2022最新人教版三年级下册数学优质公开课获奖教案设计模板.docx

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1、2022最新人教版三年级下册数学优质公开课获奖教案设计模板 2022最新人教版三年级下册数学教案模板1 买铅笔 教学目标 1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识. 2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力. 3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力. 教学重点 学会正确计算十几减9的退位减法. 教学难点 感知计算方法的多样性. 教学用具 学具、口算卡片. 教学过程 一、创设情景. 同学们，你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天， 咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕. 1.出示图片：蛋糕1 2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃

2、饱，可以怎样切呢? (1)把整块蛋糕切成两半拿走半块; (2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块. 3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题. 教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么? 4.出示图片：蛋糕2 教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢? 5.出示图片：蜡烛 教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书：14-9 教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢? 6.出示图片：气球 教师提问：商店里有17 个气球，买走9

3、个，你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书：17-9 二、算法多样化. (一)学习“14-9”的口算方法. 1.教师提问：“14-9”等于几，可以怎样算? 2.学生反馈 (1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5 教师板书：9+( )=14 教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法. (2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5 教师板书：10-9=1 1+4=5 教师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法. (3)方法三：14先减4，再减5. 教师板书：14-4=10 10-5=5 教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法! (

4、4)方法四：14先减10，再加1. 教师板书：14-10=4 4+1=5 3.小结 方法一：是用加法来想; 方法二：是把14分成10和4，先用10来减; 方法三：是把9分成4和5，先减4再减5; 方法四：是9离10近，先减10，再加1. (二)学习“17-9”的口算方法. 1.教师谈话 你们能用这么多方法算出14-9=5，想的真好.能用这些方法算算17-9吗? 2.小组交流 17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚! 3.教师巡视指导. 4.学生反馈 5.揭示课题 14-9、17-9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了. 教师板

5、书：十几减9 6.编题练习 除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗? 三、游戏：贴气球. 1.讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家. 明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的9的. 2.小组活动 欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作! 教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀! 教案点评： 1、创设情景，激发兴趣。新课标指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，

6、为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。 2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。 探究活动 帮小白兔回家 游戏目的 巩固20以内的退位减法. 游戏准备 1.用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11-9”、“12-9”“18-9”.

7、2.制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，9(如下图). 游戏过程 1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱).每个学生手中都拿着一套数字卡片(29). 2.教师任指一座小房子问：这是谁(哪个小白兔)的房子?学生想好答案后，举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止. 2022最新人教版三年级下册数学教案模板2 教案示例 搭积木 教学目标 1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点

8、理解加减法的含义. 教学难点 动手操作，列出不同的算示. 教具准备 实物投影，小捧等. 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片：说一说1) 1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书：10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2

9、=14. (二)小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二：动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多. 3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一

10、，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1= 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1. (二)教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 三、活动三：整理归类. (一)找规律 1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗? 2.小组合作交流. 3.指名列出算式，集体反馈. 4.学生汇报，教师板书. (二)教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续

11、发扬这种探索精神. 四、活动四：结合实际巩固练习 (一)出示图片：说一说4 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出加法算式. (二)出示图片：说一说5 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出减法算式. (三)教师小结 这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了 一些数学知识，可见数学就在我们身边. 教案点评 通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法

12、和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。 探究活动 成双配对 游戏目的 1.使学生进一步体会加减法的含义. 2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法. 游戏准备 将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片. 游戏过程 1.学生以小组为单位进行活动. 2.组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片. 注意：口

13、算卡片不能重复使用.如组长说“14”，第一次可以拿出“13+1”这个卡片;第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12+2”“15-1”等等，但是不能再拿“13+1”这个卡片. 3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花，小星星等等)，最后获得奖励最多的学生就是优胜者. 2022最新人教版三年级下册数学教案模板3 教案示例 飞行表演 教学目标 1.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究. 2.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识. 3.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯. 教学准备 彩笔、白纸、小棒、图片

