七年级上册数学优质公开课获奖教案设计5篇.docx

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1、七年级上册数学优质公开课获奖教案设计5篇 七年级上册数学教案篇1 一、目标 1.用它们拼成各种形状不同的四边形，并计算它们的周长。 (鼓励学生把长方形和等腰三角形拼和成各种图形，分别计算出它们的周长和面积) 2.教师揭示以上这些工作实际上是在进行整式的加减运算 3.回顾以上过程思考：整式的加减运算要进行哪些工作? 生1：“去括号” 生2：“合并同类项” 师生小结：整式的加减实际上是“去括号”和“合并同类项”法则的综合应用 二、揭示如何进行整式的加减运算 1.进行整式的加减运算时，如果有括号先去括号，再合并同类项。 2.教学例二例2求2a2-4a+1与-3a2+2a-5的差. (本题首先带领学生

2、根据题意列出式子，强调要把两个代数式看成整体，列式时应加上括号) 解：(2a2-4a+1)-(-3a2+2a-5) =2a2-4a+1+3a2-2a+5 =5a2-6a+6 3.拓展练习 (1)求多项式2x-3+7与6x-5-2的和. 提问：你有哪些计算方法?(可引导学生进行竖式计算，并在练习中注意竖式计算过程中需要注意什么?) (2)(-3x2x+2)+(4x2+3x-5)(3)(4a2-3a)+(2a2+a-1) (4)(x2+5x2)-(x2+3x-22)(5)2(1-a+a2)-3(2-aa2) 4.教学例3 先化简下式，再求值： (做此类题目应先与学生一起探讨一般步骤： (1)去括号

3、。 (2)合并同类项。 (3)代值) 解：5(3a2bab2)-4(-ab2+3a2b)，其中=-2，=3 =15a2b5ab2+4ab2-12a2b) =3a2bab2 三、小结 1.进行整式的加减运算时，如果有括号先去括号，再合并同类项。 2.进行化简求值计算时 (1)去括号。 (2)合并同类项。 (3)代值 3.通过本节课的学习你还有哪些疑问? 四、布置作业 习题4.52.(3);4.(2);5.。 五、课后反思 省略 七年级上册数学教案篇2 教学目标 1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系; 2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示

4、的有理数; 3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。 教学难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数 知识重点 教学过程(师生活动)设计理念 设置情境 引入课题教师通过实例、课件演示得到温度计读数. 问题1：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗?请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度? (多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下) 问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境. (小组讨论，交流合作，动手操作)创设问题情境，

5、激发学生的学习热情，发现生活中的数学 点表示数的感性认识。 点表示数的理性认识。 合作交流 探究新知教师：由上述两问题我们得到什么启发?你能用一条直线上的点表示有理数吗? 让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件? 从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度体验数形结合思想;只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。 从游戏中学数学做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来，把位置调整为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，每个同学都有一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发出口令，口令为数字时，该数对应的同学要回答“到”

6、;口令为该同学的名字时，该同学要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，游戏还能进行吗?学生游戏体验，对数轴概念的理解 寻找规律 归纳结论问题3： 1，你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗? 2，如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗?如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗? 3，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律? 4，每个数到原点的距离是多少?由此你会发现了什么规律? (小组讨论，交流归纳) 归纳出一般结论，教科书第12的归纳。这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。

7、 巩固练习 教科书第12页练习 小结与作业 课堂小结请学生总结： 1，数轴的三个要素; 2，数轴的作以及数与点的转化方法。 本课作业 1，必做题：教科书第18页习题1.2第2题 2，选做题：教师自行安排 本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想) 1，数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。 2，教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方

8、法。 3，注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。 七年级上册数学教案篇3 余角和补角第2课时教案 教学目标： 知识与能力 能正确运用角度表示方向，并能熟练运算和角有关的问题。 过程与方法 能通过实际操作，体会方位角在是实际生活中的应用，发展抽象思维。 情感、态度、价值观 能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 教学重点：方位角的表示方法。 教学难点：方位角的准确表示。 教学准备：预习书上有关内容 预习导学： 如图所示，请说出四条射线所表示的方位角? 教学过程; 一、创设

