A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案：小学语文《白杨》学情分析方案.docx

《A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案：小学语文《白杨》学情分析方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案：小学语文《白杨》学情分析方案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Al技术支持的学情分析作业1-学情分析方案白杨学情分析方案一、学情分析目的1 . 了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识 和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生 的学习过程和学习错误。2 .分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放 矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有 利于更好的把握和操作教学过程。3 .课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做 好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学生是学习的主体, 教师教学必须面向全体学生，创造一种适合所有学生的课堂教 学。二、学情分析内容.教学主题人教部编版五年级下册语文第3课白杨是

2、一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车 窗外的白杨展开讨论的事。文章由树及人，从孩子关于白杨的争 论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然 后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够 成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和表达中，没有直接歌颂 这些无私奉献的建设者，而是将戈辟上高大挺秀的白杨与扎根边 疆的建设者形象逐步交融在一起。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边 疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物 描写生动。学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课 文主要内容的方法，联系上下文，理解含义

3、深刻的句子；二是体 会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西 部的了解。1 .教学对象五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对 西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们 积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学 们学过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在 教白杨的借物喻人时由落花生引入，让学生更快的理借 物喻人的特点。本班学生有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和 能力都比拟强，能够积极参与小组合作学习。但在创新能力方面 存在缺乏，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗 读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。针

4、对学生的认知特 点，在教学中创设情境，运用多媒体技术促进学生对课文的理解, 品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活经验，走 进人物的内心世界。2 .教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精 神，通过白杨树的外在特点感悟内在品质。3 .教学难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、 相似之处。三、学情分析方法和工具.问卷调查法使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、 学习兴趣、知识储藏与能力水平、认知水平等信息进行采集，结 合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法 能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。1 .交谈法对于局部不愿

5、答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信 息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方 法结合使用。2 .观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现 学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的 学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适 当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果， 对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。3 .作业批改法作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和开展学生 能力。作业批改可以帮助教师反应教学效果，以及规划以后新课 的教学内容和方法，因材施教，弥补教学缺乏，以求到达了解学 生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调 整教学思路目的。了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开 展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总 结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期到达对学生 的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放 矢的教学，全面提高课堂教学质量。