广告设计中的色彩处理教案.docx

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1、职业培训教学探讨 参评组别：B组专 业：播送影视成果评比活动参评教案 课程名称：广告设计广告设计中的色彩处理教案广告设计中的色彩处理教案学 科：广告设计课 题：广告设计中的色彩处理授课班级：播送影视教学方法：自制多媒体课件。教学目的：（1）理解广告设计中色彩处理的原则：统一中有变更（2）驾驭色彩调和的方法：教学重点： 驾驭色彩调和的方法：教学难点：运用色彩调和的方法：教学程序：一、导入新课：(一)、复习回忆、为新课做铺垫1、提问：请说出在这幅广告设计中用到了哪些创意手法？2、提问：广告设计中有了好的创意就是好作品吗？还有文字、色彩、图形的选择和处理编排等因素。 (二)、课题的引入：老师引导：请

2、同学看两段广告，它们给大家留下的最深的印象是什么？（从画面上来分析它们最大区分。） 学生答复： 老师小结：色彩具有先声夺人的力气，是使广告产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提，也是广告设计表现的一个重要因素。学生分析、思索：请分析上次练习中的色彩处理。（胜利及缺乏之处）老师点评：色彩上有不够谐调的地方。二、教学过程设计由学生问题汇总出：（一）如何处理广告设计中的色彩？老师引导：色彩处理的原则：统一中有变更依据同学出现较多问题，解决色彩的“统一”问题，即色彩的调和问题。（二）色彩调和的方法：变更色彩明度：老师讲授：比照双方变更明度后纯度会降低，明度会变更，色相特性变弱，色彩效果趋向调和。老师演示

3、： 红绿比照变更明度后的变更。红绿比照 进步双方的明度降低双方的明度进步一方的明度降低一方的明度进步一方明度 降低一方的明度 广告设计中明度变更前后的效果比照。学生体会：明度变更的运用。老师展示、提问：一组广告中哪一个色彩运用途理的好？色彩变更有没有规律？学生答复、分析：得出另一个色彩调和的方法：参加同一色相:老师讲授：把色彩比照剧烈的双方同时混入同一色相以变更双方的明度、色相及纯度，使双方都具有同一种色彩成份到达减弱刺激性，增加调和感。老师演示：红绿比照参加同一色相后的变更。老师引导：还有一种类似的方法：红紫蓝绿红橙黄绿红绿比照 参加蓝色参加黄色3采纳复色：老师讲授：复色：特性弱、纯度低，内

4、含多种以上色相成份，及之协作后能使色彩调合。老师展示：采纳复色的广告设计学生操作：为自己的广告设计的文字加一个外发光的效果。老师提问：效果如何？所用的方法能说出吗？老师评价总结，依据学生答复得出另一个色彩调和的方法：4增加黑、白、灰、金、银色：老师讲授：黑、白、灰属无彩色体系，金、银色是光泽色，它们和任何色相都是协调的，画面中增加其成份，或用他们来分割比照色，即可丰富色彩效果。老师展示：增加黑、白、灰、金、银色的经典广告设计。老师引导：除了这些方法外，还有一种方法，在对广告设计的色彩处理上，应当事先考虑的方法：引导学生：视察比拟一组广告设计，并分析它们在色彩运用上的共同点。学生通过视察屏幕展示

5、总结出：都具有一个统一的色彩，得出另一个色彩调和的方法：5同一色彩：老师引导：在比照色中参加主调色成份，使组合在一起的色彩都倾向于画面的主调色，画面效果统一协调。老师展示：同一色彩在电视广告中的运用。、变更面积大小老师讲授：把比照剧烈的色彩，在面积上拉开比例，减轻比照强度，使色彩比照调和。老师展示：一组采纳红绿比照色的广告设计三、课堂练习：请同学们运用所学色彩调和的方法，对自己的练习作色彩的调整四、分析稳固：请同学们说出你所用的方法，效果如何？五、课堂小结：老师总结：色彩处理的原则：统一中有变更重点：色彩调和的六种方法：六、作业：作音乐会的招贴设计（以下三类型选一）中国的外乡音乐理查德克莱得曼

6、的钢琴曲雅尼的电子合成音乐广告设计中的色彩处理说课一、教学内容简析1.地位和作用：本节内容在广告设计教材第五章，第三节，广告色彩的设计是以恰当的色彩关系及肯定的表现手法来吸引消费者对广告的关注，是使广告产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提，也是广告设计表现的一个重要因素。在此之前 ，已经学习了广告的概述、广告的种类、广告的创意等相关学问，驾驭本节内容为解决广告设计中实际问题打下根底。2.教学目的：（1）认知目的A. 理解广告设计中色彩处理的原则：统一中有变更B. 驾驭色彩调和的方法：（2）实力目的A.重视培育学生视察问题、分析问题的实力B.留意熬炼学生语言表达实力。C.培育学生通过理论来稳固所

