最新三年级下册数学优质公开课获奖教案设计人教版模板.docx

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1、最新三年级下册数学优质公开课获奖教案设计人教版模板 最新三年级下册数学教案人教版模板1 教学目标： 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 主要教学理念及选

2、用的教学方法： 操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、故事导入 谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦!其中就数“角”娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲到了

3、我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗? 2、揭示课题 今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗? 教学设想：这一环节创设了学生喜爱的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到生活与新知的链结点，即图形中都藏着角。 二、操作时间感知，自主建构 1、抽象角，认识角的各部分名称 (1)从实物中感知角 (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗?比比，谁的眼睛最亮。 谁来说说，你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。 (2)抽象角 老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。

4、教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形 2、认识角各部分的名称 (1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉?(直直的) (2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。 (3)小结：角有一个顶点和两条边。 教学设想：充分利用学生已有的生活经验，从观察实物到抽象出角、认识角的各部分，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻的建立起角的表象，切合儿童思维特点，同时蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。 (4)你能指出这几个

5、角的顶点和边吗? 3、判断比较，深化表象 谈话：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。 (1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗? (2)角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角? 教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。 4、制作角，感悟角有大小 (1)尝试操作，实践体验 谈话：角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧! 老师给你们准备了一些材料(两根小棒、两根硬纸条、一段毛线、一张圆形的纸)，请你们根据自己的

6、需要用老师提供的材料或者身边的物体创造一个角，比一比哪一组想出的方法的多。(小组合作，教师巡视) (2)成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实物投影展示出来。 (3)感知角有大小 师：小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师也做了一个角，老师的这个角还会变呢?你能使这个角变大些或者变小些吗?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎样使角变大些?变小些? (4)从这里我们可以发现，要使角变大些，只要怎样?要使角变小些，只要怎样?因此，角的大小与什么有关系? 教学设想：“听过了，便忘记了，看过了，便记住了，做过了，真正掌握了”，通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培

7、养了学生的探索意识。以小组为单位做角、展示角，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的，初步体验了解决问题策略的多样性。 5、比较角的大小 问：现在你能比较角的大小了吗? (1)直接比较，引导观察 这里有四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角?哪个角最小吗? (2)自主探究，诱发思考 问：剩下的这两个角谁大呢?你能想办法比较出它们的大小吗? (3)和同桌的小朋友互相讨论。 (4)你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗? 师：小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。 教学设想：在教师的引导下，学生充分合作，互相取长补短。学生上台交流自己的办

8、法，不仅锻炼了口头表达能力，而且教师和同学的肯定，使自身获得了成功的体验，关注了学生的情感、态度、价值观 三、综合应用，巩固深化 师：角娃娃真调皮，现在它有躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗? 1、“想想做做”3题 (1)独立完成，集体交流。 (2)引导思考，根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么?你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗? 2、“想想做做”2 独立完成，集体交流。 3、出示智多星，你知道这颗星星上有几个角吗? 四、课堂总结，拓展延伸 1、通过这节课的学习?你有哪些收获? 2、看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一

9、张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗? 最新三年级下册数学教案人教版模板2 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第35页。 二、教学目标： 1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。 3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。 三、教学准备： 课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。 四、教学过程： (一)主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么体育运动? 2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去

10、看看。(课件出示主题图) (1)仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形?(先自己找一找，再同桌交流) (2)交流汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动) 3、导入课题。 在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。 板书：四边形的认识。 4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形? (二)探索交流、概括特征。 1、动手操作。 (1)涂一涂(让学生感知面) 同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 (2)涂

11、完后，同桌交流，说说理由。 (3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是? 2、讨论，概括四边形的特征。 (1)仔细观察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈) (2)根据学生的反馈，板书。 3、判断四边形。 老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断，并说明理由)如果不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示) 4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。表面也是四边形? (三)动手操作，获取新知。 1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。 (1)活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分

