幼儿园教师教育笔记《特别的你需要特别的爱》.docx

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1、幼儿园教师教育笔记特别的你需要特别的爱琦琦是我们班新来的小朋友，他长的高高帅帅的，可谓是一表人才啊。应该是一个满聪明的小孩，但是他妈妈却告诉我他有点儿自闭 的倾向，我开始还不大相信，但是一些事实告诉了我：情景一：刚来的第一天，妈妈陪着琦琦一起进来教室的，妈妈告诉琦琦, 叫一声老师好，琦琦就叫了一声老师好，妈妈又对琦琦说，要看着老 师的眼睛叫，然后琦琦又叫了第2遍，但是我感觉琦琦的视线还是没 有放在我这里，眼神忽闪忽闪的，这之后他就在教室走来走去了，他 觉得我们的教室很新奇，什么都很好玩，东摸摸系碰碰的，感觉很兴 奋。情景二：早上来幼儿园了，他走到了我面前叫了我一声陈老师早上好，我 也对他说琦琦

2、早上好，他立刻要转身走开就发现新奇事物的一霎那, 我把他拉住了，他就开始扭来扭去,好像软脚虾一样的,感觉站不稳。 我说琦琦，昨天晚上干什么了他看着别的地方重复了我说的话昨天晚 上干什么了，我又问了一遍同样的问题，然后他就朝他妈妈看了，妈 妈跟他说，陈老师在问你昨天晚上干什么了，你应该告诉陈老师昨天 晚上我们去超市了，然后琦琦就跟我说昨天晚上我们去超市了，语言 还有点疙里疙瘩的。然后我就把他放开了，说琦琦你去跟小朋友一起搭积木吧，这时他又看向了他妈妈，嘴里还说着，妈妈，去玩好吗琦 琦妈妈说好的，他就蹦蹦跳跳的走开了，没像小朋友一样去玩桌子上的积木，而是在教室里面绕圈，这里碰碰，那里摸摸，忽然看见

3、一颗棒棒糖，立刻拿过来跟他妈妈说，妈妈吃棒棒糖，我以为是给他妈妈吃的，后来他妈妈告诉我其实他要表达的意思是：妈妈，这颗棒棒 糖我能不能吃哇，突然我心中打了一个忽，好深奥的语言啊，不能用 理解一般小朋友的方式去理解他啊。情景三：绘画活动开始了，小朋友都安静的坐在自己的位子上看我示范, 这时候突然发出了大声喊叫的声音，我立刻回过头，小朋友一起齐声 说，陈老师琦琦在大叫，这时候琦琦妈妈走过来跟他说，琦琦上课不 能大叫，不然妈妈生气了，琦琦就说，妈妈生气，然后就摸摸他妈妈 的脸,我就又继续我的教学活动了，但没一会儿时间，他又开始大叫， 我叫他站起来，跟他讲道理，他反而自己哈哈笑了起来，问他问题呢， 他

4、总不能正确的回答到你的点子上。这引起了我的深思。深究孩子出现上述行为的原因，我查了一些相关方面的资料，认 为有以下三点：（一）社交开展方面：对外界事物不感兴趣，不大发觉别人的存在;与人缺乏目光接触, 未能主动与人交往，提供或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能 掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的 游戏活动。（二）沟通方面：语言开展缓慢和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;对语言理 解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。三）行为方面：在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对

5、物件 的某些局部或某些特定形状的物体特别感兴趣。所谓一把钥匙，开一把锁，针对这样的孩子，我们应该用特别的教育方法去启发、教育、关爱他。一：他的目光常常不能集中起来，我就让他看着我的眼睛说话, 并时时提醒他要看着老师的眼睛说话。我还在他的周围安排了一些非 常能干的小朋友跟他交流，沟通。例如上课他要大声喊叫就让边上的 小朋友提醒他琦琦上课不能乱说话。二：他语言发育很缓慢，对于一句比拟长的句子听起来吃力难理 解，我就把这个句子分成几句话跟他说，为了让他说一句完整的句子, 我拿了他最喜欢吃的糖引诱他，他说出来了，我就把糖给他吃。经常 跟他交流，还请小朋友跟他一起交流。三：空闲的时间，琦琦不跟小朋友一起玩，他就固定了教室的3 个地方走，柜子旁、琴凳上跟滑滑梯，我一看见他到那几个地方去就 把他拉过来，要么跟他说话，要么大家一起到外面玩游戏，有时候还 会严厉的告诉他这几个地方是不能玩的。两个多月来，琦琦有了可喜的进步，虽然相对其他小朋友来说是 那么的微缺乏道，但是我已感觉到很是欣慰。早上来园能看着老师的 眼睛问早，上课也不经常性的大喊大叫，能认识周围的小朋友，并且 跟他们一起游戏，还能主动的告诉老师想要干什么一百个孩子有一百 种语言，对于那些特别的孩子，我们应该给与特别的爱！