9、情景，谈话导入 在现实生活中，有一种角经常用于航空、航海，测绘中领航员常用地图和罗盘进行这种角的测定，这就是方位角，方位角应用比较广泛，什么是方位角呢? 二、精讲点拔，质疑问难 方位角其实就是表示方向的角，这种角以正北，正南方向为基准描述物体的方向，如“北偏东30”，“南偏西40”等，方位角不能以正东，正西为基准，如不能说成“东偏北60，西偏南50”等，但有时如北偏东45时，我们可以说成东北方向。 三、课堂活动，强化训练 例1如图：指出图中射线OA、OB所表示的方向。 (学生个别回答，学生点评) 例2若灯塔位于船的北偏东30，那么船在灯塔的什么方位? (小组讨论，个别回答，教师总结) 例3如图

10、，货轮O在航行过程中发现灯塔A在它的南偏东60的方向上，同时在它北偏东60，南偏西10，西北方向上又分别发现了客轮B，货轮C和海岛D，仿照表示灯塔方位的方法，画出表示客轮B、货轮C、海岛D方向的射线。 (教师分析，一学生上黑板，学生点评) 四、延伸拓展，巩固内化 例4某哨兵上午8时测得一艘船的位置在哨所的.南偏西30，距哨所10km的地方，上午10时，测得该船在哨所的北偏东60，距哨所8km的地方。 (1)请按比例尺1：200000画出图形。 (独立完成，一同学上黑板，学生点评) (2)通过测量计算，确定船航行的方向和进度。 (小组讨论，得出结论，代表发言) 五、布置作业、当堂反馈 练习：请使

11、用量角器、刻度尺画出下列点的位置。 (1)点A在点O的北偏东30的方向上，离点O的距离为3cm。 (2)点B在点O的南偏西60的方向上，离点O的距离为4cm。 (3)点C在点O的西北方向上，同时在点B的正北方向上。 作业：书P1407、9 七年级上册数学教案篇4 等式与方程教案 教学目标 1、学生掌握方程的定义以及等式与方程的区别; 2、使学生掌握方程的解的定义，并且能某个值是否为指定方程的解。 教学重点 检验方程的解的方法 教学难点 区分等式与方程;等式与恒等式;恒等式与方程。 版面设计 方程与方程的解 一、等式与恒等式： 二、方程与整式方程： 三、方程的解与方程的根： 教学设计 一、复习引

12、入： 猜年龄： 将你的年龄乘以2再减去5，你的得数是多少?如果是21，我就能猜出你的年龄是13。 找规律： 如果设小明的年龄为x岁，那么乘以2再减去5就是2x-5，所以得到方程(equation)：2x-5=21 二、新课传授： 1.等式与恒等式： 等式： 像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等这样用等号=来表示相等关系的式子，叫做等式。 等式左边的式子叫做等式的左边; 等式右边的式子叫做等式的右边; 等式的一般形式是：A=B 恒等式： 像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，a+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式。 2.

13、方程与整式方程： 方程： 这种含有未知数的等式叫做方程。 整式方程： 方程的两边都是整式时，称为整式方程。 【练习】：课后1、2两题(指定学生口答) 1.方程的解与方程的根： 方程的解： 能使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解; 一元方程： 只含有一个未知数的方程称为一元方程; 一元方程的解也叫做方程的根。 2.一元一次方程： 只含有一个未知数，并且未知数的次数是1的整式方程叫做一元一次方程。 例检验下列各数是不是方程7x+1=10-2x的解： x=1;x=-2。 解：将x=1分别代入方程的左、右两边，得 左边=71+1=8， 右边=10-21=8， 左边=右边， x=1是方程7x

14、+1=10-2x的解。 将x=-2分别代入方程的左、右两边，得 左边=7(-2)+1=-13， 右边=10-2(-2)=14， 左边右边， x=-2不是方程7x+1=10-2x的解。 三、作业： 课后习题 同步练习 七年级上册数学教案篇5 教学目标 1，掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力; 2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含义; 3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。 教学难点正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类 知识重点正确理解有理数的概念 教学过程 探索新知 在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又

15、知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出). 问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类. 学生思考讨论和交流分类的情况. 学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励. 例如， 对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗?5可以表示5个人，而5.1可以表示人数吗?(不可以)所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5.1不是整个的数，称为“正分数，.(由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数) 通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳

16、出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数，”。 按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念. 看书了解有理数名称的由来. “统称”是指“合起来总的名称”的意思. 试一试： 按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗?你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗?(是按照整数和分数来划分的)分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与 学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。 有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会 练一练 1，

17、任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流. 2，教科书第10页练习 此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明. 把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集.类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集; 数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号：。 思考： 问题1：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗? 创新探究 问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗?为什么? 教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等。 小结与作业 到现在为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外)，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。