鲁科版小学英语三年级上册教案12.docx

《鲁科版小学英语三年级上册教案12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁科版小学英语三年级上册教案12.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 Unit 1 GreetingsLesson 1 Hello!备课时间： 8.27 授课时间：一、教学目的：学问目的可以听懂。会说并认读单词：Hello , hi , I，am.，Im=I am。驾驭句型：Hello , Im Li Ming /Danny /Jenny。并会进展答复。实力目的学生在日常生活中学会用英语问好。情感目的培育学生学习英语的爱好，建立学习自信念，主动参及课堂活动，日常生活中及教师们打招呼多用英语。二、教学要点分析教学重点单词：Hello ,hi , I ,am Im=（I am）的认读及识记。运用：“Hello! Hi”进展打招呼，并用“Im”进展自我介绍。教学难点

2、在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。三、教具多媒体课件，录音机，磁带，卡片。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程step 1,Warming-upSing an English Song, Hello! Hello!并询问教师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会答复英语歌的。趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大局部同学会说爱学。这时便开场英语教学了。设计意图通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的爱好。Step 2 Presentation刚刚歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。确定答案后

3、领学生学习单词“Hello ,hi ”出示“Li Ming, Danny , Jenny”卡片，学习几个名字。设计意图让学生初步接触单词和课文中涉及的人物以及得意的小动物，通过卡通人物学习把学生引领到英语学习中来。呈现新知，刚刚我们知道了打招呼用语：“Hello Hi”和三个名字“Li Ming /Danny /Jenny”。下面我们一起练习一下“李明你好！”“Hi, Li Ming!”.同学们一起说“丹尼你好!珍妮你好！”这时引导他们说出答案：“Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。同学们肯定想知道教师是谁？“Im Miss Qiao “。Im是用来自我介绍。下面我们一

4、起来认读单词I, am。并说明：Im=I am的意思是“我是”。假设我是李明，（手持卡片）我们用英语表达为“Im Li Ming”。如今教师又是Danny了，应当说“Im Danny”。如今又是Jenny了，那么应当说“Im Jenny”。接着进展稳固练习，同桌两人一组用“Im”进展自我介绍，并检查多组以便 教师熟识学生。设计意图让学生在充溢簇新感的环境中学会了自我介绍。既呈现了新内容，又让学生对新学问进展了稳固，同时便于加深师生之间的互相理解。同学们学会了运用“Hello hi ”，并且学会了自我介绍。下面让我们看一看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧！让同学们翻开课本Part1，播放课文录音，

5、边指边听。听完一遍后让学生再听一边，留意文中三个好伙伴是谁？并答复“Li Ming /Danny /Jenny”。 设计意图让学生带着爱好学习课文，养成边听边指的好习惯。让学生跟读，留意仿照录音中的语音语调。跟读后进展三人组练读，最终以组为单位进展分角色表演竞赛。设计意图小学生仿照实力极强，培育他们的语感和团队合作精神，还顺便把Part2学习完。Step3 PracticeChant time1、一起学习chant:播放录音，学生跟读并练习。Chant:Hello,Jenny,Hello Jenny,I am Danny.Hi,Danny,Hi Danny,I am Jenny.Hello,D

6、anny,Hello Danny,I am Jenny.Hi,Jenny,Hi Jenny,I am Danny.设计意图利用“chant”这种学生能承受的方式既活泼了课堂气氛，又稳固了“Hello, hi ”和“I am ”2、三人一组进展小组活动，运用本单元学过的句子进展情景会话和表演竞赛，看哪排同学获得的帖图多？设计意图通过情景会话，为学生供应了语言运用的时机，到达了稳固学问的目的。Step4 Summary教师一道学生总结出本堂课的重点“Hello ,Hi , Im”让学生看板书，跟教师重温本课学问。板书设计Unit1 GreetingsLesson1 Hello!Hello! Im

7、Li MingHello! Im DannyHello! Im JennyStep 5 Assignments仿照录音，下节课检查朗读状况。用“Hello, hi!, Im”进展情景会话，要求回家及家进步行情景会话。设计意图让学生把所学学问应用于实际生活中，以到达进步实际运用语言的实力。Lesson2 How Are You?备课时间： 9.1 授课时间：一、教学目的（一）学问目的可以听懂，会说并认读下列词汇：Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye,能听懂，会说并认读：Good morning. How are

