最新北师大版数学三年级下册优质公开课获奖教案设计模板.docx

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1、最新北师大版数学三年级下册优质公开课获奖教案设计模板 最新北师大版数学三年级下册教案模板1 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月。 过程与方法：通过对年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观：通过对年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 重点：探究发现年、月、日之间的关系。 难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、师生交流，导入新课。 1、交流猜生日 2、导入利用学生的生日导入新课，板书课题 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在

2、什么时候?(出示主题图，播放课件第2张到第5张。) A、1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了，这是一个永远值得纪念的日子。 B、谁也无法忘记2001年7月13日北京申奥成功的那一刻。“中国赢了!”“北京赢了!”一刹那间，就如一个喜炮炸响了，撼人心魄的欢呼声淹没了天安门广场所有的一切。 2、你还知道哪些有意义的日子呀? 师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位? 生：年、月、日。 3、认识年历卡 师：那么年、月、日之间有什么关系呢?同学们想知道吗?这里有一张2003的年历卡，请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。(课件逐一出示问题) 一年有

3、几个月? 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天?一年有多少天? 4、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的?(师根据学生的回答灵活的操作和板书) 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天) 4月、6月、9月、11月(30天) 二月(28天)365天 小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。像这样每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有几个大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有几个小月?(继续完善板书) 大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天) 小月：4、6、9、11月(30天) 5、对比今年的年历，让学生去发现大月和小月中的月份是否一样。 6、

4、探索大月小月的记忆方法师：我们有什么好的办法能又快又牢固的记住哪个月有多少天? 生：老师，我们可以用拳头来记住。 师：喔，这真是个好办法，请你到前面尝试数出各月。 师：你真是了不起，告诉了大家一个这么好的办法，同学们要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。 师：我们跟着电脑博士再来记一遍。(播放课件第8张) 师：谁能用儿歌的形式教给大家记住大月? 生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。(播放课件第9张，全班同学齐读一遍) 师：谢谢你告诉大家一个这么好的方法，在这两种方法中请选择你喜欢的方法，比一比谁记得又快又牢固。 师：记好了吗?我们来玩一个游戏吧，听好了，

5、游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生起立，若是小月请女生起立，准备好了吗?下面开始：(教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(适当提问为什么要起立?) 强调：二月是个特殊月。 三、巩固练习 1、做一做： 找出你的生日和父母的生日 2、我会填 (1)一年有()个大月，有()小月。 (2)9月1日开学的前一天是()月()日; (3)12月30日的后一天是()月()日; (4)一年的最后一天是()月()日。 3、我是小法官 (1)13个月就是一年零3个月。() (2)每年只有2、4、6、8、11月是小月() (3)今天是5月30日，明天就是儿童节了。(

6、) (4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。() 四、制作月历 老师搜集到了些月历的图片大家来欣赏一下，欣赏之后，那么制作月历需要什么条件?学生说说。(知道上个月是星期几，要制作月份共有多少天?) 课堂总结： 时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。 最新北师大版数学三年级下册教案模板2 一、教学内容： 77页例1。 二、教学目标： 知识与技能 通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用， 培养学生应用意识及提高解决问题的能力。 过程与方法 通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力

7、，培 养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。 情感态度与价值观 通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培 养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。 三、教学重点： 理解有关时间单位“年月日”的意义 四、教学难点： 平年、闰年及特殊二月的区分 五、教学准备： 1、日历一本 2、每人备好年历卡，2003年2006年，月天数填写表一份 3、多媒体课件或小黑板、幻灯 六、教学过程： (一)导入、交流 师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。 生：“日历”。 师：为什么呢?谁来解释一下

8、? 生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。 生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。” 师出示“一本日历”观察。 师：“日历上都记载着什么?” 生：“年、月、日” 板书课题“年、月、日” (二)学习新课 1、出示例1 2、观察2012年历，你想了解到什么知识? 生：一个月有多少天?一年有多少个月? 生：哪几个月是31天?哪几个月是30天? 生：二月有多少天?一年有多少天? 生：四月有几个星期零几天? 3、师：应该先研究哪个问题? 生：一个月有多少天 师：为什么? 生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。 生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

9、师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自己的表格) 4、你发现了什么? 四人一组交流发现规律，指名发言。 最新北师大版数学三年级下册教案模板3 一、教学分析： (一)教材分析 年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。 (二)学生分析 学生虽然在实际

10、生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。 结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 (三)教学重、难点 教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点： 记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“

11、交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采用自主探究合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段 应用媒体整合，突破教学难点。 采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。 四、教学过程： (一)创境激趣，提示课题。 1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天

12、老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢? (设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。) 2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。(板书课题) (二)小组合作，探究新知。 探究活动一：观察年历，回答问题。 1、合作学习阶段：

13、为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。 2、交流成果阶段： (1)这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书： 一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。 4、6

14、、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。 2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。 7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。 这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。 (设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。) (2)现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日

15、。(课件出示) (提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标) (3)教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。 (设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。) 探究活动二：探究平年或闰年。 通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗?出示1993-2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。 (设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。) 这时我设计了巩固练习

16、：判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。 最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。 (三)拓展应用，开发智力 整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。 (四)总结归纳，落实主旨。 同学们，时间过得真快，转眼

17、间一节课又要过去了，在这节课中你有哪些收获呢? (设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。) 五、板书设计：年月日 一年有12个月 大月：1、3、5、7、8、10、12(31天) 小月：4、6、9、11(30天) 2月：平年28天，闰年29天 平年全年365天，闰年全年366天 六、教学反思： 1、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值， 2、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 最新北师大版数学三年级下册教案模板4 (一)口算除

18、法 1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。 (1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。 (2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 2、三位数除以一位数的估算方法。 (1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。 (2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。 (二)笔算除法 1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。 (除数是一位数的计算法则

19、，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。) 2、会判断商是几位数。 比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。 3、除法的验算方法： (1)没有余数的除法：商除数=被除数; (2)有余数的除法：商除数+余数=被除数; 4、关于0的一些规定： (1)0不能作除数。 (2)相同的两个数相除商是1。(既然能相除这个数就不是0) (3)0除

20、以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。 5、乘除法的估算：4舍5入法。 如乘法估算：81685600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。 除法估算：493860，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算4808得60。 最新北师大版数学三年级下册教案模板5 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教学过程： 一、教学例1 1、创设情境，提出问

21、题 出示情境图，问：从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列? 平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式? 2、结合旧知，解决问题 三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢? 一个都摘不到那么03等于多少呢? 如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢? 问：仔细观察这些算式，你有什么发现? 引导得出：0除以任何不是0的数都得0。 二、巩固练习 想想做做1 学生独立完成后指名回答。 小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。 三、教学例2 1、创设情境，提出问题。 出示例题图，问：你从图上知道些什么? 问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多

22、少千克怎样列算式? 2、自主探索，解决问题。 谈话：3063等于多少?先估算，再算一算。 了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。 问：3063的商大约是多少?你是怎么估算的? 重点学习笔算的方法及书写格式。 分析引导：商的十位上为什么写0(因为0除以3得0)，这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用。 讲解书写格式。 问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?如果漏写了商中间的0呢? 四、完成试一试 1、出示题目，让学生说说商是几位数。 2、学生在书上独立完成，指名板演。 3、让板演的学生说说计算过程。 4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略?如果省略，商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完? 5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。 五、全课总结 比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论? 小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。 六、巩固提高 1、想想做做2 出示题目，让学生说说每题的商是几位数。 再独立完成，指名板演。 选两题让学生说说计算过程。 2、想想做做3 独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。 七、作业 想想做做4