四年级科学下册教案,(第三单元).docx

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1、龙山县第二小学电子备课教案年级四年级科目科学班级5-8执教刘新民 课题1. 它在哪里课时1时间教学目标三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）科学探究：1. 可以用语言、路途图等方式准确的描绘出物体的位置2. 可以利用导游图、路途图找寻到物体的位置3. 培育学生分辨位置的生活实力情感、看法及价值观：体验能准确的描绘物体的位置在生活中作用科学学问：1. 知道物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定，另外一个物体就是这个物体的参照物2. 理解人们确定位置的一些方法3. 知道准确描绘物体位置时要说明参照物及参照物的间隔 、方位教学重点及难点可以说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方

2、向和间隔 ，能用一些表示方位的术语清楚地描绘自己的位置。教学方 法讲解法及理论操作法教学打算餐厅位置图、学校自制地图 教 学 流 程主 要 内 容特性补充教学过程：一、引入：生活当中可以定位自己的位置是很重要的，比方说：你和你的挚友约好了出门玩，约好了在什么地方见面，怎么样向你的挚友描绘你的位置，由此可见位置在生活中的重要性活动一：它在什么位置1、选定下图中的一个对象，用不同方式描绘此对象的位置并板书：猴山怎么走？300米2、小组沟通活动：在前面我们找位置、描绘位置的活动用到了哪些词语来描绘物体的位置？上、下、左、右、旁边、远近等3、在我们描绘一个物体的位置时，总是相对另一个物体来说的的，另一

3、个物体就是我们要描绘的这个物体的参照物。4、假如要准确地描绘物体的位置，还要怎么做更好呢？一个不熟识的人向你问路，问的是一个你知道的地方，你要怎么样来给他描绘他要到的那个地方？5、拓展：人们还可以用其他方法确定位置。GPS定位系统，教师适当的讲解二、活动二：餐厅在哪里1、在导游图中找到餐厅位置，用铅笔在图上画出两条从西门走到餐厅的路途。2、请不同的同学来说说他是怎么走的，比一比，谁选择的路途最近？三、活动三：找“地雷”1.教师课前在某个地方埋下“地雷”2.把自制地图展示给同学们3.请两位同学将“地雷”找回来留意：活动开场前提示同学们留意平安、爱惜植物环境4.学生沟通怎样确定地雷的位置的?总结：

4、参照物很重要、相对于参照物的间隔 、方位很重要四、活动四1、创设情景：假设我校一位孩子突然在操场上晕倒，现要叫急救车，你应当什么告知急救中心？假设救援车在车站的正门口的路上，它应当怎么进到我们学校？2、学生探讨。3、师生沟通到校路途，教师板书：从车站正门到学校操场的路途 板书设计：板书设计：课后反思龙山县第二小学电子备课教案年级四年级科目科学班级5-8执教刘新民 课题2. 谁在运动课时1时间教学目标三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）科学探究：1. 会正确分析运动及静止的实例2. 可以依据所选的参照物推断物体的运动情感、看法及价值观：1. 乐于用科学的学问说明日常生活当中一些

5、运动及静止的实例2. 活动中乐于及同学合作沟通科学学问：知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的教学重点及难点用参照物,运动,相对等物理概念去描绘运动的相对性。教学方法视察法、比照法、试验探讨法。教学打算 教 学 流 程主 要 内 容特性补充教学过程：一、引入：绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。(“从人在林荫道上行走,汽车在马路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中翱翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们生活在运动的世界里。在你的生活中常常可能遇到这样的场景：我

6、们坐在行驶的汽车内，看到两旁的景物都在向后挪动，再转头看看旁边的人，他却是纹丝不动，同样是从汽车上面视察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这究竟是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这究竟是为什么？二、教学过程：活动一：谁动过？请4位同学上讲台完成书P29的活动。请同学们先把眼睛闭上，然后教师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来推断究竟哪一位同学挪动过？你是依据什么推断的？可能答复：某某同学、教师画在黑板上的这颗树或者教室里面的其他一些东西。通过同学们刚刚的答复，我们可以总结出：我们在推断哪一位同学动过的时候，我们总是选定了一个参照物，假如物

7、体的位置相对于参照物发生变更，我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）假如一个物体相对于另一个物体位置没有发生变更，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）活动二：运动还是静止的推断P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。1. 问：刘明是运动还是静止的，为什么？引导学生用参照物，位置变更等概念去描绘：以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断变更，所以说他在运动。顺着提出：假如刘明回头来视察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变更吗?可不行以说在刘明看来女孩是运动的？。那么,这时可不行以认为在刘明看来,树木也是运动的

8、呢?2. 假如地面上的女孩看旁边的树木，会发觉树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生变更。3. 总结引导学生说出:我们在描绘一个物体是运动还是静止的时侯，都是相对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置变更了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。4. 如今我们就可以答复我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。活动三：完成P30的表格完成后还要说一说三、拓展：1、在此根底上,用多媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山

9、”是运动的?学生活动:充分探讨沟通,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置变更了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置变更了,所以青山是运动的。”教师追问:假如以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?2、在生活中,人们常常奇妙地应用运动和静止的相对性为我们效劳。多媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。让学生探讨答复:以_为参照物,煤炭是运动的;以_为参照物,煤炭又是静止的。(课件中还打算了几个运动和静止的现象,可依据课堂进展和须要让学生探讨沟通,分析推断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动状况,等等”)。板书设计：板书设计：课后反思龙山县第

10、二小学电子备课教案年级四年级科目科学班级5-8执教刘新民 课题3. 谁运动得更快课时1时间教学目标三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）科学探究：1. 能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的竞赛方法。2. 能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示间隔 刚好间的关系。情感、看法及价值观：情愿进展沟通合作科学学问：1. 让学生用折线图理解物体运动的间隔 刚好间及速度之间的关系2. 知道怎么样比拟物体运动的快慢教学重点及难点能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示间隔 刚好间的关系。教学方法科学探究法、