7、学的理论学问的实力（3）情感目的 留意师生之间的情感沟通，充分敬重学生自主学习的爱好，激励局部根底较差的学生学一点懂一点，不片面追求学问的难度和深度，竭力改变局部学生的厌学心情，融洽师生关系。二、重点和难点教学重点： 色彩调和的方法：教学难点： 运用色彩调和的方法：三. 学情分析和教材处理。 1. 学情分析：播送影视是我校的一个职业高中，该班学生进校时没有任何美术根底，然而，在专业课学习上对学生的审美实力有肯定的要求， 进校后进展了一些专业训练，但主要是技能操作方面的训练，由于设计根底薄弱，所以有相当一局部学生对设计相关学问的迁移有肯定的困难。因此，在教学中因充分留意这一特点，不片面求高求深，

8、强调实力所及，把有难度但重要的学问力求化难为易，化繁为简。尽最大努力使每个学生都有不同程度的收获。2. 教材处理：在教学内容上针对播送影视学生的培育目的即主要从事影视、广告的制作，而非从事设计师的特点，对教材进展了重新的调整和组合。突出了色彩调和的方法，使理论课和实训课严密联络，并强调理论和理论的关系。使教学更适应当今学生的认知根底和规律。使之更适应较大局部根底较为薄弱的学生对广告设计中色彩处理的理解。四.教学手段和方法：1、教学手段采纳多媒体协助教学和多媒体网络教学系统，广告设计课程本身就是一门视觉艺术，运用多媒体可以图文并茂、声像并行、动静结合的特点。广告设计的课堂练习是运用计算机应用技术

9、PHOTOSHOP来完成的，应用多媒体网络教学系统可以使练习操作更直观的呈现，节约了时间，从而使课堂内容更为紧凑、直观，学生可干脆动手亲身感受理论的实际运用，增加了教学的可信度。2、教学方法：采纳师生互动启发式教学法，充分利用多媒体技术的直观动态教学手段，通过反复引导问答式，老师不断设疑，引导学生视察、分析、探讨来激发学生爱好，进步学生学习的主动性，并且以学生所关切的自己作业为例，使学生的爱好得到进步，参及到学习、探讨中来，使课堂学习及理论严密结合。学生在练习中遇上的一些典型问题得到了指出，解决问题更直观，到达充分发挥学生的学习主体作用，让被动学习及主动相结合。有目的的施行多样性教学来引发学生

10、的学习爱好。如讲解并描述色彩调和的方法时，采纳问题法、视察法、演示法、阐述法、理论法等多样性教学法来分别阐述，避开教学内容的枯燥，以激发学生的学习爱好。五教学过程：老师活动学生活动设计意图复习回忆老师演示学生动脑，主动思索,视察分析：用视听激发学习的爱好，使学生通过视察来得出结论。 老师引导学生自评、互评，发觉问题。老师引导学生自主发觉问题，熬炼学生语言表达实力。老师解疑学生思索引导学生自主探究老师设疑主动汲取老师所授内容。引导学生思索问题的实力。老师演示学生视察，色彩调和的局部方法：变更色彩明度。直观教学加深印象。老师引导学生思索,得精彩彩调和的局部方法：参加同一色相:引导学生擅长视察。 老

11、师讲授主动汲取老师所授色彩调和的局部方法的内容。3采纳复色：培育学生学问迁移的实力。老师指导学生演示、分析色彩调和的局部方法。4增加黑、白、灰、金、银色。引导学生擅长分析，用直观教学加深印象老师设疑学生思索,得精彩彩调和的局部方法：5同一色彩。培育学生相邻学问迁移的实力老师演示,得精彩彩调和的局部方法：、变更面积大小。用直观教学加深印象老师指导学生理论，熬炼实际运用实力。理论的实际运用，增加了教学的实效。老师多媒体网络展示分析、总结色彩调和方法的运用。分析稳固学问，师生之间的沟通，熬炼学生语言表达实力。老师总结学生共同回忆学问点。作业稳固运用学问，为下一个内容作铺垫由于广告设计是一门强调过程性学问即理论性较强的课程，授课时，概念、原理学问占较少课时，学生需用绝大多数的时间理论才能领悟，通常老师在讲解分析后，学生领悟到娴熟运用、还有一个“量变到质变”的过程。