北师大三年级上册数学优质公开课获奖教案设计2022最新.docx

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1、北师大三年级上册数学优质公开课获奖教案设计2022最新 北师大三年级上册数学教案2022最新1 教案示例 搭积木 教学目标 1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 理解加减法的含义. 教学难点 动手操作，列出不同的算示. 教具准备 实物投影，小捧等. 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片：说一说1) 1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 3

2、.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书：10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二：动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个

3、图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多. 3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1= 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1. (二)教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了

4、你们善于动脑思考的结果. 三、活动三：整理归类. (一)找规律 1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗? 2.小组合作交流. 3.指名列出算式，集体反馈. 4.学生汇报，教师板书. (二)教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神. 四、活动四：结合实际巩固练习 (一)出示图片：说一说4 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出加法算式. (二)出示图片：说一说5 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出减法算式. (三)教师小结 这节课你

5、们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了 一些数学知识，可见数学就在我们身边. 教案点评 通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。 北师大

6、三年级上册数学教案2022最新2 教案示例 小猫吃鱼 教学目标 1.通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的性趣. 2.通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式. 3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力. 教学重点 理解减法得数是零的含义. 教学难点 培养学生观察思考解决问题的能力. 教学过程 一、活动一：创造情境 (一)出示图片：生日图1 教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西.他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，(出示图片：生日图2)回到家中，把鱼倒进了

7、盆里.(出示图片：生日图3). 二、活动二：观察思考学习新知识 (一)教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么? (二)根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思. (三)小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果. (四)教师：每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼.(出示图片：生日图4) (五)教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.(出示图片：套圈图)

8、(出示图片：吹泡泡) 教师：请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么? 教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边. 三、活动三：结合实际巩固启发思维 (一)小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭. (二)老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片：数学故事) 从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗? 四、本课总结 这节课你们学到了什么?高兴!你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题. 教案点评： 紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，

9、重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的.减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。 北师大三年级上册数学教案2022最新3 教案示例 操场上 教学目标 1.通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 2.使学生能够在交流合作中理解知

10、识的形成过程. 3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯. 教学重点 通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义， 发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学难点 通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多 (少)几”的问题. 教学过程 一、理解情境图 (一)理解主题图 1.出示图片：操场上 2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题. (1)男生有( )人; (2)女生有( )人; (3)男生与女生共有( )人; (4)男生比女生多( )人; (5)女生比男生少( )人; (二)尝试解决问题 1.出

11、示图片：学生与椅子 2.先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比. (1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2 (2)教师提问：“1”是什么意思? 椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1. (3)教师提问：“2”是什么意思? 椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2. 3.思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题? 二、巩固练习 (一)摆一摆，填一填. 1.出示图片：摆一摆1 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么? 2.出示图片：摆一摆2 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么? 3.出示图片：摆一摆3 (1)_比_多_个，_

12、比_少_个， (2)怎样列式? 4.出示图片：鸭子 先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的? 三、实践活动“小调查” (一)出示图片：小调查 1.组织学生调查各自小组的男女人数. 2.你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题. 3.全班汇报. 四、课外延伸 回家后，数一数，比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流. 五、通过今天的学习，你有什么收获? 北师大三年级上册数学教案2022最新4 教案设计示例 第三节 玩具 教学目标 1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边. 2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力. 3.通过动手操作，使学生会数数

13、、读数、写数，初步体会数序的含义. 教学重点 正确数出物体的个数. 教学难点 正确书写数字. 教具、学具 数字卡片、课件. 教学过程 一、创设情境. (一)引入 教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗? 1.同学之间互相介召、互相说. 2.指名回答. 教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗? 这2个新朋友是谁? 教师板书： 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书) (点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望.) 教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他

14、也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客. (二)出示主题图 教师提问 1.看到这幅图，你想说些什么? 2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量. (学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等) (点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的积极性.) 二、尝试探索. (一)教师提问 1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的) 2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数) (二)指名数一数.说一说. 1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么? 思考：如果

15、有更多的物体，又可以怎样数数呢? (三个三个的'数、五个五个的数、十个十个的数) 2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班交流.) 3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做? 学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩. 学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩. 学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩. (点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感.) (三)揭示课题 教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人

16、.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容. 教师板书：玩具 (1、2、3、4、5) (四)指导书写. 教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写? (指名板书) 教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢? 出示田字格及示范字 教师提问：看到这些字你有什么感觉? 教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡视指导.) 比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处? (点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过

17、程中学会了书写.) (五)比较数序. 1.看图数数. 教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果. 出示水果图 教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的? 教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数. 北师大三年级上册数学教案2022最新5 教案设计示例 轻重 教学目标 1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解. 2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系. 3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神. 教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重. 教学难点 1.通过中介物

18、体、等量代换比较物体的轻重. 2.运用多种方法比较物体的轻重. 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.) 教学过程 一、活动一：“掂球游戏”感受轻重 (一)游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢? (二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的'

19、过程. (三)小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受? 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 (一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样. (二)小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗? 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗? (一)实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现

20、在都已经坐好了，在等我把东西发给他. 1.发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听. 2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重) 3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.) 4.说说你的感受?还想接着玩吗? (二)实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢. 1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听. 2.教师请同学说自己的猜想. 3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知

21、道.动手试试吧! 4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重? 5.这次为什么很多同学没猜对呢? 6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻. (三)实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻! 1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察，你们能判断吗? 2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了，有什么困难吗? 3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂) 4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂. 教师提问 (1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.) (2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀? (3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢?