2022全新新青岛版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计.docx

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1、2022全新新青岛版三年级数学上册优质公开课获奖教案设计 2022全新新青岛版三年级数学上册教案1 一、 教学目标： 1、 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示;能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数。 2、 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小;探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。 3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 认识几分之一 教学内容：P98-100

2、教学目标： 1、 能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品?这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢?(板书：平均分)，什么叫平均分? 2、问：你愿意帮他们分一分吗? 3、指名分

3、食品，并贴出相应图画。 4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个? 5、师：要表示"半个"，就要学习新的数，就是分数。 二、认识分数，操作探究 1、认识二分之一 谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的?(演示：把一个蛋糕平均分成2份)。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。(板书：二分之一)，二分之一怎么写呢?看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。 问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗? 你想知道分数各

4、部分的名称吗?把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。 学生自学课本。 问：中间的横线叫什么?分数线上面的数叫什么?分数线下面的数叫什么?分子和分母谁在上，谁在下? 谈话：你会读出这个分数吗?先读什么?再读什么? 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢? 谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢? 学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。 班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的?可以涂哪部分?还可以涂哪部分? 还有谁的折法跟他不一样? 2、想想做做1 谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗? 出示第1题，学生齐读

5、题目。 教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份?其中的一份就是它的几分之几?在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。 学生独立完成后几题。 3、想想做做2 学生独立完成。 交流：你是怎么选的?为什么? 小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。 三、自主探究，比较大小 1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样? 请你折出一张纸的1/2，涂上颜色;再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示?你能比较出折两个分数的大小吗? 折出第三张的1/8，涂

6、上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小?跟同桌同学互相说一说。 全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8 2、想想做做3 谈话：三张纸条的长度怎样? 问：第一张纸条全部涂色，用"1"表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗? 指名说出填写的'分数，教师板书。 问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小? 指名回答。 3、想想做做5 指名读题并说出题目要求。 学生动手涂一涂并比较大小。 小组内交流。 四、延伸拓展，总结评价 1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几

7、分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。 2、想想做做6 谈话这次的黑板报有哪些板块?科学天地大约占黑板报版面的几分之几?艺术园地大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些? 3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还要学习什么样的分数? 2022全新新青岛版三年级数学上册教案2 教案示例 乘车 教学要求 1.使学生在与同伴的游戏中学会合作. 2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力. 3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其

8、运算顺序和计算方法. 教学重点 1.体会连加、连减混合的含义. 2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题. 教学难点 1.体会连加、连减混合的含义. 2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题. 教学设计 一、活动一：导入 1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗? 2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题. 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题. 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 (一)教学主题图1 1.出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站. 2.教师提问. (1)从图上你都看到

9、了什么?知道了什么? (2)你们能提出哪些问题? (3)你们准备怎么解决这个问题? 3.小组讨论. 4.集体反馈. 2+1+4=7 你先算的是什么?为什么? (二)教学主题图2 1.出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人. 2.出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人. 3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决? 4.集体反馈 7-3+2=6 你先算的是什么?为什么? (三)教学主题图3 1.出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人. 2.小组

10、讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗? 3.全班交流 教师板书：6-3-3=0 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗? 三、活动三：动手摆 (一)摆圆片列式 1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式： 2.根据列式动手摆：4+1+5= 3.同桌互相出题摆圆片、列式. (二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式. 四、活动四：日常生活 1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决? 2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法. 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么? 六、板书

11、设计 乘车 2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0 教案点评： 课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。 2022全新新青岛版三年级数学上册教案3 教学内容：复习(一)(p125) 教学目标： 1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行 计算。 2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能

12、比较熟练地进行解答。 教学重点：复习混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。 教学准备：小黑板、投影仪。 教学过程： 一、揭示课题： 我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容。通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答。 二、复习运算顺序 1、提问：有哪几种计算?先算哪一步，再算哪一步? 2、请学生归纳：(运算顺序及小括号) 3、练习复习(一)第2、3、4题。 (1)各自独立完成。 (2)校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。 三、复习应用题。 1、各自分析，解答第5、6题。 2、完成后，说说分析思路解题步骤。 3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么? 四、小结：(