8、you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you.(二)实力目的在日常生活中会用已学的学问进展会话。（三）情感目的学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。留意学生日常礼仪。二、教学重点分析（一）教学重点1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .2、运用句子：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you. Goodbye! Bye.（二）教学难点结合真实语境，运用句子进

9、展会话。三、教具班班通课件，录音机，磁带等。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程step 1 Warming-up Free talk: Hello, Im 师生对话。生及生进展情景会话。设计意图复习旧知，活泼气氛。Step 2 Presentation教师在大屏幕上打出两人问好的图片，提问学生“早上好！”怎么说，并出示单词“good , morning”,进展听说认读新单词。然后介绍早上问好用“Good morning”，答语也是“Good morning”。假如你想接着询问对方身体状况时，应怎样问？同学们会说“你身体好吗”，这时出示单词“how, are, you, fi

10、ne, thank, and”。进展听说认读新单词，可以用小组赛鼓励学生快速学习。然后介绍询问对方身体状况用“How are you?”答语“Im fine, thank you.”假如你还要问对方再加上“And you?”答语还是“Im fine, thank you.”同桌两人加以强化训练。询问完对方的状况，分开时我们要说什么？同学们会说“再见”。出示单词“Goodbye, Bye”。设计意图按部就班地引导学生承受新学问，并学会运用。TextListen and say.让学生跟读，留意仿照录音中的语音和语调。学生跟读后进展组内练习，然后以小组为单位进展分角色朗读竞赛。设计意图通过角色朗读

11、，为学生供应语言应用的时机，刚好订正学生在理解和驾驭中的错误，到达稳固学问的目的。Step3 Practice同桌两人一组运用所学学问进展情景会话，然后找几组同学进展台前表演，对于表演好的同学鼓励。设计意图给学生创建大胆开口说英语的时机，激发学习爱好，稳固了学问。Game 抽签自由对话，将写有同学姓名的卡片放于手中找同学抽，抽出谁和谁进展对话。形式如下：如孙彤蕾抽到了张语涵。做如下对话：A: Hello, Zhang YuhanB: Hello, Sun Tonglei.A: How are you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, than

12、k you.对表演好的同学予以鼓励。设计意图消遣中稳固学问，同时加深了同学之间的友情。Lets sing, learn the song together：“How are you?”。设计意图通过学习歌曲，稳固学问。Step4 Summary引导学生总结本课所学学问。Step5, Assignments娴熟运用本课学问进展会话。局部同学回家同家进步行简洁会话。设计意图在时间中熟能生巧，并得到家长的认同，使学生身心得到安康开展。板书设计Lesson2 Howare you?1、Good morning2、How are you?Im fine, thank you , And you?Im f

13、ine , thank you3、Goodbye！Lesson3 Nice to Meet You备课时间： 授课时间：一、教学目的（一）学问目的可以听懂会读并认读单词：“afternoon, Miss, nice, meet, too.”可以听懂会读并认读句子：“Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meet you, Nice to meet you, too.”（二）实力目的能简洁的自我介绍和会说一些日常问候用语。（三）情感目的学生敢于开口说英语，培育语感，进步语言的综合运用实力。养成良好的礼貌习惯，进一步激发学生学英语的爱好。二、教学要点分析（一）教学

14、重点能认读词汇：afternoon, Miss, nice, meet, too.运用句子：Good afternoon Nice to meet you, Nice to meet you, too.（二）教学难点单词afternoon的发音。“Nice to meet you , Nice to meet you , too.”的敏捷应用。三、教具多媒体课件，录音机，磁带等。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程step1.Warming-up1、Free talk Hello! Hi! ImGood morningHow are you? Im fine , thank

15、you , And you? Im fine, thank you.2、Sing a song “How are you？”。设计意图稳固所学学问，引领学生们投入到英语学习中来。Step2 Presentation1）、同学们知道早上好怎么说，那么下午好又该怎样说呢？大屏幕打出两人下午问好的图片，引导学生学习“Good afternoon!”出示单词“afternoon Miss”并通过打节拍、男女分读等形式认读单词，以因出下午问好用“Good afternoon!”答语也用“Good afternoon.”2）、上节课我们学了询问身体状况应会说的句子。大家一起说一遍：.。那么我们今日学习的是

