2022四年级下册数学优质公开课获奖教案设计书模板.docx

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1、2022四年级下册数学优质公开课获奖教案设计书模板 2022四年级下册数学教案书模板1 教学目的： (一)知识方面 1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。 3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)能力方面 1.培养学生的动手操作能力及观察力。 2.培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具学具准备：投影片、直尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是(

2、)。 (3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、探究新知 1.导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么? (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 100010= 10010= 1010= 110= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3.教学小数的意义 (1)填写 投影出示：在图中填出分数和

3、小数。 学生填完结果并订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书： 总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： 学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数 (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 引导学生从图中

4、找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 什么叫小数?引导学生讨论。 师生共同概括： 分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。 完成"做

5、一做"。 (5)教学小数的计数单位。 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一? 三、巩固发展 1.填表格： 2.判断： (1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 3.把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 四、全课小结：这节课你有哪些收获? 五、独立作业： 六、板书设计 2022四年级下册数学教案书模板2 教学目标： 1.让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2.认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3.体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几

6、何图形与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解三角形的特性;在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1.谈话导入。 2.学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。 3.教师展示三角形在生活中应用的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。) 二、动手操作，探索新知 1.动手制作三角形，概括三角形定义。 (1)学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、

7、直尺、三角板。) (2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。 (3)观察思考：这些三角形有什么相同地方? (4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。 (6)判断练习。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?” (2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展示并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)

8、师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3.认识三角形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)欣赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1.学生说说本节课收获。 2.教师总结。 2022四年级下册数学教案书模板3 教学目的 1.使学生理解和掌握，并能够应用求除法算式中的未知数 . 2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学. 教学重点 理解和掌握. 教学难点 理解和掌握. 教学过

9、程 课前练习，引出课题. 1.口算. 2505= 23010= 783= 644= 3606= 240010 282= 45090= 2.新课导入 . 教师提问： (1)谁来根据演示的内容编一道应用题?(演示课件“月饼装盒”，演示月饼装盒的过程) (2)请你列出算式并说出列式的根据是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示183=6) (3)在这个除法算式中，18、3、6各是什么?它们之间的关系是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示被除数、除数、商) 教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识. (板书课题：) 合作学习，探究新知 1.引出新知. 教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题? 学生编题、列式、计算. 教师板书：186=3(盒) 63=18(块) 教师提问：第二题求的是什么数量?第三题呢? 你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢?(小组讨论) 教师板书：除数=被除数商 被除数=商除数 教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢? 2.应用知识，进行验算. 教师出示： 124729=43 教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确? 我们可以怎样验算呢? 验算：