13、混合运算顺序，应用题的解题方法) 五、作业作业本 2022全新新青岛版三年级数学上册教案4 教学内容： 新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。 2、经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感。 3、，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。 重、难点： 重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。 难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排

14、列数。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 (课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。 (设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值。) 二、探索交流，解决问题 1、动手操作，自主探究 师：这三个

15、数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作。 学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，教师巡视。 师：同学们刚才都在很认真的'思考，你们一共写出了多少个三位数，现在谁愿意说说你的探索结果? 汇报交流。 生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 (设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。)

16、 2、小组合作交流 (1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢? 请同学们在小组内讨论交流一下，小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示。 (2)小组内交流(师巡视，随机参与讨论) (3)展示交流 师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 师：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果? 生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，将

17、前面的两个数字交换位置，分别记录下来。(展示小组的记录) 师：说的很好，还有其他方法吗? 生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚。(展示小组的记录) 师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法? 生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作了一张表格，把

18、数字分别记录在里面。(展示小组记录)。 (设计意图：让学生进行有序思考，是本节课的重要学习目标。让学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥。通过汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培养了学生推理的能力，有序、全面思考问题的意识。) 师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发现吗? 生：我发现他是按照一定的顺序摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏。(师随机板书：有顺序不重复不遗漏) 现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗? 生：从小到大排列的第四

19、个数，是739。 师：你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士 (设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。这就是我们今天学习的数学广角的知识。(板书：数学广角) 三、巩固应用，内化提高 1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在附近有个影视城，我们到那儿去游玩吧。在影视城他们不仅玩的非常愉快，而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗?(想) 2、课件出示场景1： 请学生说说，图画里看到了什么? (教师随即提出问题："是啊，他们拍完了西游记打算拍照留念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢?") 学生用自己喜欢

20、的方法，独立思考，可以用符号代替人物在纸上比划。 汇报交流。 生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换; 生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换; 生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。 交流的过程中，把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上，互相学习，增强学生的自信心。 3、课件出示场景2 教师介绍：这几位小朋友正在影视城玩游戏，尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了，要交换角色了，看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!) 三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把所有情况都罗列出来。 三人小组，开始讨论。 上台演示，全班交流。 (设计意图：拍照片和角

21、色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题。在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的方便，发展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面。提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在变化万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采用三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的密切联系，检验了学生的应用能力和应用效果。) (三)运用排列，制作奖品 1、今天同学们的表现都非常不错，老师要奖励每个学生几朵特别的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成。出示： (提示：每朵花都要不一样，涂出所有情

22、况，看谁涂的方法好) 2、学生开始动手涂，教师巡回检查，帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生。 3、个别学生汇报展示，下面学生评价，教师奖励。 (设计意图：学生往往对老师发的奖品很感兴趣，教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的兴趣。题目还具有一定的开放性，看上去好像有8朵花要涂，其实所有方法罗列后，只有6朵花被上色了，以此进行思维拓展，培养了学生的思维能力。) 四、回顾整理，反思提升。 通过今天的学习，你有什么收获? (学生畅谈收获) 请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起交流。 (设计意图：使学生继续保持探究欲望，巩固所学知识，培养学生

23、自主探究的能力。) 板书设计： 2022全新新青岛版三年级数学上册教案5 教学内容：复习(二)(p126) 教学目标： 1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。 2、培养学生认真审题的习惯。 教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。 教学准备：小黑板、投影仪、投影片。 教学过程： 1、练习第8、9题题组练习。(观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题)。 2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。 3、练习第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。 4、第14题是移多补少的逆向应用题。 师生共同探讨完成。 5、小结：今天我们复习了什么内容?应注意什么? 6、作业作业本