16、“见到你很兴奋：Nice to meet you 及其答语：Nice to meet you , too.”同学们会很感爱好，这时出示单词：“nice , meet, too。”通过齐读，接龙竞赛等形式认读单词。随后通过男女对问，两人组互问，接龙竞赛等形式稳固句子“Nice meet you .及其答语Nice to meet you , too。”设计意图通过图片吸引学生留意力，在多种练习中呈现了新学问，通过反复练习，对语言学问加深了印象，便于听力学习。3）、课文图片导入课文学习。先让学生跟读，并留意语音语调，要求边听边指以便认读句子。跟读3遍后，要求3人一组进展分角色朗读竞赛。设计意图感知

17、教材，培育语感，培育小组合作精神。Step3 Practice3人一组运用所学学问进展情景对话。教师先出示范例：A: Sun TongleiB: Miss QiaoC: Zhang YuhanA: Good afternoon, Miss Qiao.B: Good afternoon, Sun Tonglei.C: Good afternoon, Im Danny.B: Good afternoon, Danny, Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.先组内练习，后班级表演，赐予鼓励。2、Lets talk, Part2 2人组进展会话，形式如下

18、：Good afternoon! Im Janny.Good afternoon! Im Guo YangNice to meet you.Nice to meet you, too.形式练习后，在班级内自由会话，换上真实姓名。3、Fun time. 师生共同学习歌曲Good morning.由于歌曲调简洁，易学易会。可采纳齐唱、对唱、套唱等形式活泼生气。设计意图有针对性的活动是操练语言的有效方式，能激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛，让全体学生投入到学习中来。Step 4 Summary教师引导学生一起总结。Step 5 Assignments.回家唱歌给父母听。根据本节所学句型，两人或三人一

19、组编对话。打算张卡片。设计意图调动学生在日常生活中多视察、多动脑，把所学 学问应用到现实生活中。鼓励学生多听多唱英文歌。板书设计Lesson 3 Nice to Meet youGood afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Lesson 4 Again Please!备课时间： 授课时间：一、教学目的（一）、学问目的归纳总结Unit 1所学单词句子。（二）、实力目的进一步稳固和娴熟驾驭听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技能去完成学习任务。（三）情感目的培育学生学英语的爱好，逐步树立自信念，主动参及各项活动。二、教学要点分析（

20、一）、教学重点能认读Unit 1 所学单词。能认读Unit 1 所学句子。（二）教学难点能敏捷运用Unit 1所学句子进展口语交际。三、教具多媒体课件，卡片等。四、课型：复习课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程step 1,WarmingupFree talk.Sing an English song“Good morning”.设计意图简洁的礼貌问候，能使学生主动思索主动获得学问。英文歌能充分调动课堂气氛，同时复习了“Good morning, Im”。为下一步活动做打算。Step 2 Presentation教师拿出李明的图片，对同学说：“This is Li Ming, He wan

21、ts to make friends with you”。然后假扮李明及学生对话，形式如下：Hello! Im Li Ming,Hello! Im多找几组同学对话。设计意图让同学在教师创设的情景中运用“Hello, Im”进展对话练习，同时使“Hello, Im ”得以稳固加深。Step 3 Revision1、复习单词。实行齐读，男女对读，接龙竞赛，抢答等多种形式复习单词。比一比谁认读的又快又准。设计意图利用学生的竞争意识，激发他们的学习爱好。通过各种形式的竞赛，让学生全部参及，进一步稳固单词，为以后句子的复习奠定根底。2、利用图片“Li Ming, Guo Yang ”,设计情景对话，他们

22、怎样打招呼并介绍自己。同学们会齐说：Hi , Im Li Ming. Hi Im Guo Yang. 再换一组卡片“Jenny , Miss Zhang”.可随意用五个人互相组合进展练习。娴熟之后进展现实操练。玩开火车嬉戏：由教师当火车头，站到谁前面跟谁用“Hi , Im”进展对话操练，第一个同学答复完毕可由他任选下一个同学，以此类推，看火车究竟能开到哪？设计意图让学生在轻松愉悦的环境中既复习好旧学问又学会运用新学问。“开火车”嬉戏，把学生的主动性充分调动起来，以极大的热忱投入到学习中来。3、教师出示李明，郭阳的图片，他俩互相介绍完后，还在说什么呢？根据所学学问猜一下，同学们会说“Nice t

