小学数学教学论文多元评价伴学生快乐成长.doc

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1、小学数学教学论文：多元评价伴学生快乐成长关键词：作业评价方式 评语评价 多元内容摘要：评作业评价探讨中，教师们更多是研究评价方法与技巧，而无视评价所带来作用。其实只要把评价有效性发挥出来，我们要发挥有效性目就到达了一半。我认为，我们教师在作业中把有效评价重要性显现出来，运用多种方式，方法，让评价主体多样化，讲究评价策略，注意融入形成性评价理念，就能保持住学生热情，发挥学生积极性。正文：数学作业是课堂数学延续和补充，是数学教学重要环节，对学生作业进展科学、全面评价，能起到教育鼓励作用。作业评价重在帮助学生发现与开展潜能、认识自我、展示自我、促进学生生生命整体开展。因此，呈现小学数学作业评价方式，

2、应充分关注学生个体差异，发挥其导向作用。那么怎样数学作业评价才能更大限度发挥它评价功能，促进学生原有水平开展？我们一直习惯于用“来评判正误，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比拟学习差异方面有一定作用。不但枯燥乏味、缺乏鼓励性，评价结果带有有一定片面性。不能全面评价一个学生根本素质、学习潜力。作业等级仅表示“好坏程度，学生解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从中等级中表达出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯用“和“等级评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感交流，直接影响学生学习情绪。而利用评语能弥补这些缺乏。评语，是一种作业批阅方式，便于让学生更清楚

3、地了解自己作业中存在优缺点，同时还可加强师生间交流，促进学生各方面和谐统一开展。将评语引入数学作业批改中，指出其缺乏，肯定其成绩，调动了学生学习积极性，将会取得意想不到好效果。下面，我将结合自己实践，谈以下几点对数学作业批改，一多元评价学生开展促进者。美国心理学家威廉.詹姆斯也指出：“人性中最深刻禀赋是被欣赏渴望， 每一个学生都希望得到教师肯定和欣赏。对学生写好一次作业来说，肯定与欣赏，就是一种最好鼓励。对学生不断鼓励，不仅有利于克制使他们改掉自身缺乏，而且有利于发挥孩子各方面优势。当然,我们要尽量防止单一评价方式和因此所带来普通和乏味感,以免评价失去它应有功能。从各个角度去区分,评价方式有很

4、多,如口头评价和书面评价;口头评价和书面评价 ;形成性评价和总结性评价等等.我们教师要混合使用各种评价,但在此过程中,我们要特别注意把形成性评价理念融入各种评价方式之中.我是这样做.在课堂写作业时候中,我多以口头评价为主,如xxx同学字是越来越好看了、或者男生女生比一比谁写最好，或者谁谁谁优进步了!等等,我非常注重对作业过程中一些评价。 此外，书面评价方法是最有效。我每一次作业都是等级制+评语评价。或者每次完成得好学生我会奖励一张小贴贴，特别好就将两个，或者奖励一个大。只要同学们积累够10个小贴贴，就会得到一本精巧作业本，一个学期到达27个以上小贴贴就可以期末时候获得一个“小小心愿卡。如果哪个

5、小组获得小贴贴总数最多，那组就被评为“我最棒冠军之组。二、指导方法评价学者有益。当批改学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面错误时，教师可以利用评语进展方法指导，让学生找到正确解题方法。如“先看清楚题目要求等、“运用综合算式方法试试看、或者“第一步该干什么等评语实际是向学生思考路线。学生在教师提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤效果。恰当评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！、“方法不错，真聪明、“你肯定有高招，因为你是我骄傲。不责骂质量特别差作业本，相反，应尽量地发现他们闪光点，以鼓励

