2022全新新人教版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计.docx

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1、2022全新新人教版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计 2022全新新人教版三年级数学上册教案1 教学目标 1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习. 2.进一步体会数与生活的密切联系. 3.培养学生的观察能力. 教学重点 1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系. 2.了解1、2、3、4代表什么. 教学难点 了解1、2、3、4代表什么. 教具准备 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 教学过程 活动(一) 1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2.你们有什么好办法帮助他吗? (点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习

2、的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.) 活动(二) 1.今天老师带大家到一座美丽的.小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看. (点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.) 2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论) 3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? (点评：发散思维.联系生活实际学习.) 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可

3、以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) 活动(三) 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.) 活动(四) 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.如果让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) 方法一： 1、2、3、4、

4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (学生说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者，向运动员提问. 7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗? (10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问. (点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.) 活动五 1.这节课你学到了什么? 2

5、.你打算向谁学习他的什么优点? 板书设计： 快乐的家园 1 2 3 4 总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求.例如，在认识"1"的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基

6、础上. 教学设计点评 注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求.例如，在认识"1"的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上. 2022全新新人教版三年级数学上册教案2 教学目

7、标： 1、掌握二(三)位数除以一位数商是二(三)位数的方法，并能正确计算。 2、经历探索二(三)位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力。 3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。 重点：掌握二(三)位数除以一位数商是二(三)位数的竖式计算算理。 教学过程： 一：创设情境，复习旧知识 丰收了，果园里一派热闹景色，同学们想不想去那里看看?挺远的，怎么去?坐火车去。 1、口算 2、竖式计算 二、出示课件 看，果园里桃子丰收了，两只猴子围着堆在一起的'48只桃子，争吵起来，同学们观察一下，猴子遇到了什么问题? 同学们帮帮这两只猴子。 三、回报，交流。教

8、师点拨评价(自学) 1、学生用学具摆，说说过程。 2、口算过程 3、竖式计算 问：竖式计算中，商2表示什么，为什么写在十位上? 告诉小猴子，怎么办? 同学们，以上三种方法，你喜欢那一种?为什么?用这种方法能不能摘得这两个果实? 693= 四、拓展问题，(出示课件) 两只猴子刚要吃桃子，又来了一只猴子，怎么办? 用学过的方法分一分，并说出过程，小组合作学习，共同解决这一问题。 五、展示交流，每组选出一名代表讲解。 1、用学具摆一摆，说过程。 2、列式计算 483= 43=1 1表示什么? 18怎么得来的?，商6怎么来的，表示什么?谁能在刚才同学的计算过程中总结一下两位数除以一位数怎样计算? 六、

9、强化练习，延伸。 1、小猴子分了桃子高高兴兴地回家了，不仅小猴子高兴就连猴爸爸，猴妈妈也忍不住到果园里去摘桃子，热闹极了，猴妈妈4天摘了448个桃子，猴爸爸6天摘了726个桃子，可猴爸爸猴妈妈为谁能干争吵起来，到底谁能干呢? 4484= 7266= 先自学，在合作，每组选出代表汇报， 回答：笔算两三(位数除)以一位数有什么联系? 2、同学们，很能干，帮助猴子解决了很多问题，下面一、二组计算56页左三道题，三、四组计算56页中排三道题。 学生自主学习，小组讨论。找同学汇报 老师将带领同学们去参加猴子们举行的水果展示会 3、出示课件 安1个梨，2 个香蕉，4个苹果的排列方式。摆了48个苹果，要多少

10、个梨?多少个香蕉? 先自学，在小组讨论交流，然后汇报，选出最好一组。 七 、师生小结 这节课老师带领大家去果园里游玩，还帮助猴子们解决很多问题，有哪些收获呢? 学生汇报，教师总结。 2022全新新人教版三年级数学上册教案3 教案示例 有几瓶牛奶 教学目标 1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的进位加法. 2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题. 3.培养学生小组合作的意识和能力. 教学重点 使学生掌握9+?的进位加法 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 (一)创设情境 1.教师谈话 秋天来了，各

11、种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了! 出示图片：摘苹果 2.教师提问 (1)你能说说你看到了什么吗? (2)你能提什么数学问题呢? (二)引入课题 1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题. 2.教师提问 (1)谁能解决这个数学问题? (2)怎样列式? 二、小组合作，解决问题 (一)动手操作 1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢? 2.动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的 想法摆一摆、说一说. 3.小组交流想法 4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报? (二)小组讨论 刚才你们用了那么多的方法解

12、决这个数学问题，你最喜欢哪种方法?为什么? (三)创设情境 1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗? 2.出示图片：草莓、梨 3.教师提问 (1)谁能说说图意?能提什么数学问题? (2)怎样解决?你是怎么想的? 4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点? 三、练习巩固. (一)出示图片：算一算 小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗? (二)出示图片：肯德基餐厅 1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要

13、花多少钱. 2.全班汇报 3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法. 四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获? 教学点评： 新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境建立模型(探索交流)解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在

14、小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。 2022全新新人教版三年级数学上册教案4 教学内容：教科书第27页。 教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。 教学过程： 一、准备铺垫 看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 讨论：你是怎样填的

15、?怎样想的? 二、新课 1.教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 用屏幕显示教材第27页第一幅图画。 请学生说一说这幅图讲了一件什么事情? 提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题? 小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。 (1)妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱? (2)妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱? 请同学们独立列式并计算。 出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢? 教师：谁能帮助小明解决这个问题? 学生发表看法。 教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。 出示课题：加、减法的验算。

16、2.用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元? 135+48=183(元)135 +418 183 教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果? 小组讨论并在班上交流。 教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的? 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 学生发言教师板书或用屏幕显示。 (1)用48+135，看得数是不是183。(2)用183-135，看得数是不是48。 (3)用183-48，看得数是不是135。 (如果学生提出重新加一遍也应当肯定。) 归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换

17、后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的.竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。 3.反馈练习：第27页“做一做”。 学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的?通过验算看出你的计算结果正确吗? 三、巩固练习 练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。 2022全新新人教版三年级数学上册教案5 北师大版小学数学教案： 教案示例 猜数游戏 教学目标 1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法. 2.在游戏活动中，鼓

18、励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力. 3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感. 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法. 教学难点 培养学生有序思维的能力. 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 (一)猜数“2”或“4” 1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠? 2.学生猜数，并说出简单的理由. 3.教师提问： (1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道? (2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上) (3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上

19、) (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀? (左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.) (5)你能用数学算式表示吗? 2+4=6 4+2=6 4.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个? 5.教师提问： (1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了? 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个. (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 2+4=6 4+2=6 6-2=4

20、 6-4=2 6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧! (二)猜数“3” 1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个? 2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3 (三)猜数“1”和“5” 1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好? 二、活动二：生生进行“猜数游戏” (一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快! (二)教

21、师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利. (三)小组活动. (四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样? 0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 (五)小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信? 三、活动三：口算抢答 3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5= 6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=