新苏教版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计2022文案.docx

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1、新苏教版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计2022文案 新苏教版三年级数学上册教案2022文案1 教学内容：教科书第112113页上的例1例5，练习二十七的第15题。 教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。 教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。 教学过程： 一、导入新课 1.分梨。 提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个?可用几表示?(板书3) 2.分绳子。 提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长?可用几表示?(板书2) 3.分铅笔。 提问：把 3枝铅笔平均分给 3个同学，每个同学得几枝?可用几表示?(板书1) 二、

2、新课 1.教学例1。 (1)教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少?可用几表示?教师演示：把一个饼(实物图)平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。 (2)把一个饼(实物图)分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块?为什么? 平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示? 教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。 把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的.二分之一，用分数表示就是(板书)。 (3)指导学生读。 (4)指导学生

3、写。 先画一条横线表示平均分，把一个饼平均分成2块，在横线下面写 2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。(教师在两块半个饼上分别写上。) (5)涂色练习。 让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。 让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。 (6)指导练习。 教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。 2.教学例2。 (1)先出示一个整圆，再把它平均分成三份。 提问：这个圆被平均分成了几份? 每份是这个圆的几分之几? 想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一? (2)指导学生写

4、出。 (3)让学生用准备好的长方形纸折出它的，并标上。 3.教学例3。 学生自己拿一张长方形纸，对折再对折。 提问：把这张纸平均分成了几份? 每一份是这张纸的几分之几? 把这个分数写出来。(一人板书，全班齐练。) 数一数这张长方形纸上有几个。 4.教学例4。 先让学生看教科书上的图： ，再填空： 把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的( )分之( )，写作。 5.教学例5。 (1)指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。 提问：把一分米平均分成了几份? 每份是1分米的几分之几? (2)让学生在自己画的图上标出。 (3)数一数这条线段一上有几个。 6.教学分数各部分

5、的名称。 (1)教师指出上面我们学习的、这样的数都是分数。 (2)结合介绍分数各部分的名称。 让学生回答： 分母表示什么?(把一个整体平均分成几份。) 分子表示什么?(其中的1份。) 三、课堂练习 1.做一做中的第1题。 教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。 2.做一做中的第2题。 这道题是判断题，学生判断后要说一说为什么。 3.做练习二十七的第15题。(第1题、第2题、第3题、第4题、第5题) 四、课外作业 用正方形纸片分别折出它的、。 新苏教版三年级数学上册教案2022文案2 教学内容： 课本第33页 教学目标：

6、1、知识与技能：加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。熟练掌握整十数、整百数的除法。 2、方法与过程：经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。会用逻辑推理“因为?所以?”，能进行观察对比，提高对比能力。感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。 3、情感、态度与价值观：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。 教学重点： 掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。 教学难点： 整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。 教学过程： 一、引入 1、故事引入 师：同学们，今天老师来给大家

7、讲一个有趣的小故事，好不好?请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢?2 个苹果只要12元哟?小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了。 2、启发提问，导入新课。 师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了? 师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么? (教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，学习新知识做准备。) 3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息? 生：“2个苹果只要12元。” “20个苹果只要120元。” 4、师：其他小组能否根

8、据他们小组找到的信息，列出算式吗? 生：(1)122=6(元) (2)12020= 5、师：在计算12020，该怎样计算呢? 6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。 (板书：整十数、整百数的除法) 二、探究新知 1、讨论算法 师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。 (核对答案) 方法一：因为122=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。 师：请和这位同学做法相同的同学举手。 师：56070这道题，谁来说一说“因为、所以”? 生：略 师：还有同学有其他的做法吗? 方法二：因为 20=120，所以12020=6。 师：这位同学想到

9、了“除法是乘法的逆运算” (出示题目卡片20020、49070、30050、24030) 师：像这组同学这样计算，你们会吗?能不能说出思考过程? 20020=? 因为_20=200 所以20020= 49070=? 因为_70=490 所以49070= 30050=? 因为_50=300 所以30050= 24030=? 因为_30=240 所以24030= 师(小结)：结合刚才两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据 除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算;也可以用推算的'方法，根据122=6，求出12020=6;在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进行计

10、算。 师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的? (板书：12020=6 被除数、除数同时划去一个0) 师：有没有同学能说说老师是怎么做的? 生：略 师：好，现在老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去相同个数的0，划0的个数根据除数。 师：再看刚才那4道题，谁来说说该怎么划0? 生：略 2、讲解读法 师：哪位同学来读读这个算式?12020 (板书：3种读法) 生：12020 读作：120除以20 师：这个算式还有其他读法吗? 生：还可以读作：20除120 或：120被20除 师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。 (出示题目卡片：6307

11、40080) 师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法? 生：略 师：(出示题目卡片) 选择：算式243，下列读法错误的是( ) A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除 师：请同学们手势准备、出 (检查手势答案，是否有同学错) 师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。 3、巩固练习 师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题;看完的同学完成练一练的1计算 师：做得快的同学，第一：请你仔细检查 第二：请你任选2题说说你是怎么做的? (核对答案) 师：全对的同学请举手(看没有举手的同学，问他错在哪) 师：挑选2002、4008这两题，请同学说说他是怎么做的?

