小学数学教案公开课.docx

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1、小学数学公开课：分一分教学设计课 型公开课教学手段多媒体课件知 识 及技能目的在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的阅历，建立“平均分”的概念，学习平均分物体的不同方法，培育学生的数感和动手操作实力。过 程 及方法目的通过仔细视察、个体思索、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培育学生用数学学问解决现实实际问题的实力。情感看法及价值观目的将学生的生活及数学学习结合起来，让学生理解的、熟识的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的目光视察四周的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。教

2、学重点通过动手分一分的操作理论活动，理解 “平均分”的意义。教学难点在理论过程中学会平均分，为学习除法的初步相识作打算。教 学 过 程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动分一分一创设情境激趣导入2分钟1、激趣导入。（1）谈话导入：小挚友们，在这个秋高气爽的秋天，正是秋游的好天气，到郊外去看看漂亮的秋天，大家想不想去呀？那大家想一想，去之前要打算什么呢？看，教师给你们打算了什么？（2）课件出示打算好的6袋食物。（3）怎么来分一分这些食物呢？今日这节课我们就来讨论分一分，通过1、答复教师的问题。2、观看大屏幕。创设生动好玩的生活情境，吸引了学生的留意力和唤起对生活的回忆，让学生

3、发觉数学就在自己身边，生活中充溢着数学学问，激发了教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动这节课的学习要求大家知道什么叫平均分，并且学会平均分的不同分法。2、板书课题：分一分学生的学习爱好和调动了他们的主动性。认识平均分二动手操作建立平均分3分钟1、提出要求让学生动手操作。（1）教师课件出示6袋食物，要求分给两个小组，看谁的分法多，让学生从学具中取出同样多的五角星代替食物进分一分。（2）让学生说说分的结果，把学生的各种分法展示在黑板上。1、学生独立分。从学具中取出6个，把它们分成两堆。2、上台展示自己的分法。在学生实际动手分一分的根底上，视察出每份分得同样多的状况，建立平均分的

4、概念，知道了什么叫“平均分”分，突出了重点，表达了学生自主学习的过程。3分钟2、扶植学生建立“平均分”的概念（1）视察，同桌讨论：这几种分法哪一种分法最特别，为什么？（2）像这种把每份分得同样多就是平均分。1、学生视察并同桌讨论。2、汇报沟通。学会平均分三合作探究体验平均分10分钟1、引导学生探究按每份多少的平均分的分法。（1）看第一袋装的是什么食物？（2）课件演示翻开食品袋，呈现出18瓶牛奶。（3）这儿有18瓶牛奶，假如按每份分6瓶可以分几份？先猜一猜可以分几份，然后小组合作拿出及牛奶同样多的小棒进展分一分。1、四人小组合作分小棒。2、一边分一边相互沟通讨论3、小组长汇报全班沟通。4、学生接

5、着分小棒，视察讨论。1、创设揣测情境，浸透了估计的数学思想，培育了学生的估算意识。2、学生通过小组合作屡次对牛奶进展平均分，再一次体教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动学会平均分平均分三合作探究体验平均分（4）小结：把18根小棒按每份6根来平均分，拿出6根放一份，再拿出6根放一份，始终到分完为止。（5）这些牛奶还可以怎样平均分？在分的过程中你发觉了什么？（6）教师巡察、参及、指导。5、学生汇报，全班沟通。会平均分的概念，加深相识。3、除每份6根外，还可以每份3根、2根、9根，这里还浸透了一种“反比例”思想，同时分散了难点，化抽象为详细。10分钟2、引导学生探究分成几份的平均

6、分的方法。（1）看第二袋装的又是什么食物？（2）课件演示翻开食品袋，呈现12个苹果。（3）假如把这些苹果平均分给3个组的小挚友，可以怎样分？每个小组分到多少个苹果呢？拿出及苹果同样多的同桌合作分一分。（4）教师巡察、参及、指导。（5）出现多种不同的分法时，教师提出学生讨论谁的分法最好。（6）小结。1、学生拿出同桌讨论把12个平均分成3份，每份分到多少个2、学生上台边演示边说说自已是怎样分的展示各自的不同分法。3、学生讨论评价，总结好方法。1、让学生充分展示自己学习的不同方法，从中进一步理解平均分的含义，化抽象为详细。2、学生的互评及自评有利于鼓励学生主动参及教学，培育学生的评价实力。教学内容教

7、学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动应用平均分四联系实际应用平均分2分钟1、课件演示翻开第3个食品袋，取出8个面包，分成了4堆。2、爱做好事的小明帮同学在分面包呢，看看他分的是不是平均分？为什么？1、学生视察大屏幕的几种分法思索。2、学生汇报说理由。稳固学生对平均分的理解，再次强调每份分得同样多就是平均分。5分钟1、课件演示翻开剩下的3个食品袋，取出其中36个果冻。2、提出要求：按每人4个，可以分几个同学？用小棒代替分一分。3、再提要求：假如把这些果冻分给6个同学，每个同学可以分几个？用小棒代替分一分。1、学生按教师的要求单独动手分一分。2、学生汇报自己分的方法和结果。再一次让学生在

8、动手操作的根底上，稳固按每份多少和分成几份的平均分的方法。五全课总结3分钟1、通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得最好玩和最好玩的是什么？2、你还有什么不懂的地方吗？3、把你今日学得学问回去告知爸爸妈妈，好吗？1、学生回忆，畅所欲言。 2、学生质疑。全课总结，帮学生梳理学问，通过这节课的学习，学生收获不少，心中元比喜悦六课外延伸2分钟嬉戏活动：嬉戏打算：1、每两个同学打算一小袋豆子。2、成果记录表一张。嬉戏规则：1、每人抓出一把豆子，假如抓的豆子能平均分成2份得2分；能平均分学生进展嬉戏1、嬉戏活动在低年级的教学中能激发学生的学习爱好，这时的嬉戏不仅让学生稳固了这节课的知教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动成3份得3分；能平均分成4份得4分。2、同桌交换每人做4次。3、得分多的同学获胜。识，驾驭了重难点，还让让学生在玩中学，学中玩，培育了学生的参及意识。7、学习评价表学生姓名：自我评价：（1）我真棒！（ ） （2）我的进步挺大的！（ ） （3）还要接着努力哟！（ ） 选项教师评价：（1）动手实力。（ ） （2）合作意识。（ ） （3）创新实力。（ ） （4）应用学问实力。（ ）（5）主动参与讨论，发表自己的意见 。（ ） 评等次家长评价：