6、语气调动他们积极性。“你准行！“你进步很大，因为你付出劳动。“看到你在进步，我万分快乐，希望你更上一层楼。这种带感情色彩评语使学生感受到了教师对他关爱，充满了希望。孩子做错题目用说得方法指导出来，从而也会使逐渐产生浓厚学习兴趣。教师对学生错或对要进展适当评价和鼓励，学生才会有正确认识。三、多层次评价学生开展多棱镜。作为评语评价要挖掘学生闪光点，肯定其长处，促其扬长避短。常言道“尺有所短，寸有所长，任何一位学生身上都有可贵之处，关键在于教师如何去发现，“世界不是缺少美。而是缺少发现美丽眼睛。所以我们应以肯定其长处为切入点，在评语开头，就把其特长，闪光点充分予以肯定，这样有利学生形成较强荣誉感和成

7、就感，相信这种感觉会使评语更具吸引力，不管是优等生，还是学困生，都会形成坚决自信心，欣然承受教师评价。我们班有一位同学也是我特别喜欢一名女孩，成绩好，尤其是写一首好看铅笔字，连我都羡慕你写字这样话，我也是经常说，我几乎是从她作业中挑不出毛病，每一次都表扬她可贵之处，上课时候她也是做最认真听得最细心那一个，但是从教她数学这一年中我也发现她在课堂上很少举手，最近我发现她举手次数越来越频繁了，我也觉得他很异常，于是问了一句，她答复我很快乐，“教师，你不是在作业本上要求我要积极举手答复下列问题吗？其实在平时改作业时我们经常发现有同学对作业认真，字迹工整，但内容有错我给评语是：多漂亮字呀！要是再仔细一点

8、就好了！而对书写潦草，尚欠认真学生，给评议是：做得很好！如能把字写再漂亮点，就更好了。针对各种不同情况，还可以用不同赞扬和鼓励性评价语言。如：大有进步!再加油!你真棒!有这么大进步，教师真为你感到快乐!这么难题，你还做对了一道，真不简单!只要全心全意投入进去，什么都难不倒你!再努力一把，相信你会更好!一丝不苟，值得学习!小小书法家！等等。有人说：“教师语言如钥匙，能翻开学生心灵窗户；如火炬，能照亮学生未来；如种子，能深埋在学生心里。走进学生心灵，关注学生开展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流时机。有时候你真会发现，“哪怕是一句小小话，它力量也

9、是很强大。 四、真心评价与学生心与心交流。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印活动，惟独从心里发出来，才能打动心深处。教师要满怀真情地来对待学生，评价学生，这样评价才会真正地感动学生，这就要求教师不能不负责任地堆积滥美之词，更不能使用那几句泛泛空话：“好好写，继续努力，这就要求教师必须实事求是对学生进展有针对性评价，俯下身来以朋友身份与学生进展平等交流、谈心，从而让学生感受到教师真诚，让学生乐于承受。面对一个稍有进步学困生，我给了他这样评价“你真行！那个教师把作业本弄脏兮兮你不见了。这学期，你在各个方面都有了很大进步，教师真为你快乐，我相信在新学期你还会有更多惊喜给教师，对吗？拉勾！新学期，他

10、真兑现了他承诺，每一次，字都写那么认真，那么用心！你写给孩子们，他们都懂得！都明白！因为我一直坚信，只有俯下身子，才会有心与心交流！总之，在作业评价探讨中，教师们更多是研究评价方法与技巧，而无视评价所带来作用。其实只要把评价有效性发挥出来，我们要发挥有效性目就到达了一半。我认为，我们教师在作业中把有效评价重要性显现出来，运用多种方式，方法，让评价主体多样化，讲究评价策略，注意融入形成性评价理念，就能保持住学生热情，发挥学生积极性，使学生书面语作业质量逐步提高，让他们逐步体会到成功喜悦和学习乐趣。让我们都来关注书面评价，让评价成为学生起飞助推器，让评价成为学生成功飞翔翅膀。参考文献：1.?义务教育小学数学课程标准?2.?青春岁月?2021年第12期3. ?陶行知教育文集?