23、o meet you, Nice to meet you , too”。实行同桌互练，组内自由结合练习等方式稳固学问，也可用2中的嬉戏记性快速操练。设计意图让学生在有意义的语言环境中特别自然地复习旧学问。4、教师接着出示Miss Zhang及Guo yang的图片，他们的对话有三句，猜猜是什么？同学们会答复：“How are you? Im fine, thank you, And you? Im fine , thank you”。三人组进展互换角色操练，使每个同学对学问点能精确驾驭。最终进展小组PK，评出获胜组赐予鼓励。顺便复习Goodbye, Bye.设计意图由图片勾起学生对学问的记忆，

24、激活课堂教学，让课堂充溢活力。5、Fun time 让学生拿出事先打算的卡片，教学生制作自己的姓名卡，把姓名方式讲解学生听。例如：姓，名要分开写，姓和名第一个字母要大写，名是两个字的要连着写。局部同学因为没学字母实在有困难可写汉语代替。写完后两人一组进展会话，形式如下：A: Hello! Im .B: Hello! Im ,.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.B: Bye.或者练习：A: Hello! Im.B: Hi ,.A: How are you.B: Im fine, thank you. And you.A

25、: Im fine, thank.设计意图进步课堂学习的兴趣性，并能在真实语境中理论所学学问。Step4 Summary利用小结进一步强调复习学问。Step5 Assignments用英语及教师家长同学打招呼。学会用英语写自己的名字，下节课打算好有正确图和名字的靠以便对话运用。板书设计Review Unit 1.Hello! Im Li Ming. Nice to meet you. How are you, Miss Zhang?Hi! Im Guo Yang. Nice to meet you , too. Im fine thank you, And you Im fine，too.Un

26、it 2 FriendsLesson 1 This is Wang Hong.备课时间： 授课时间：一、教学目的：（一） 学问目的：1.学生能听懂、会说下列单词：Mr, this, is。2.学生听懂、会说“This is.”句型。3.学习英文歌曲This is Jenny.（二） 实力目的： 通过小组之间的沟通，通过创建真实的语境，使学生可以敏捷运用“This is.”句型来介绍别人，从而进步学生英语表达实力，真正做到学以致用。（三） 情感目的：1.以“挚友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相扶植、改善人际关系。2.培育学生敢于开口，主动参及的学习看法。二、教学重点分析：（一）教学重

27、点：1.学生能听懂会说单词：this, is, Mr2.学生能敏捷运用句型“This is .”介绍别人。（二）教学难点：1. 单词“this Mr”的发音。2. 句型“This is .”的敏捷运用。三、教具： 多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程：Step 1 Warming-up1. Greetings. （唱第一单元的歌曲“Good morning.”，师生互相问候。）2 Sing an English song: How are you?（学生随着音乐唱Unit 1的歌曲。）【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参及到教学

28、中来，渲染课堂英语气氛，培育了学生学习英语的爱好，为下面新课的学习作辅垫。Step 2 PresentationLead-in.Hello, Im Jenny. Nice to meet you. （Nice to meet you.）How are you? （Im fine, thank you. How are you?）Good morning, Im Miss Zhang. (Good morning , Miss Zhang.)【设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话闲聊，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。Learn the new wo

29、rds.教师带头饰向全体学生问好。 “Hello, Im Mr Wood.” 引导学生说出 “Hello, Mr Wood.” 并出示单词卡片，练习单词“Mr”。（打算男士头像，练习Mr）随后出示 “this” “is”单词卡片，并通过“乘火车”、“凹凸音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习稳固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价鼓励。【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进展新单词教学，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价可以激发学生学习英语的主动性和探求新学问的欲望。Learn the new text.用人物头饰，引导学生操练“This is”句型。Chant

