型朗读教 学目 标、相识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。、正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。、理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果及童年的疑问间的关系。

15、重 点目的。难 点理解童年李四光对大石头产生的疑问。课前打算教学课件课时支配课时教学过程教师活动学生活动补白第一课时一、激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。二、课文，扫除障碍。请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。三、预习，质疑解难。结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。认读要写的字。、做写字小教师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后

16、提示大家。、各自抄写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。二、巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。三、好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问教师，李四光会怎么问？教师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演完毕后教师问李四光扮演者：“听了教师的答复，你的疑问解决了吗？为什么？”四、巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段

17、。.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？五、读后感想完好地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。小结激励：孤零零的巨石联络着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作奉献。边听边思索解析课题，质疑按要求读课文做好批注沟通资料共享识字写字朗读生字词语说说对课文中巨石的相识边读书边想象并试着演一演反复读教师说的那段话体会边读边想做好批注读书上的

18、句子作答沟通读书感受 作业布置、听写词语。、抄写文中宠爱的词句。、把故事讲给家里人听。、预习我不能失信。板书设计、惊奇的大石头 产生疑问 李四光 多方请教 学习地质特地考察 冰川遗迹 震惊世界正安一小“小学语文单元目的教学”教案第 周 星期第 节 年 月 日学 科语文年 级三（上）主 备叶昌慧补白者课 题* 我不能失信课 型朗读教 学目 标正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文的主要内容。能结合课文，联络生活实际，和同学沟通读后的感受。重 点联络生活实际，和同学沟通读后的感受。难 点联络生活实际，和同学沟通读后的感受。课前打算教学课件课时支配课时教学过程教师活动学生活动补白一、谈话导入哪位同

19、学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信二、初读感知请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。分自然段指名朗读检查。探讨疏解：.故事发生在什么时间？.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联络？ .完好地说说课文主要讲了一件什么事。三、分角色朗读交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。组内支配角色，各组练习，教师巡察。挑三四个小组进展竞赛

20、。同学评议，推选优胜组。四、探讨深化读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信誉。沟通资料理解宋庆龄读题质疑按要求读课文做好批注读书后沟通理解的信息分角色朗读，通过语言体会人物内心世界联络生活，结合课文谈读书感受。 作业布置、抄写文中宠爱的词句。、把故事讲给家里人听。、搜集有关诚信的故事在班上沟通。板书设计* 我不能失信爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍诚恳守信正安一小“小学语文单元目的教学”教案第周 星期、第 节 年 月、日学

21、科语文年 级三（上）主 备叶昌慧补白者课 题语文园地二课 型综合教 学目 标、培育学生的口语表达力。、自主发觉引用人物对话的三种不同形式。、搜集积累名人名言。培育学生的积累实力。、读成语故事，理解故事内容，培育学生的阅读实力。重 点培育口语交际和书面表达的实力。难 点培育口语交际和书面表达的实力课前打算名人故事、名人名言、成语故事课时支配课时教学过程教师活动学生活动补白第一课时 口语交际：名人故事会一、谈话导入在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、分组实行调整座位，各小组围坐在一起。各人先在组内

22、展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。交代讲故事、听故事的要求：三、全班沟通各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？ 一位名人就是一座丰碑，他们的崇高思想及品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。边听边回忆本单元接触到的名人及其故事。在小组内沟通资料共享推选“故事大王“讲故事。畅谈听故事的感受 作业布置课后

23、接着及同学沟通名人故事。板书设计语文园地二口语交际：名人故事会教学过程教师活动学生活动补白第二课时 习作：记一个熟识的人一、审文题明确要求二、明白人物特点、拓宽学生思路 师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？你熟识的人有什么特点让你印象深入呢？三、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？课件出示范文少年闰土探讨：他有什么特点？通过哪几件事反映他的特点？通过什么描写写出他的特点？师：我们通过探讨少年闰土这篇课文，知道少年闰土是通过外貌、行动、语言来进展描写的。除了这些，还可以进展什么描写？四、学生习作。你打算写谁？他有什么特点？五、总结.师：这节课，

24、我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多理论。接下来请大家完成这篇习作。读文，提炼出习作要求。边听边回忆。和同学沟通。阅读少年闰土，先同桌沟通，再全班沟通。答复时，最好能举出课文事例具体说明。考虑清晰后和同学沟通，并拟出提纲进展写作。 作业布置完成这篇作文。板书设计语文园地二 习作：记一个熟识的人抓特征，要细致，要恰当，要真实，教学过程教师活动学生活动补白第三课时 “我的发觉”、“读读背背”一、我的发觉读句子，比拟：这些句子有何异同。到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背我们读了不少的名人故事，

25、理解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。读书上供应的名人名言体会。指名朗读沟通。教师相机正音指导。想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。沟通各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。学生自读体会后沟通发觉朗读名言理解名言背诵名言沟通名言积累名言 作业布置抄写“我的发觉”里的句子。并照样子写话。抄写你最宠爱的句名人名言。板书设计语文园地二 我的发觉：引用人物的话，可以有不同的形式，可以放在“说”的后面，也可以放在“说”的前面，还可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。

26、教学过程教师活动学生活动补白第四课时成语故事：闻鸡起舞一、学习成语故事：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，理解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音细致拼读，把故事读通顺。指名朗读，师生共同正音正句。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，互相学习、指正。、理解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。、总结：你有什么收获？按要求读成语，做好批注。和同学沟通。联络实际生活谈收获 作业布置把“闻鸡起舞”这个成语故事讲给家里人听。把搜集的成语故事和同学沟通。完成专题为“名人故事”的手抄报，在班上沟通，评出“优秀”，张贴在展示台。板书设计语文园地二 珍惜时间成语故事：闻鸡起舞发奋努力