人教新课标小学数学四年级下册教案第一单元.docx

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1、第一课时：教学内容：例、例（只含有同一级运算的混合运算）教学目的：1. 使学生进一步驾驭含有同一级运算的运算依次。2. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。教学过程：一、主题图 引入视察主题图，依据条件提出问题。（）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简洁地问题干脆解答。（）依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，接着提问。1. 滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来。如今有多少人在滑冰？2. “冰雪

2、天地”天接待人。照这样计算，天预料接待多少人？等等。先小组沟通，再全班沟通。提示学生可以自己进展条件的补充。二、新授1. 小组人对黑板上的题目进展安排解答。引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2. 小组内相互说说你是怎样解答的？教师巡察并对学生的叙述进展指导。3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。 （人）表示中午人离去后还剩多少人，在加上到来的人，就是如今滑冰场有多少人。 （人） （人）第一种方法中，算出了天“冰雪天地”接待的人数，在乘算出天接待的总人数。（事实上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求

3、总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出天是天的几倍，天接待的总人数也是天接待的总人数的几倍。就可以干脆用天的人数去乘算出来的倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图扶植理解。教师要留意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都驾驭，主要驾驭运算依次。.稳固练习 （）依据教师供应的情景编题。加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，削减重复练习。 （）做一做、三、小结学生就本节课的学习内容进展汇报。这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获

4、？教师依据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算依次的）运算依次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。四、作业板书设计：四则运算（一）.滑冰场上午有人，中午有人离去， .“冰雪天地”天接待人。照这又有人到来。如今有多少人在滑冰？ 样计算，天预料接待多少人？ （人） （人） （人）运算依次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。课后小结：第二课时：教学内容： 例 例（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目的：1. 使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次。2. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些

5、实际问题。 . 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。教学过程：一、主题图引入视察主题图，找出条件，提出问题。引导学生视察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置门票须要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师依据学生的汇报进展板书。 （元）是一张儿童票的价钱，是半价，所以用，前两个是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票须要多少钱。 （元）是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用，再把三张门票的价钱加在

6、一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算依次是什么？学生总结运算依次。买张成人票，付元，应找回多少钱？等等。出示例 上午冰雕区有游人位，下午有位。假如每位游人须要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组探讨，独立完成。小组内相互说说你是怎样解答的？汇报。 （名）算出上午须要派几名保洁员；算出下午须要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午须要多派几名保洁员。 （名）算出下午比上午多出游人多少人，再除以就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生视察两个算是的不同点

7、，以及运算依次的不同。学生进展小结。教师依据学生的小结进展板书。三、稳固练习做一做、做一做（完成书上的后，可以变更条件，如“买副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进展学问的稳固。四、作业板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人位，下午有位。天地”玩耍，购置门票须要花多少钱？ 假如每位游人须要一名保洁员，下午要（） （） 比上午多派几名保洁员？ （元） （元） （名） （名）运算依次：在没有括号的算式里，有乘、 运算依次：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课后小结：第三课时：教学内容： 例（强化小括号的作用）、归

8、纳运算依次教学目的；1. 使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的依次。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回忆学习过的四则运算依次。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算依次？依据学生的答复进展板书。二、新授出示例学生在练习本上独立解答。（画出依次线）两名学生板演。全班学生进展检验。上面的两道题数字、符号以及数字的依次都没有变更，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们始终都在说“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概

9、括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算依次帮我们大家来总结一下？学生自由答复。三、稳固练习做一做、教师巡察订正。四、作业板书设计：四则运算（三）（）（） （） 运算依次： （）在没有括号的算式里，假如 只有加、减法或者只有乘、除法，都 要从左往右按依次计算。 （）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：第四课时：教学内容： 例（的运算）教学目的： 使学生驾驭关于的运算应当留意的问题。教学重、难点：不能做除数及缘由。教学过程：一、口算引入快速口算出示

10、：二、新授将上面的口算进展分类请你们依据分类的结果说一说关于的运算都有哪些。学生分类后进展概括总结关于的运算。教师依据学生的答复进展板书。关于的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出是否可以做除数。小组探讨：能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：不能做除数。如不行能得到商，因为找不到一个数同相乘得到不行能得到一个确定的商，因为任何数同相乘都得。三、小结学生小结关于的运算应当留意的问题。教师引导学生小结。四、作业板书设计：关于“”的运算 一个数加上，还得原数。 能否做除数？ 不能做除数。 一个数减去，还得这个数。 一个数乘或乘一个数，还得。 除以一个非的数，还得。 被减数等于减数，差是。课后小结：