30、 it.Jenny, Jenny, this is Jenny.Danny, Danny, this is Danny.Hello, Jenny. Hi, Danny.Goodbye, Jenny. Bye, Danny.【设计意图】利用“Chant”这种学生喜闻乐见的形式来进展机械性操练，能让学生初步感知本课的重点句型，将难点分散，为学生后面课文的学习做好铺垫。（2）Watch the video. Then look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this cla

31、ss.【设计意图】让学生整体感知课文，并带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。（3）Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Then practice reading the dialogue in groups.(小组分角色朗读课文。)【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生驾驭正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的驾驭课文内容，稳固学过的重点句型。Step 3 PracticeLets play.大屏幕展示各种人物，让学生操练本课主要内容。“This is

32、Hi! Nice to meet you.”可以找学生下来点击人物，进展介绍。(教师先介绍，然后找学生介绍，小组练习。)做嬉戏：让学生举手抢答“This is ”,适当发放奖品。【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和稳固了本课的重点内容，同时兴趣性比拟强，学生会主动地投入到学习中来。2. Lets sing.听录音学唱歌曲“This is Jenny.”【设计意图】在惊慌有序的学问学习中，插一段歌曲，可以使学生放松惊慌的学习心情，调动学生的主动性，活泼课堂气氛，同时也复习稳固了本课的重点句型。Step 4 ConsolidationPractice in groups，then ac

33、t it out.小组练习，把自己的挚友介绍给大家。【设计意图】通过学生的表演，让他们到达学以致用的效果，同时也能理解学生对本课学问的驾驭状况。Step 5 Summary教师引导学生总结本节课所学的学问点，即用“This is ”介绍别人。Step 6 HomeworkListen to the tape and mime it. 听课文录音，仿照录音朗读课文。用“This is ”介绍你四周的挚友。【设计意图】引导学生把所学学问应用于实际生活中，最终进步学生的实际运用语言的实力。 板书设计Unit 2 FriendsLesson 1 This is Wang Hong.Good morni

34、ng, Mr Wood.This isNice to meet you.Lesson 2 Whats your name?备课时间： 授课时间：一、教学目的：（一） 学问目的：1.学生能听懂、会说下列单词：what, whats your, name, my2.学生能听懂、会说“Whats your name? My name is.”句型。3.学习英文歌曲Whats your name?（二） 实力目的： 通过小组之间的沟通，通过创建真实的语境，使学生可以运用“Whats your name?”句型来询问别人的名字，用“My name is. ”答复自己的名字，从而挺高学生英语表达实力，真正

35、做到学以致用。（三） 情感目的：1.培育学生将学到的学问运用于真实的生活场景中的实力，使学生具有肯定的社交意识，引导学生酷爱生活，关爱别人。2.培育学生敢于开口，主动参及的学习看法。二、教学重点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：what, whats your, name, my 2.学生能敏捷运用句型“Whats your name? My name is.”及别人沟通。（二）教学难点：结合实际在真实的语境中运用“Whats your name? My name is.”句型。三、教具： 多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六

36、、教学过程：Step 1 Warming-up1. Greetings and free talk.Hello, boys and girls. Nice to meet you.How are you?This is Nice to meet you.2 Sing an English song: This is Jenny.（学生随着音乐拍手唱Lesson 2的歌曲。）【设计意图】运用自由交谈和歌曲的方式激发学生参及到教学中来，渲染课堂英语气氛，培育了学生学习英语的爱好，为下面新课的学习作辅垫。Step 2 PresentationLead-in. Dear class, Ill intr

37、oduce a new friend to you. Look, this is Haibao. Nice to meet you.My name is Haibao. Whats your name? (引导学生答复：My name is )【设计意图】教师通过介绍新挚友很自然的引出了新学问点，使学生不知不觉进入到新课内容。Learn the new words.（1）这时用卡片展示新单词：what, whats, your, name, my操练单词时可以采纳多种形式，如：小火车，凹凸音，猜口形等。 当学生对单词有了肯定的相识和理解后，可以结合着句子来操练。“Whats your name