12、三、应用提高 1、第33页的练一练的第2题 师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙分鸡蛋，将210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。那么没只塑料桶要装多少个鸡蛋呢? 师：同学们能否列出算式，并试着算算结果。 生：2103=70(个) 师：如果要平均装入30只塑料桶呢?又该怎么列示呢? 生：21030=7(个) 师：请同学们比较这两个算式2103和21030的异同，并说说做法 生：略 师：2103 我们可以先算213=7，再添一个0 而21030 我们可以先各划去一个0，再用213=7 师：(出示题目卡片)请一组同学来开火车 180

13、2= 16040= 27030= 4008= 四、归纳总结 师：今天我们学习了“整十数、整百数的除法”以及“除法算式的不同读法”，请同学们回去认真复习! 5409= 50050= 新苏教版三年级数学上册教案2022文案3 一、教学目标。 1、认识质量单位克。 2、了解1克的实际含义。 3、知道1千克=1000克。 4、会进行简单的单位之间换算。 二、教学准备。 1、教具准备：台秤、天平秤、贰分币、重1千克的.沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克)，苹果、袋盐、铅球若干。 2、学具准备：2分硬币一枚，乒乓球一个。 三、教学过程。 1、设疑引新。 (1)教师用台秤称个沙包(事先准备

14、的质量为1千克)。 (2)问：若把1千克重的沙包放在天平秤的左盘，要使天平平衡，右盘应放质量是多少的物品?(也是1千克) (3)如果老师放上了一个乒乓球(显然不到1千克的)，天平会怎样?(不平衡)一个乒乓球不是1千克，究竟有多少重呢? 我们可以用比千克小的单位克来表示。(板书：克) (4)一个2分硬币的质量是1克(g)。 教师在天平秤上演示一次，每个同学用手掂一掂。 教师附带介绍天平秤和天平秤的使用方法。 (5)掂一掂乒乓球，估计一下它有几克重(3克4克)。在天平秤上试一试：左盘一个乒乓球，右盘三枚2分硬币，正好平衡。 2、获取新知。 (1)1个乒乓球有3克重(3个2分硬币重)，那么1千克有多

15、少克呢? (2)出示标有1000克字样的一大袋洗衣粉、一大袋香米，在台秤上称一称，为1千克，说明：1千克=1000克。 (3)想一想：几个2分硬币为1000克(1千克)。 (4)看书：课本第90页例2以上部分。 (5)尝试练习： 2千克=( )克。 3500克=( )千克( )克。 再看课本例2，同桌找找方法，说说想法。方法同长度单位之间的换算，不过克与千克之间进率是1000。 (6)试一试： 1千克200克=( )克。 8000克=( )千克。 (7)本节课你知道了什么?你还能知道或想到什么? 3、巩固练习。 (1)估计下列物品的质量。 教师出示实物，学生派代表来掂一掂后作答。 一只苹果95

16、( )，一袋碘盐500( )，一只铅球2( )。 (2)练练：课本第91-92页1、2、3、4、5。 (3)思考题： 1只菠萝X2+2=3+3。 1只菠萝=2千克。 新苏教版三年级数学上册教案2022文案4 第一单元 测量 1、学科数学课题认识长度单位 毫米课型新授课时 让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 强调合作的重要性和方法。 用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。 学科数学课题千 米 的 认 识课型新授课时 学科数学课题米与千米之间的换算课型新授课时 板书设计米与千米之间的换算 学科数学课题吨 的 认 识课型新授课时 平均每人体重25千克，多少人重1吨呢

17、 板书设计吨 的 认 识 1吨=1000千克 教后反思 学科数学课题生活中的数学课型新授课时1 教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点能联系生活，说出生活中的数学。 教学难点 教具准备多媒体 教学步骤个人修改 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： (1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 (2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。 2、复习质量单位 (1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 (2)举例子说一说1克、1千克、1吨

18、有多重? 二、联系生活，了解生活中的数学 (一)自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么? 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么? 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。 (二)学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。 生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。 三、全课总结 要学生记下一些典型的物体的质量： 1个1角硬币重1克; 李老师重75千克; 一个同学重25千克; 一般的小汽车重1吨。 板书设计生活中的数学 1个1角硬币重1克;

19、李老师重75千克; 一个同学重25千克; 一般的小汽车重1吨。 教后反思 新苏教版三年级数学上册教案2022文案5 教学内容：教科书第27页。 教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。 教学过程： 一、准备铺垫 看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 讨论：你是怎样填的?怎样想的? 二、新课 1.教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 用屏幕显示教材第27页第一幅图画。 请学生说一说这幅图讲了一件什么事情? 提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题? 小组讨论

20、并汇报，教师板书或用屏幕显示。 (1)妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱? (2)妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱? 请同学们独立列式并计算。 出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢? 教师：谁能帮助小明解决这个问题? 学生发表看法。 教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。 出示课题：加、减法的验算。 2.用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元? 135+48=183(元)135 +418 183 教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果? 小组讨论并在班上交流。 教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友

21、想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的? 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 学生发言教师板书或用屏幕显示。 (1)用48+135，看得数是不是183。(2)用183-135，看得数是不是48。 (3)用183-48，看得数是不是135。 (如果学生提出重新加一遍也应当肯定。) 归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的.竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。 3.反馈练习：第27页“做一做”。 学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的?通过验算看出你的计算结果正确吗? 三、巩固练习 练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。