12、的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分?(教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现) (2)学生可能出现的分法： 按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)，菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形(没有直角)。 按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(两组对边相等)，梯形、不规则四边形(两组对边不相等)，长方形、平行四边形(对边相等)，正方形、菱形(四边相等)，不规则四边形、梯形(四边都不相等)。 按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(对角相等)，不规则四边形、梯形(对角不相等)。 (3)在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。(对边的引导

13、：上下为一组对边，左右为另一组对边) 2、进一步掌握长方形、正方形的特征。 我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法： (1)长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢?小组内说一说，可以借助三角板和直尺。 (2)小组汇报，得出结论。(在黑板上贴出正方形和长方形) (3)我们请电脑博士来演示一下。 (4)长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。 (四)(机动)拓展应用。 1、谁来帮帮我。 (1)是一个()形，也是一个()边形。 (2)是()边形，有()角，其中有()个直角。 (3)图中有()个四边形。 2、自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它

14、会变成什么形状，请你动手试一试。 (五)课堂总结。 今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗? 最新三年级下册数学教案人教版模板3 目标： 1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念 教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的。初步概念。 教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备：教师准备：课件 学生准备：纸片 教学过程： 一、创设情境 由分月饼不公平，引出“平均分”;把一个月饼分成大小的不

15、一样的2份，不公平，再次强调“平均分”;把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。 二、探究新知 (一)认识1/2的意义和读、写。 (二)认识1/3的意义。 (三)概括分数的意义并叙述几分之一。 (四)折纸游戏，补充分数的意义。 (五)引出分数的概念。 (六)自学分数的各部分名称并指生汇报。 三、巩固练习(闯关游戏) 第一关：考查分数的读法。 第二关：看图写分数，并说理由。 第三关：判断涂色部分能用分数表示吗? 四、全课总结 这一节课你们都有哪些收获? 五、拓展升华 分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培养学生的班级荣

16、誉感。 六、布置作业 请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗? 最新三年级下册数学教案人教版模板4 课题：数学广角搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。 教学重点： 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草

17、原上忙碌，它要干什么呢? 原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢? 噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀! 二、讨论合作，探究搭配方法 1、尝试猜想。 小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天? 2、思考讨论。 (1)引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 (2)独立思考，尝试表示。 (3)小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。 3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?

18、请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。 预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。 4、观察比较 (1)刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢? 小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的'角度去思考。(课件演示)

19、 (2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种?为什么? 看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题搭配问题。 板书：搭配 5、拓展延伸 (1)如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办? (2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。 请不同方法的学生汇报，其他学生评价。 如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。

20、6、感知提升 如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?如果5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢? 三、综合应用，解决实际问题 1、密码门 带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢? 这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗? 学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。 2、选定路线 小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学

21、乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢? 先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。 3、拍照 小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗? 如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢? 4、选择交通方式 拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢? 是呀!北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。 学生讨论，交流汇报。 四、总结 这节课你学会了什么知识? 最

22、新三年级下册数学教案人教版模板5 【教学内容】 教材第132133页第47题。 【教学目标】 1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。 2、会计算简单的分数加减法。 【教学重点难点】 读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。 【教学过程】 一、揭示课题 今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。 二、复习几分之一和几分之几 1、(1)做期末复习第4题。 (2)说一说每个分数表示的意义。 (3)以为

23、例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么? (4)用分数表示图中的空白部分。 2、做期末复习第5题。 (1)学生做在书上，米、米表示什么? (2)补充练习： 7分米是()米;56分米是()米。 6厘米是()米;28厘米是()米。 3、做期末复习第6题。 (1)学生练习指名板演。 (2)说说、是怎样比较的? 4、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。 三、简单的分数加减法 1、(1)做期末复习第7题。 (2)补充练习 2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几? (2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米? 学生列式计算，指名板演。 四、全课总结 这节课复习了什么内容?你认识了分数哪些知识? 【作业设计】 填空： (1)是()个。 (2)是()个。 (3)米是()个米。