14、等. 教学过程 激发学习热情 活动一：同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演. 1.出示图片：飞行表演 2.边观察边思考：你看到了什么?想到了什么? 学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队; 我想到了红色队比黄色队多多少人? 黄色队比红色队少多少人? 红色队和黄色队共有多少人? 我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演. 二、探究解题策略. (一)活动二：寻找生活中数学问题. 1.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上. 2.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理. (二)活动三：重点研究11减几的算式. 1.学生汇报，体现解题策略的多样化. 方法1：出示图

15、片：圆片 从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4. 方法2：出示图片：小棒 用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根. 方法3：把11拆成10和1 10一7=3 3+1=4 方法4：把7拆成1和6之后再连续减. 11-1-6=10-6=4 方法5：把减数7凑成10，多减后再加. 11-10+3=1+3=4 方法6：根据加减法之间的关系得出结果. 因为：4+7=11 所以：11-7=4 课间游戏：小朋友们，累了吧?咱们一起说个歌谣吧. 歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿; 二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿; 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿; 四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿

16、; (三)活动四：培养思维有序性 思考：你从中发现了什么? 11-2=9 11-9=2 11-3=8 11-8=3 11-4=7 11-7=4 11-5=6 11-6=5 11-6=5 11-5=6 11-7=4 11-4=7 11-8=3 11-3=8 11-9=2 11-2=9 三、培养数学技能. (一)看图列式(出示图片：小鸟和小鸭子) (二)看图列式(出示图片：松鼠和小兔子) (三)出示图片：小猫钓鱼 教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们，快来帮帮它们呀! (四)出示图片：小熊射门 教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门

17、.看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟. 教案点评： 一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。 入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。 二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角

18、度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。 三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。 通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。 四、变“书本”中的作业 为“情境”中的作业 ，增强了学生解决问题的兴趣。 兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程 中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学

19、习热情，课结尾，变“书本中”的作业 为“情境中”的作业 ，使学生兴趣浓厚，乐于探究。 探究活动 接力赛 游戏目的 1.使学生能熟练计算20以内的加减法. 2.通过游戏，激发学生学习数学的兴趣. 游戏过程 1.以班级为单位活动. 2.教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果. 3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果. 4.后面的学生照此继续进行游戏. 游戏说明 1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现1

20、9+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目. 2.要灵活使用这个游戏，变化着练习. 2022最新人教版三年级下册数学教案模板4 教案示例 有几棵树 教学目的 1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力. 3.对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 教学难点 初步体会计算方法的多样化. 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育. 1.出示图片：主题图 2.

21、教师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗? 二、问题摆现，体会计算多样. (一)教学“8+?” 1.根据问题，同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2) (二)比较 1.计算对比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结. 2.口算 9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 = 9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = 8+9 = 8

22、+8 = 8+7 = 8+6 = 8+5 = 8+4 = 8+3 = 3.小组交流心得. 4.全班交流小结. 9加几就减1，8加几就减2. 5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三、实践应用，拓展延伸 (一)出示图片：摆一摆，算一算 (二)出示图片：蝴蝶 (三)出示图片：蜻蜓 (四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系. 四、课外研究. 7+

23、( ) 6+( ) 有什么办法计算更快? 教学点评： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 探究活动 数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算. 活动准备 一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动). 活动过程 1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上. 2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和. 2022最新人教版三年级下册数学教案模板5 教案示例 搭积木 教学目标 1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这

24、些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 理解加减法的含义. 教学难点 动手操作，列出不同的算示. 教具准备 实物投影，小捧等. 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片：说一说1) 1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书：10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明

25、明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二：动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多. 3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 1

26、0+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1= 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1. (二)教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 三、活动三：整理归类. (一)找规律 1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗? 2.小组合作交流. 3.指名列出算式，集体反馈. 4.学生汇报，教师板书. (二)教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神. 四、活动四：结合实际巩固练习 (一)出示图片：说一说4 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出加法算式. (二)出示图片：说一说5 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出减法算式. (三)教师小结 这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了 一些数学知识，可见数学就在我们身边.