38、? My name is”，同桌两人一问一答。【设计意图】采纳在详细的语境中操练新单词，可以让学生在有意义的语言环境中特别自然地承受。（2）Play a game.教师站在教室中间说：“My name is . Whats your name? ”，学生集体拍手说“My name is . Whats your name?”，教师走到其中一位同学面前问：“Whats your name?”，学生答复“My name is xx.”假如他/她答复对了，教师就坐在这个学生位子受骗学生，这位学生做教师刚刚做的活动。【设计意图】嬉戏既能激发学生的学习爱好，又能操练本课的新授句型。Learn the n

39、ew text.（1）Watch the video.【设计意图】让学生整体上感知新课，同时熬炼了学生的听力。（2）Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。（3）Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher.【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的

40、听力，又使学生驾驭正确的发音。Step 3 PracticePractice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文。)【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的驾驭课文内容，稳固学过的重点内容，同时兴趣性比拟强，学生会主动地投入到学习中来。Lets sing.听录音学唱歌曲“Whats your name?”【设计意图】学唱歌曲既能使学生放松惊慌的学习心情，调动学生的主动性，活泼课堂气氛，同时也进一步操练了本课的重点句型。Step 4 Consolidatio

41、nPractice in groups，then act it out.根据本节课的学习内容，小组自编对话，练习后，再展示给大家。【设计意图】通过这种方式，可以使学生把学到的语言学问运用到语言理论中去，同时也能理解学生对本课学问的驾驭状况。Step 5 Summary教师引导学生总结本节课所学的学问点，即用“Whats your name? My name is”来及别人沟通。Step 6 HomeworkListen to the tape and mime it. 听课文录音，仿照录音朗读课文。2. 用今日学的句子去相识其他班的同学，看看谁结交的挚友最多。【设计意图】引导学生把所学学问应用

42、于实际生活中，最终进步学生的实际运用语言的实力。 板书设计Unit 2 FriendsLesson 2 Whats your name?. Good afternoon, Mr Wood.Whats your name?My name is Nice to meet you.Lesson 3 Shes my friend.备课时间： 授课时间：一、教学目的：（一） 学问目的：1.学生能听懂、会说下列单词：she, shes, friend, he, hes, me, look.2.学生能听懂、会说“Shes/ Hes my friend. Me, too.”句型。3.学习本课的英语儿歌。（二）

43、 实力目的：1.能正确区分she和he，并能娴熟运用。2.通过小组之间的沟通，通过创建真实的语境，使学生可以运用“Shes/Hes my friend.”句型来介绍自己的挚友，从而挺高学生英语表达实力，真正做到学以致用。（三） 情感目的：1.培育学生将学到的英语学问运用到生活中的实力，进步学生的沟通实力和理论实力。2.通过课文表演、嬉戏、小组活动等方式培育学生学习英语的爱好和主动性，使学生敢于、乐于说英语。二、教学重点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：she, shes, friend, he, hes, me, look. 2.学生能敏捷运用句型“This is . Shes/H

44、es my friend.”介绍自己的挚友。（二）教学难点：1.结合实际在真实的语境中运用“This is . Shes/Hes my friend.”句型。2.正确区分she和he，并能娴熟运用。三、教具： 多媒体课件、学生自带照片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。四、课型：新授课五、教学方法：小组合作学习六、教学过程：Step 1 Warming-up1、Greetings. 2. Sing an English song: This is Jenny.（学生随着音乐拍手唱Lesson 2的歌曲。）【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参及到教学中来，渲染课堂英语气氛，培育了学生学习英语的爱好

45、，为下面新课的学习作辅垫。Step 2 PresentationLead-in.Free talk. (Hello, whats your name? Nice to meet you. How are you? This is Nice to meet you.) Hello, everyone! Nice to meet you! (大屏幕出示一张女士图片，向全体学生打招呼。)【设计意图】教师通过及学生的交谈很自然的引出了新学问点，使学生不知不觉进入到新课内容。Learn the new words.(1) Oh, whos she?（同时出示she的单词卡片，并引导学生答复：Shes ，并简洁练习一下she, shes单词）接着引出单词“friend, he, hes, look, me”。操练单词时可以采纳嬉戏等多种形式，如：小火车，凹凸音，猜口形、Whats missing?等。当学生对单词有了肯定的相识和理解后，可以结合着句子来操练。 (2) Lets chant.Jenny, Jenny,