11、统计法。教学打算记录表、计时表 教 学 流 程主 要 内 容特性补充教学过程：一、 导入：谈话：今日，我们班上来了几位特别的运发动，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）同学们想想，一般我们比拟两个物体运动的快慢一般是比拟他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运发动的速度究竟怎么样呢？比照：蚂蚁：爬1米大约须要1分钟 汽车：1小时80千米蜗牛：爬1米须要11分钟 自行车：1小时30千米你是一个聪慧的裁判员，你们通过比照这两组速度来裁出究竟谁跑得更快呢？ 第一组：爬的间隔 是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更

12、快些; 第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。 思索：通过这两组比照，你得到什么启示没有？假如是让你来为班上设计一个跑步竞赛，你会怎样来设计呢？二、过程：活动一：设计跑步竞赛（推断同种物体谁运动得更快）1、 分小组探讨竞赛的方案2、 学生沟通，教师板书生：跑表测跑一样间隔 的时间或者在一样时间里比谁跑得更远（可以说一些详细的方法）。3、 提问：1) 真不错，想出这么多令人耳目一新的方法。那么，你们能不能将这些方法进展分类呢？ 总结：一样时间，比拟间隔 一样间隔 ，比拟时间2) 这两类方法都能比拟出谁跑得更快，但假如我们要选出一名学生参与100米短跑竞赛，用

13、哪种方法竞赛会更好些？说说你的理由。活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的间隔 创设一个竞赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开场时A领先，其后，B渐渐赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点Q:竞赛完毕了，那么谁跑得更快些呢？学生沟通争论（会有不同意见） A比B快些； B比A快些； 在前面时间段里，A快些；在后面的时间里，B快些； A的快慢没有变，B越来越快； B的快慢没有变，A越来越快； 1. 要想知道究竟是哪种状况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今日我们来进展一次模拟测量吧2. A、B两位同学在运动中每个时刻的快慢都是一样

14、的吗？怎样进展测量呢？3. 先思索，然后学生提出自己的试验方案。4. 学生提出自己的测量方案。教师板书及追问：、 计时、报时（须要什么工具？多久报一次时？今日我们就5秒钟报一次时吧）；、 测量间隔 （用什么工具量间隔 ？地板砖每个是1米）、 做记录时间5秒10秒15秒20秒A同学所走间隔 （米）A的速度（米秒）B同学所走间隔 （米）B的速度（米秒）、 试验：让一位同学计时、 将所得的数据反映在P33的曲线图中分析曲线图发觉：同学运动的间隔 是刚好间成正比的，一个时间段内同学通过的间隔 长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度快，并且每5秒内的速度也不一样。三、拓展：应用速度概念1. 教师这里

15、有一份A和B同学在竞赛中每1秒钟通过多长间隔 的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能推断出他们俩人速度有什么变更吗？2. 学生依据曲线图分析A和B的速度（注：A是匀速运动；B是变速运动，且B的速度越来越快）。3. 假如要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（B）B会不会始终加速跑下去？（不会）因为他的速度还会发生变更。其实在生活中，还有许多的物体在运动时，速度是变更的，比方：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精准的工具来探究速度的奇妙。 板书设计：板书设计：课后反思龙山县第二小学电子备课教案年级四年级科目科学班级5-8执教刘新民 课题4. 它是怎样运动的课时1时间教学目标

16、三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）科学探究：1能正确描绘物体的运动2. 能用纸飞翼探究槭树种子传播的隐私情感、看法及价值观：1.感受科技的先进、激发民族骄傲之情2.情愿及同学沟通合作科学学问：1.知道要准确的描绘物体的运动须要从物体所在的位置、运动的方向和快慢等几个方面描绘2.理解物体的运动方式可分为多种类型3. 理解槭树种子为什么能飘落到雷母树很远的地方教学重点及难点相识物体的几种运动方式。教法学法视察法、比拟法、试验分析法。教学方法轮子、纸飞翼 教 学 流 程主 要 内 容特性补充教学过程：一、 教学导入出示我国放射神舟5号飞船升空的图片，提醒课题。飞船在升空后，要是飞

17、船进入到我们预定的轨道或地方，地面限制中心必需随时理解飞船的位置、速度、飞向什么地方等等问题，我们在描绘物体的运动的时候，是不是须要知道这几个方面才能描绘的更准确呢？二、过程活动一：相识小汽车是怎样运动的。方位词：东南西北，认清图中的一些事物1. 依据图中的信息描绘小汽车的运动状况。描绘在每个时间段里面究竟是怎样运动的10公里 30分钟 东北方向 20公里/小时10公里 15分钟 向东 40公里/小时10公里 15分钟 向南 40公里/小时2. 生汇报沟通。活动二、用轮子仿照其他物体的运动1. 生活中我们看到过许多物体的运动，它们是怎样运动的呢？学生自己看第35页的图进展理解。分别为：平动、抛物运动、摇摆、振动、转动、滚动2. 学生汇报沟通，教师对疑难问题进展解答。3. 能用轮子仿照上面物体的运动方式吗？1) 学生探讨想方法。2) 学生动手试验3) 小组汇报沟通师生小结：物体的运动方式有：平动、抛物运动、摇摆、振动、转动、滚动等等。活动三、拓展：槭树种子会怎样运动。1. 用纸仿照槭树种子的样子制作一个纸飞翼。2. 探讨沟通：用自己制作的纸飞翼探讨槭树种子为什么能飘落到离母亲很远的地方？三、全课小结。板书设计：板书设计：课后反思